16 中国人失掉自信力了吗第二课时教案

地区： 福建省 - 莆田市 - 荔城区

学校：莆田砺青中学

16　中国人失掉自信力了吗… 初中语文       人教2001课标版

学生在明确文章主要内容的基础上，从多种角度，品味文章妙处，从多角度学习驳论文的技巧

九年级学生已具备一定的分析归纳鉴赏能力，能在教师的引导下从多角度学习驳论文的技巧

从多种角度，品味文章的妙处，从文章中学到写驳论文的技巧。

第二课时（品妙处，学作文）

一、导入：（时间：3分钟）

上一节课我们一同学习了《中国人失掉了自信力了吗》，理清了本文的论证思路，懂得了驳论文的思路是三步骤——

先树靶子(摆敌论论点)，再打靶子(驳敌论论据)，最后立观点(证明自己观点)。

有人说不喜欢鲁迅的文章是因为文章表述的事件、反映的背景距离现在的我们较远，这种看法太狭隘了，其实单从写作的角度来品这篇文章，我们可以找到本文的许多妙处，从中学习写驳论文的一些技巧，接下来让我们一同进入本节课学习的主题吧！

二、内容：（时间：35分钟）

幻灯片展示：品妙处，学作文。

教师点拨：妙处就是一首诗、一篇文章中为表现主旨所运用的技法和所达到的效果，简单说妙处就是让你说说这首诗、这篇文章这样写好在哪里？

建议大家从三个方面考虑：文章的结构妙在哪里？文章的标题妙在哪里？语言好妙在哪里？

（一）结构妙（5分钟）

1、请学生思考之后举手回答。

     预设学生回答过于简单。（提示：相当于复习上节课的论证思路）

2、幻灯片显示参考答案

第一段先摆出对方论据，承认对方所举的都是“事实”，第二段顺理摆出对方论点即树靶子，第三段至第五段开始打靶子,即批驳对方的论据是不能成立的，按照对方的论据，作者得出：中国人现在是在发展着“自欺力”，也就是没有所谓的自信力，这是直接批驳。第六段至第八段，过渡并另立一个与对方论点对立的论点——“我们有并不失掉自信力的中国人在”，有理有据。这是间接批驳。第九段是结论，深刻揭露了反动派欺骗宣传的嘴脸，鼓舞更多的中国人充满信心、满腔热血起来战斗。

板书：结构清晰呈思路

3、写作启示：

    同学们下笔写驳论文之前，先确立文章的主旨，也就是你想通过驳对方的论点，还是论据，或者是论证的思路，来表达自己的什么思想，再拟好结构提纲，此时结构提纲相当重要，它好比人体的骨骼，好比建房的框架，清晰完整地支撑、建立起来了，语言文字的填充才不会偏离。

（二）标题妙（10分钟）

1、请学生思考之后举手回答。

预设回答：标题设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。

板书：标题引读者兴趣

2、点拨：标题以问句的形式出现，从读者的角度上看，确实有很大的吸引力。如果仅此而已，这妙处谈不上，甚至有随大众的倾向，想想如果让你在标题后面增加两个标点符号，你会选择什么？（幻灯片出示）

3、请几位学生上台板书，并说说理解。

预设学生可能会和教师提供的参考答案一样，说出的理由也大同小异

参考答案：？！

（请学生大声读两遍——中国人失掉自信力了吗？中国人失掉自信力了吗！）想一想，标题是不是还包含着作者的感情？包含哪些呢？

标题是文章的眼睛，这是一双对国民党反动派及其统治者散布的悲观亡国论调的愤慨之情的眼睛！这是一双仍对国家、民族的未来满怀希望之情的眼睛！

                板书：标题显作者感情

4、再点拨：再从文章的思路上看，一个标题实际上还暗含着作者的思路—— 先驳对方，再立自己。

板书：标题明文章思路

5、小结写作启示：俗话说“看书先看皮，看报先看题”，一个标题居然也是一座宝藏，给我们写作上带来启示。今后，同学们写驳论文时，也可以借鉴。比如《中学生可以谈恋爱吗》、《中学生带手机进校园可以吗》、《老人摔倒了可以不用扶吗》等等。

