17 智取生辰纲优质课教案设计

地区： 河南省 - 洛阳市 -

学校：洛阳市第二外国语学校

17　智取生辰纲　 初中语文       人教2001课标版

1.具体分析“智押”及“智取”。

2.分析环境描写对情节的作用。

3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

4.学习本文精巧的构思。

学生已经读过名著《水浒传》，对课文情节有一定的了解，学习过程中重点引导学生分析环境描写对情节的作用，借此分析人物性格特征。

学习课文，理清思路，分析人物性格特点。

读课文，熟悉课文情节。

理读懂课文内容，清课文情节。

对课文相关情节的理解和把握。

1.具体分析“智押”及“智取”。

2.分析环境描写对情节的作用。

3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

4.学习本文精巧的构思

1. 理解课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。

2.掌握本文精巧的构思方法。

环境描写对情节发展的作用分析。

导入：从“好汉歌”及“离奇案件”引入本文的深层学习。
学生复述课文情节，检查预习效果。
合作探究问题，深入学习课文。（在解决第一个问题时穿插播放“巧下蒙汗药”视频片段，让学生明白读原著优于看视频，调动其读书积极性）

1. 晁盖、吴用等人劫取生辰纲用"智"主要体现在哪些方面?

2.杨志最终失陷生辰纲，是否在他身上确实无“智”可言呢?

3.为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运？杨志到现在仍不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？

四、深入探究问题，突破教学难点

作者是如何智写这节文章的呢？（从人物刻画、环境描写及结构安排方面探究）

五、小结：

从吴用智取和杨志智押两个方面总结；揭晓“离奇案件”的违法性，使学生明白“义”与“法”的辩证关系；明确文章的主旨。

六、拓展延伸：

吴用施用的计谋，采用了三十六计中的哪些计？（用直线将它们连接起来）

七、创新作业：

试从吴用等人的视角改写这个故事。

17　智取生辰纲　

17　智取生辰纲　

读课文，熟悉课文情节。

理读懂课文内容，清课文情节。

对课文相关情节的理解和把握。

• 优点:

  目标明确，思路清晰。

• 缺点:

  设计过于简单。