17 智取生辰纲教学设计案例

日期:2015-11-4 12:35 阅读:

张勇生

地区：甘肃省 - 武威市 - 凉州区

学校：凉州区新华乡中学

共1课时

17　智取生辰纲　初中语文人教2001课标版

1教学目标

知识与能力

理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。

过程和方法

以学为主，以读为本，读、思、议、问相结合，以学促教，教学相长。

情感态度与价值观

引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。

2学情分析

学习的主体是学生，所以老师的任务就是教学生如何学习。经过平时对的阅读分析练习，学生的鉴赏能力得到了一定的提高。但对《智取生辰纲》这样的优秀小说，他们的兴趣往往还停留在小说中精彩的故事情节上而忽略了小说对于人物形象塑造的高超技巧《智取生辰纲》正是在“一取一送”激烈的矛盾冲突中表现了吴用等英雄好汉的足智多谋、团结合作和杨志既精明能干、小心谨慎而又粗暴蛮横、刚愎自用的性格特点，是中学生提高文学作品欣赏水平的好材料。因此本课的学习将使中学生们认识到阅读小说更重要的不是理清小说里的故事情节，而是要理解小说所塑造的人物形象以及由人物形象所传达出来的主题思想。

3重点难点

教学重点：

1、理解课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。
2、围绕 “智”，分析主要人物形象。

教学难点：

理解吴用的智取和杨志的智送。

4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】智取生辰纲

回顾故事情节。

活动2【讲授】智取生辰纲

精读课文，合作探究

1 、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用 “智”主要体现在哪些方面？

（1）六月初四正午，在黄泥冈松树林中，押纲的杨志与劫纲的晁盖等人碰上了，他们的碰见是不是偶然的呢？

（2）为什么吴用要安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢？

（3）在“天时”“地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，使用计谋来智取生辰纲的呢？

2、杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言呢？

（1）他为什么不多带兵？

（2）离京五七日后，杨志对时间作了那些调整？

（3）杨志一行人为什么放着宽平的大道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃？

3、为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运？杨志到现在仍不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？

（1）没有处理好内部关系。（失去“人和”）

（2）因为天外有天，人外有人。

4、分析人物形象

众好汉：精诚团结足智多谋

杨志：精明能干小心谨慎

活动3【作业】智取生辰纲

借鉴本文的鉴赏方法阅读《水浒传》其他经典篇章，以“我喜欢的一个水浒人物”为话题，写一篇文章，300字左右。

17　智取生辰纲　

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