（三）语言妙（20分钟）

   （幻灯片出示）赏析语言可以从修辞手法、词语运用、语言风格、句式特点（长短句、设问句、反问句、排比句、倒装句、双重否定句等等，能使语言增添亮色，表达特殊效果）、言外之意、表现手法等等。

（1）有关修辞手法(运用常见的一些修辞手法,比如排比、比喻、反问、拟人、夸张等等,往往能收到意想不到的结果)：

A、请学生展示预习结果，举手回答。

B、预设学生回答过于简单，对排比、比喻掌握较好，对仿词感到陌生，教师进行知识补充。

▲反问：（无疑而问，明知故问）第八段首句“这一类的人们，就是现在也何尝少呢？”

表达效果：使表达的意思更肯定，语气更强烈。

▲排比：（区别于文学作品中的排比效果——结构上的匀称美，增添文章的气势美）

①从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。

表达效果——结构上：句式整齐，语气强烈，无法辩驳；内容上：强调突出了作者对敌方论据的肯定，为下文的辩驳预设打靶的目标。

    ② 第七段排比的表达效果：内容上强调突出了从古以来没有失掉自信力的中国人很多。

▲比喻：（区别于文学作品中的比喻效果——使表达的对象更加形象生动）

第九段：要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。

脂粉——美化、伪装    筋骨和脊梁——有气节、有硬骨头精神的人

状元宰相——国民党反动政客及御用文人 地底下——地下党组织、地下工作者

运用比喻有什么表达效果呢？请用本义替换过来读——

谈表达效果：改动后太直白，没有原先的形象，表达不出作者对两者的态度不同——嘲讽和赞颂。

▲仿词：①（幻灯片出示定义）根据表达的需要，更换现成词语的某个语素或词，临时仿造出新的词语，去改变原来特定的词义，创造出新意，这种修辞手法叫做仿词。

    举例：草木皆冰      家庭妇男     妹妹你慢慢地往“钱”走

表达效果：幽默风趣或讽刺批判

②请学生快速从文中寻找。

③参考答案：

第三段和第四段的“他信力”——由“自信力”仿造出，揭露了敌方论据中自欺欺人的本质。

第五段的“自欺力”——由“自信力”仿造出，揭露了国民党反动统治者求神拜佛、自欺欺人的本质。

写作启示：板书——巧用修辞显文采

（2）有关词语运用（文学作品中往往找动词、形容词，而应用性作品，包括说明文和议论文，宜赏析副词或其它修饰、限制的词语，这些词语使表意更准确、严密或者更生动形象）：

1、抛砖引玉：建议采用删字法进行比较。

比如：我们有并不失掉自信力的中国人在。我们有不失掉自信力的中国人在。（“并”起强调作用，表示客观事实的存在。）

2、一起动脑：（幻灯片显示经过处理之后的第一段文字）

从文字上看起来:两年以前，我们自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为求神拜佛，怀古伤今了-—-却也是事实。

请学生比较原文，说说删掉文字的作用。

3、请学生思考之后举手回答。

4、参考答案：

   “公开”一词（结合课下注释①）暗示国民党反动派还有许多不愿或不敢公开见不得人的事情。

   “总”带有经常性的，老是这样，把国名党反动政客及其御用文人那副自我炫耀、夜郎自大的样子。

   “只”写出这些人把国联当做救命草的一副摇尾乞怜的嘴脸。

“一味”（ 盲目地，不顾客观条件，单纯地，比如“他谁的话都不听，一味胡闹”）写出国名党的一些官僚和社会名流在山穷水尽之后，沉迷求神拜佛之中且顽固不化的样子。

              板书：词语运用多斟酌

  （3）有关语言风格（文章的语言风格往往因文而异，因人而异，有的生动形象，有的优美感人，有的语言质朴简明，通俗易懂，，有的幽默诙谐，生动风趣，有的犀利尖锐，一针见血等等）：

