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马明俊
地区： 甘肃省 - 临 夏 - 临夏县 学校：临夏县韩集初级中学 共1课时7 变色龙 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识与技能：了解文学常识，朗读课文，感知课文内容，分析人物现象,分析环境描写及细节描写。 过程与方法：观察——积累——阅读——讨论——总结 情感、态度与价值观：通过学习课文引导学生做一个正直的人。 2学情分析小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会现象或个人生活的文章。所以在学习本文是必须掌握好小说的三要素。根据学生情况，在第一课时，上课时教师由形象直观的图片引入课题，进而让学生积累一些常识，让学生带着问题阅读课文感知内容，掌握小说的情节，再由教师引导，学生讨论分析人物形象，理解人物性格，进而让学生懂得做一个正直的人。第二课时中让学生从课文中找出环境描写和细节描写的句子并分析其作用，进而理解小说的主题。 3重点难点教学重点：了解故事情节，分析人物形象，分析环境描写，理解小说主题。 教学难点：分析人物形象。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】变色龙激情导入 观察图片，引出变色龙，师总结：变色龙是蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着环境颜色的改变而改变，进而以保护自己。其实，在我们的生活中，也有这样的人，他们最喜欢见风使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起他们，说他们太势利。在19世纪末，俄国批判现实主义作家，短篇小说大师契诃夫就对这种人做了批判——今天我们来学习他所写的小说《变色龙》。 活动2【讲授】新知探究新知探究 了解作者、作品，积累常识。 契诃夫（1860—1904），是19世纪末俄国批判现实主义作家，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。作品有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。 伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。” 了解写作背景。 《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 阅读课文 要求：（1）从文中找出生字词。 （2）思考本文中的主人公是谁？写了一个怎样的故事，并概括故事的开端、发展、高潮、和结局。 （3）小说是怎样刻画人物形象的？突出了什么描写？ 学习字词。 醋栗 lì 米粟 sù 戳穿 chuō 杀戮 lù 盛满 chéng 盛大shèng 畜生 chù 畜牧业xù 蔑 miè 恐吓hè 整体感知课文 小说讲了一个怎样的故事？并总结故事情节的开端、发展、高潮、结局。 学生根据阅读讨论回答。 故事的开端—— 写狗咬伤人这一“案件”的发生。（遇案） 故事的发展、高潮—— 写奥楚蔑洛夫处理案子的过程。（判案） 故事的结局——（狗胜人败）结案。 师总结。 一个荒唐的年代， 一个善变的警官， 一个咬了人的小狗， 一群无聊的人， 给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事. 活动3【活动】分析人物分析人物形象 课文着重写了警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件的过程中，对赫留金、对小猎狗的态度多次发生变化，请同学们讨论，找出表明不同态度的语句。抓住人物的语言描写。 学生讨论回答，师总结，并板书。（板书见课件） 总结人物性格：奥楚蔑洛夫是一个反复无常、见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的走狗。 活动4【练习】思考回答问题思考：我们在生活中应该做怎样的人？ 活动5【练习】问题研讨文中多次写到了军大衣，分别有什么作用？ 开头奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是沙皇警犬的标志，也是他装腔作势，借以吓人的工具；结局“裹紧大衣”离场，他力图保持自己的威风，但对于自己不光彩的表演，却显得难堪，与开头照应。 中间的两次（第10段和第20段），他因“判”错了狗而吃惊、胆怯，一热一冷，一脱一穿，这一细节描写充分表现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理。 文中多次提到了法律，这样写有什么意图？ 第一次在第七段，赫留金提出法律根据，反映了底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。第二次在第十二段，赫留金引用法律为自己辩护，接着抬出“当宪兵”的兄弟,通过人物语言揭露沙皇法律的实质是：宪兵就是法律，对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。第三次在第十七段，从侧面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空文，说明法律的虚伪。 总之，三提法律，不仅交代了时代背景，而且深化了主题，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治——沙皇法律虚伪。 从文中找出环境描写的句子，并分析作用。 “四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。” 描写了社会环境的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。 文中两次写到了观众，找出描写的句子，分析作用及观众的性格特点。 两次写围观群众。“木材厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。”写出了围观的人聚结之快和他们的无聊心态——以看热闹为乐； 结尾处对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。 两次描写使小说的社会意义更为深广。 总结这篇小说的主题。 小说竭力刻画了奥楚蔑洛夫见风使舵 、媚上欺下、趋炎附势的沙皇走狗形象。