12 *罗布泊，消逝的仙湖教学设计实例

地区： 新　疆 - 吐鲁番 - 鄯善县

学校：鄯善县七克台镇中学

12　＊罗布泊，消逝的仙湖… 初中语文       人教2001课标版

知识目标

1.积累词语，掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音并学会运用。

2.了解报告文学的文体特征。

3.了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。

能力目标

1.引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。

2.揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。

3.运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

德育目标

培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。

八年级学生虽然已经开始表现出了对自然环境的关注，但还是难以把保护环境和自己的生活实际紧密联系起来，因此，如何拨动学生心底的那根环保之弦成了我教学中需要重点考虑的。而且，在这之前学生已经积累了一些阅读说明文和新闻的知识，所以在文体之上不需要花太多的时间。

教学重点

1.了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。

2.理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。

教学难点

1.品读课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。

2.探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。

1、多媒体出示图片，学生欣赏并说感受。引出课题，是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故？请让我们带着问题走进《罗布泊，消逝的仙湖》一文。

2、出示作者及文体

本文作者吴岗，当代报告文学作家，写有《善待家园—中国地质灾害忧思录》。

本文是一篇报告文学。报告文学兼有文学和新闻的特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。

3、预习检测（横排）多媒体出示

萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露、戈壁滩、庇护所、近在咫尺、张骞、水泵、饶有兴趣等词语

4、教师提问：同学们，课文题目“罗布泊，消逝的仙湖”给我们提供了哪些必要的信息？针对题目，你能提出哪些问题？

带着下列问题默读课文。

1.用简洁的语言概括：罗布泊过去是什么样子（女生完成），现在又变成了什么样子（男生完成）？

过去：

现在：

2.找出罗布泊消逝的主要原因。

学生讨论并回答。

3.课文是按什么思路组织材料的？

开头是今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历史上的美丽景象。然后着重说明罗布泊消亡的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象。最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。

内容提要：

——今日罗布泊是怎样一个地方？关键词是“沙漠”、“神秘”。

——过去罗布泊是怎样一个地方？关键词是“绿洲”、“仙湖”。

——罗布泊为什么消亡？关键词是“改道”、“四盲”。

——同样的悲剧还有哪些？关键词是“青海湖”、“月牙泉”。

全文充满痛惜之情，为罗布泊生态环境的破坏而痛惜，为人们的盲目性造成的悲剧而痛惜。生态意识，环保意识，可持续发展意识，是课文的基本理念。课文又涉及西部大开发战略问题，用历史的教训，说明生态环境保护的重要。

4.学生带着问题默读课文，圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。

明确：罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。

罗布泊消逝于20世纪70年代。

消逝的原因有两个：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。

现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。

罗布泊的消逝导致生态环境遭受人为破坏，迅速恶化，沙漠在扩张。

同样的悲剧还在上演，青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。

5.教师总结：文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消逝的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。

1.造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？

“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……”“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。盲目，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。盲目，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至荒漠化。

当年“塔里木河两岸人口激增”，扩大耕地，开采矿藏，也是开发，问题是当年的开发没有考虑水资源，简单的以为塔里木河有的是水，顾了上游不顾下游。

从罗布泊消逝的深层原因中应该吸取的教训是：开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。

2.这出悲剧的制造者是谁？“又是人！”

此句的“又”字有力的指出了罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧的制造者的盲目和愚昧。

作者将胡杨林拟人化：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！”赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。作者又将罗布泊拟人化：“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”这里同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心。

再看排比手法。例如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼……”连用四个“盲目”，遗憾之情、谴责之情大大强化。又如篇末三个“救救”，呼吁之声，振聋发聩。

再看直接抒情。例如：“此时此刻，我们停止了说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”这样的抒情让人共鸣，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。

提问：罗布泊消逝消逝了，同样的悲剧仍在一幕幕的上演，青海湖的水面下降，月牙泉频临干涸，白洋淀成了各种农用车的赛车场，这样的悲剧同学们还知道哪些？在我们的周围，这样的悲剧还在不断的上演，你能举出几个事例，谈谈你的感受？