板书：语言风格——尖酸泼辣，富于讽刺

删掉的文字尖酸泼辣，富于讽刺，无怪乎大家评价鲁迅的杂文是匕首，这一句句掷地有声的话就像一把把匕首直插反动派胸膛，同时文字又富有战斗力，鼓舞了当时多少中国人的士气！今天读来，我们可以想象鲁迅当年在病榻上坚持写作摇旗呐喊的情景！

（4）写作启示：

一篇文章，结构竖起来还不够，还需要讲究语言的运用。要考虑多用一些修辞手法，讲究词语的运用，语言风格的选择等等。

（四）其他妙处给我们写作上的启示：

这篇驳论文在素材的选择上也带个我们写作上的启示——作者抓住当时弥漫在周边的国民党反动派散布的错误论调，能够敏锐捕捉时代热点、话题展开驳论。          

（板书：素材选择——善于捕捉时代热点话题）

三、学以致用——作业布置：（时间：5分钟）

（幻灯片出示）下面是某些人认为中学生可以谈恋爱的理由，请认真阅读完之后，模仿《中国人失掉自信力了吗》进行写作，要求：以《中学生可以谈恋爱吗》为题，写成600字左右的驳论文。

     幻灯片资料：可以谈恋爱的理由——

1、初恋是纯真的，美好的，尽早尝一尝滋味，满足好奇心挺好的；

2、可以缓解繁重的学习压力，给沉闷的学习生活增添乐趣；

3、谈恋爱可以增强斗智斗勇的意识；

4、从法律角度上说，《未成年人保护法》中并没有限制，而且目前我国法律规定，年满14岁的青少年如果犯法，视其情节，可以判刑，说明我们已经具备民事行为能力，所以谈恋爱属于一个合法公民的自愿，谁都无权干涉。

16　中国人失掉自信力了吗　

16　中国人失掉自信力了吗　

第二课时（品妙处，学作文）

一、导入：（时间：3分钟）

上一节课我们一同学习了《中国人失掉了自信力了吗》，理清了本文的论证思路，懂得了驳论文的思路是三步骤——

先树靶子(摆敌论论点)，再打靶子(驳敌论论据)，最后立观点(证明自己观点)。

有人说不喜欢鲁迅的文章是因为文章表述的事件、反映的背景距离现在的我们较远，这种看法太狭隘了，其实单从写作的角度来品这篇文章，我们可以找到本文的许多妙处，从中学习写驳论文的一些技巧，接下来让我们一同进入本节课学习的主题吧！

二、内容：（时间：35分钟）

幻灯片展示：品妙处，学作文。

教师点拨：妙处就是一首诗、一篇文章中为表现主旨所运用的技法和所达到的效果，简单说妙处就是让你说说这首诗、这篇文章这样写好在哪里？

建议大家从三个方面考虑：文章的结构妙在哪里？文章的标题妙在哪里？语言好妙在哪里？

（一）结构妙（5分钟）

1、请学生思考之后举手回答。

     预设学生回答过于简单。（提示：相当于复习上节课的论证思路）

2、幻灯片显示参考答案

第一段先摆出对方论据，承认对方所举的都是“事实”，第二段顺理摆出对方论点即树靶子，第三段至第五段开始打靶子,即批驳对方的论据是不能成立的，按照对方的论据，作者得出：中国人现在是在发展着“自欺力”，也就是没有所谓的自信力，这是直接批驳。第六段至第八段，过渡并另立一个与对方论点对立的论点——“我们有并不失掉自信力的中国人在”，有理有据。这是间接批驳。第九段是结论，深刻揭露了反动派欺骗宣传的嘴脸，鼓舞更多的中国人充满信心、满腔热血起来战斗。

