12 *罗布泊，消逝的仙湖优秀公开课教案

日期:2015-11-4 12:35 阅读:

邹润玲 [ 湖南省-永州市-江华瑶族自治县县级优课]

地区：湖南省 - 永州市 - 江华县

学校：江华瑶族自治县白芒营中学

共1课时

12　＊罗布泊，消逝的仙湖… 初中语文人教2001课标版

1教学目标

知识目标 1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音、字形、词义并学会运用。

2、了解报告文学的文体特征。

3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。

能力目标 1、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。

2、揣摩语言，体会课文语言底真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。

3、运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

德育目标培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。

2重点难点

教学重点 1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。

2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们应该怎样对待自然。

教学难点 1、品读课文，揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。

2、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。

3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导语设计

一、导语设计

一个美丽的仙湖—罗布泊令人向往，然而这个仙湖却消逝了，是什么原因导致罗布泊发生这么大的变故，让我们走进《罗布泊，消逝的仙湖》一探究竟。

活动2【讲授】新课学习

二、了解报告文学。

报告文学是以文学手法反映现实生活中真人真事的一种文体。它是真实性与艺术性有机结合的文学样式。它的报道性与通讯相近，它的文学性与小说相近。报告文学的特点是真实性、文学性（形象性）、抒情性。

三、朗读课文，整体感知

1、需掌握的词语：

萧瑟（xiāo sè）：形容冷清、凄凉。

和煦（héxù）：温暖。

干涸（hé）：（河道、池塘等）没有水。

吞噬（shì）：吞食；并吞。

裸露（lù）：没有东西遮盖。

沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世界变化很大。

学生熟读课文。

3、教师提问：罗布泊过去是什么样子？罗布泊消逝后变成什么样子了？是什么原因导致罗布泊消逝？同样的悲剧还有那些？

4、学生带着问题默读课文，勾画圈点，筛选关键语句，归纳要点。

四、合作探究

1、罗布泊过去是什么样子？

学生讨论，教师点拨：“生命绿洲”、“仙湖”

消逝后的罗布泊成了什么样子？

点拨：“沙漠”、“神秘”

什么原因导致罗布泊消逝？

学生讨论，教师总结：河流改道，“四盲”。深层原因是“这出悲剧的制造者又是人”。

同样的悲剧还在上演：青海湖、月牙泉。
提问：在我们身边有没有类似的悲剧上演，你能举出几个身边的事例吗？（学生讨论）
学习了本篇课文，我们应该吸取怎样的教训？

五、品读课文，体味本文独特写法

从文法上探究体味文章的真实性、形象性、抒情性。理解文中作者强烈的忧患意识。

六、课堂小结

文章通过我国西部著名的罗布泊从如仙湖般的广阔水域迅速干涸为沙漠的悲惨现实，探索这一变化的原因和过程，批判指责了人们对大自然的随意破坏，并警示人类若还不以此为戒、保护和抢救自然，人类必将面临更大的灾难和惩罚。

板书设计

过去的罗布泊：仙湖、绿洲

现在的罗布泊：神秘、荒漠

变化的原因：四盲、改道

类似的悲剧：青海湖、月牙泉

警示：保护环境，拯救生态

活动3【作业】课后作业

七、作业布置

针对一些破坏环境的事例，写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。

12　＊罗布泊，消逝的仙湖　

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