这一形象的出现并不是偶然的，而是那个时代的必然结果。可以说，以奥楚蔑洛夫为主角的这场闹剧是个小窗口，它向我们展示了当时沙皇统治的腐朽，当时警察制度的黑暗。 活动6【作业】拓展思考以下事物的象征意义 白眼狼——形容人无情无义，心地凶狠，是忘恩负义的代名词。 地头蛇——指在当地有势力的欺压人民的恶霸。 老黄牛——比喻像老黄牛一样无私奉献老老实实、勤勤恳恳工作的人。 铁公鸡——通常形容极度吝啬的人 替罪羊——古代犹太教祭礼是替人承担罪过的羊。比喻代人受过，替人服罪的人。 笑面虎——比喻外貌和善而内心严厉凶狠的人。 7 变色龙 课时设计 课堂实录7 变色龙 1第一学时 教学活动 活动1【导入】变色龙激情导入 观察图片，引出变色龙，师总结：变色龙是蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着环境颜色的改变而改变，进而以保护自己。其实，在我们的生活中，也有这样的人，他们最喜欢见风使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起他们，说他们太势利。在19世纪末，俄国批判现实主义作家，短篇小说大师契诃夫就对这种人做了批判——今天我们来学习他所写的小说《变色龙》。 活动2【讲授】新知探究新知探究 了解作者、作品，积累常识。 契诃夫（1860—1904），是19世纪末俄国批判现实主义作家，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。作品有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。 伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。” 了解写作背景。 《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 阅读课文 要求：（1）从文中找出生字词。 （2）思考本文中的主人公是谁？写了一个怎样的故事，并概括故事的开端、发展、高潮、和结局。 （3）小说是怎样刻画人物形象的？突出了什么描写？ 学习字词。 醋栗 lì 米粟 sù 戳穿 chuō 杀戮 lù 盛满 chéng 盛大shèng 畜生 chù 畜牧业xù 蔑 miè 恐吓hè 整体感知课文 小说讲了一个怎样的故事？并总结故事情节的开端、发展、高潮、结局。 学生根据阅读讨论回答。 故事的开端—— 写狗咬伤人这一“案件”的发生。（遇案） 故事的发展、高潮—— 写奥楚蔑洛夫处理案子的过程。（判案） 故事的结局——（狗胜人败）结案。 师总结。 一个荒唐的年代， 一个善变的警官， 一个咬了人的小狗， 一群无聊的人， 给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事. 活动3【活动】分析人物分析人物形象 课文着重写了警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件的过程中，对赫留金、对小猎狗的态度多次发生变化，请同学们讨论，找出表明不同态度的语句。抓住人物的语言描写。 学生讨论回答，师总结，并板书。（板书见课件） 总结人物性格：奥楚蔑洛夫是一个反复无常、见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的走狗。 活动4【练习】思考回答问题思考：我们在生活中应该做怎样的人？ 活动5【练习】问题研讨文中多次写到了军大衣，分别有什么作用？ 开头奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是沙皇警犬的标志，也是他装腔作势，借以吓人的工具；结局“裹紧大衣”离场，他力图保持自己的威风，但对于自己不光彩的表演，却显得难堪，与开头照应。 中间的两次（第10段和第20段），他因“判”错了狗而吃惊、胆怯，一热一冷，一脱一穿，这一细节描写充分表现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理。 文中多次提到了法律，这样写有什么意图？ 第一次在第七段，赫留金提出法律根据，反映了底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。第二次在第十二段，赫留金引用法律为自己辩护，接着抬出“当宪兵”的兄弟,通过人物语言揭露沙皇法律的实质是：宪兵就是法律，对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。第三次在第十七段，从侧面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空文，说明法律的虚伪。 总之，三提法律，不仅交代了时代背景，而且深化了主题，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治——沙皇法律虚伪。 从文中找出环境描写的句子，并分析作用。 “四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。” 描写了社会环境的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。 文中两次写到了观众，找出描写的句子，分析作用及观众的性格特点。 两次写围观群众。“木材厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。”写出了围观的人聚结之快和他们的无聊心态——以看热闹为乐； 结尾处对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。 两次描写使小说的社会意义更为深广。 总结这篇小说的主题。 小说竭力刻画了奥楚蔑洛夫见风使舵 、媚上欺下、趋炎附势的沙皇走狗形象。这一形象的出现并不是偶然的，而是那个时代的必然结果。可以说，以奥楚蔑洛夫为主角的这场闹剧是个小窗口，它向我们展示了当时沙皇统治的腐朽，当时警察制度的黑暗。 活动6【作业】拓展思考以下事物的象征意义 白眼狼——形容人无情无义，心地凶狠，是忘恩负义的代名词。 地头蛇——指在当地有势力的欺压人民的恶霸。 老黄牛——比喻像老黄牛一样无私奉献老老实实、勤勤恳恳工作的人。 铁公鸡——通常形容极度吝啬的人 替罪羊——古代犹太教祭礼是替人承担罪过的羊。比喻代人受过，替人服罪的人。 笑面虎——比喻外貌和善而内心严厉凶狠的人。
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