板书：结构清晰呈思路

3、写作启示：

    同学们下笔写驳论文之前，先确立文章的主旨，也就是你想通过驳对方的论点，还是论据，或者是论证的思路，来表达自己的什么思想，再拟好结构提纲，此时结构提纲相当重要，它好比人体的骨骼，好比建房的框架，清晰完整地支撑、建立起来了，语言文字的填充才不会偏离。

（二）标题妙（10分钟）

1、请学生思考之后举手回答。

预设回答：标题设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。

板书：标题引读者兴趣

2、点拨：标题以问句的形式出现，从读者的角度上看，确实有很大的吸引力。如果仅此而已，这妙处谈不上，甚至有随大众的倾向，想想如果让你在标题后面增加两个标点符号，你会选择什么？（幻灯片出示）

3、请几位学生上台板书，并说说理解。

预设学生可能会和教师提供的参考答案一样，说出的理由也大同小异

参考答案：？！

（请学生大声读两遍——中国人失掉自信力了吗？中国人失掉自信力了吗！）想一想，标题是不是还包含着作者的感情？包含哪些呢？

标题是文章的眼睛，这是一双对国民党反动派及其统治者散布的悲观亡国论调的愤慨之情的眼睛！这是一双仍对国家、民族的未来满怀希望之情的眼睛！

                板书：标题显作者感情

4、再点拨：再从文章的思路上看，一个标题实际上还暗含着作者的思路—— 先驳对方，再立自己。

板书：标题明文章思路

5、小结写作启示：俗话说“看书先看皮，看报先看题”，一个标题居然也是一座宝藏，给我们写作上带来启示。今后，同学们写驳论文时，也可以借鉴。比如《中学生可以谈恋爱吗》、《中学生带手机进校园可以吗》、《老人摔倒了可以不用扶吗》等等。

（三）语言妙（20分钟）

   （幻灯片出示）赏析语言可以从修辞手法、词语运用、语言风格、句式特点（长短句、设问句、反问句、排比句、倒装句、双重否定句等等，能使语言增添亮色，表达特殊效果）、言外之意、表现手法等等。

（1）有关修辞手法(运用常见的一些修辞手法,比如排比、比喻、反问、拟人、夸张等等,往往能收到意想不到的结果)：

A、请学生展示预习结果，举手回答。

B、预设学生回答过于简单，对排比、比喻掌握较好，对仿词感到陌生，教师进行知识补充。

▲反问：（无疑而问，明知故问）第八段首句“这一类的人们，就是现在也何尝少呢？”