讨论交流说感想。例如：沙尘暴、水污染等现象结合实际生活来谈。

 罗布泊的悲剧让我你们痛心疾首，青海湖和月牙泉的悲剧已经上演，你还知道那些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。

12　＊罗布泊，消逝的仙湖　

12　＊罗布泊，消逝的仙湖　

1、多媒体出示图片，学生欣赏并说感受。引出课题，是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故？请让我们带着问题走进《罗布泊，消逝的仙湖》一文。

2、出示作者及文体

本文作者吴岗，当代报告文学作家，写有《善待家园—中国地质灾害忧思录》。

本文是一篇报告文学。报告文学兼有文学和新闻的特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。

3、预习检测（横排）多媒体出示

萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露、戈壁滩、庇护所、近在咫尺、张骞、水泵、饶有兴趣等词语

4、教师提问：同学们，课文题目“罗布泊，消逝的仙湖”给我们提供了哪些必要的信息？针对题目，你能提出哪些问题？

带着下列问题默读课文。

1.用简洁的语言概括：罗布泊过去是什么样子（女生完成），现在又变成了什么样子（男生完成）？

过去：

现在：

2.找出罗布泊消逝的主要原因。

学生讨论并回答。

3.课文是按什么思路组织材料的？

开头是今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历史上的美丽景象。然后着重说明罗布泊消亡的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象。最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。

内容提要：

——今日罗布泊是怎样一个地方？关键词是“沙漠”、“神秘”。

——过去罗布泊是怎样一个地方？关键词是“绿洲”、“仙湖”。

——罗布泊为什么消亡？关键词是“改道”、“四盲”。

——同样的悲剧还有哪些？关键词是“青海湖”、“月牙泉”。

全文充满痛惜之情，为罗布泊生态环境的破坏而痛惜，为人们的盲目性造成的悲剧而痛惜。生态意识，环保意识，可持续发展意识，是课文的基本理念。课文又涉及西部大开发战略问题，用历史的教训，说明生态环境保护的重要。

4.学生带着问题默读课文，圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。

明确：罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。

罗布泊消逝于20世纪70年代。

消逝的原因有两个：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。

现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。

罗布泊的消逝导致生态环境遭受人为破坏，迅速恶化，沙漠在扩张。

同样的悲剧还在上演，青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。

5.教师总结：文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消逝的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。

1.造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？

“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……”“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。盲目，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。盲目，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至荒漠化。

当年“塔里木河两岸人口激增”，扩大耕地，开采矿藏，也是开发，问题是当年的开发没有考虑水资源，简单的以为塔里木河有的是水，顾了上游不顾下游。

从罗布泊消逝的深层原因中应该吸取的教训是：开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。

2.这出悲剧的制造者是谁？“又是人！”

此句的“又”字有力的指出了罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧的制造者的盲目和愚昧。

作者将胡杨林拟人化：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！”赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。作者又将罗布泊拟人化：“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”这里同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心。

再看排比手法。例如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼……”连用四个“盲目”，遗憾之情、谴责之情大大强化。又如篇末三个“救救”，呼吁之声，振聋发聩。

再看直接抒情。例如：“此时此刻，我们停止了说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”这样的抒情让人共鸣，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。

提问：罗布泊消逝消逝了，同样的悲剧仍在一幕幕的上演，青海湖的水面下降，月牙泉频临干涸，白洋淀成了各种农用车的赛车场，这样的悲剧同学们还知道哪些？在我们的周围，这样的悲剧还在不断的上演，你能举出几个事例，谈谈你的感受？

讨论交流说感想。例如：沙尘暴、水污染等现象结合实际生活来谈。

 罗布泊的悲剧让我你们痛心疾首，青海湖和月牙泉的悲剧已经上演，你还知道那些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。