表达效果：使表达的意思更肯定，语气更强烈。

▲排比：（区别于文学作品中的排比效果——结构上的匀称美，增添文章的气势美）

①从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。

表达效果——结构上：句式整齐，语气强烈，无法辩驳；内容上：强调突出了作者对敌方论据的肯定，为下文的辩驳预设打靶的目标。

    ② 第七段排比的表达效果：内容上强调突出了从古以来没有失掉自信力的中国人很多。

▲比喻：（区别于文学作品中的比喻效果——使表达的对象更加形象生动）

第九段：要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。

脂粉——美化、伪装    筋骨和脊梁——有气节、有硬骨头精神的人

状元宰相——国民党反动政客及御用文人 地底下——地下党组织、地下工作者

运用比喻有什么表达效果呢？请用本义替换过来读——

谈表达效果：改动后太直白，没有原先的形象，表达不出作者对两者的态度不同——嘲讽和赞颂。

▲仿词：①（幻灯片出示定义）根据表达的需要，更换现成词语的某个语素或词，临时仿造出新的词语，去改变原来特定的词义，创造出新意，这种修辞手法叫做仿词。

    举例：草木皆冰      家庭妇男     妹妹你慢慢地往“钱”走

表达效果：幽默风趣或讽刺批判

②请学生快速从文中寻找。

③参考答案：

第三段和第四段的“他信力”——由“自信力”仿造出，揭露了敌方论据中自欺欺人的本质。

第五段的“自欺力”——由“自信力”仿造出，揭露了国民党反动统治者求神拜佛、自欺欺人的本质。

写作启示：板书——巧用修辞显文采

（2）有关词语运用（文学作品中往往找动词、形容词，而应用性作品，包括说明文和议论文，宜赏析副词或其它修饰、限制的词语，这些词语使表意更准确、严密或者更生动形象）：

1、抛砖引玉：建议采用删字法进行比较。

比如：我们有并不失掉自信力的中国人在。我们有不失掉自信力的中国人在。（“并”起强调作用，表示客观事实的存在。）

2、一起动脑：（幻灯片显示经过处理之后的第一段文字）

从文字上看起来:两年以前，我们自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为求神拜佛，怀古伤今了-—-却也是事实。

请学生比较原文，说说删掉文字的作用。

3、请学生思考之后举手回答。

4、参考答案：

   “公开”一词（结合课下注释①）暗示国民党反动派还有许多不愿或不敢公开见不得人的事情。

   “总”带有经常性的，老是这样，把国名党反动政客及其御用文人那副自我炫耀、夜郎自大的样子。

   “只”写出这些人把国联当做救命草的一副摇尾乞怜的嘴脸。

“一味”（ 盲目地，不顾客观条件，单纯地，比如“他谁的话都不听，一味胡闹”）写出国名党的一些官僚和社会名流在山穷水尽之后，沉迷求神拜佛之中且顽固不化的样子。

              板书：词语运用多斟酌

  （3）有关语言风格（文章的语言风格往往因文而异，因人而异，有的生动形象，有的优美感人，有的语言质朴简明，通俗易懂，，有的幽默诙谐，生动风趣，有的犀利尖锐，一针见血等等）：

板书：语言风格——尖酸泼辣，富于讽刺

删掉的文字尖酸泼辣，富于讽刺，无怪乎大家评价鲁迅的杂文是匕首，这一句句掷地有声的话就像一把把匕首直插反动派胸膛，同时文字又富有战斗力，鼓舞了当时多少中国人的士气！今天读来，我们可以想象鲁迅当年在病榻上坚持写作摇旗呐喊的情景！

（4）写作启示：

一篇文章，结构竖起来还不够，还需要讲究语言的运用。要考虑多用一些修辞手法，讲究词语的运用，语言风格的选择等等。

（四）其他妙处给我们写作上的启示：

这篇驳论文在素材的选择上也带个我们写作上的启示——作者抓住当时弥漫在周边的国民党反动派散布的错误论调，能够敏锐捕捉时代热点、话题展开驳论。          

（板书：素材选择——善于捕捉时代热点话题）

三、学以致用——作业布置：（时间：5分钟）

（幻灯片出示）下面是某些人认为中学生可以谈恋爱的理由，请认真阅读完之后，模仿《中国人失掉自信力了吗》进行写作，要求：以《中学生可以谈恋爱吗》为题，写成600字左右的驳论文。

     幻灯片资料：可以谈恋爱的理由——

1、初恋是纯真的，美好的，尽早尝一尝滋味，满足好奇心挺好的；

2、可以缓解繁重的学习压力，给沉闷的学习生活增添乐趣；

3、谈恋爱可以增强斗智斗勇的意识；

4、从法律角度上说，《未成年人保护法》中并没有限制，而且目前我国法律规定，年满14岁的青少年如果犯法，视其情节，可以判刑，说明我们已经具备民事行为能力，所以谈恋爱属于一个合法公民的自愿，谁都无权干涉。

• 优点:

  读写结合较典型的案例。

• 缺点:

  可直接从一个角度切入，让学生课堂上练习，以真正达到学以致用。