7 变色龙第二课时教案

地区： 河南省 - 濮阳市 - 濮阳县

学校：濮阳县白罡乡第二初级中学

7　变色龙　 初中语文       人教2001课标版

一、知识与能力目标： 认识“变色龙”性格的基本特点及社会意义；学习鲜明生动的对话表现人物性格的方法；培养学生对课文的理解能力和想象力。 过程与方法目标： 反复朗读课文，体味变色龙形象特点；以变思不变，以合作探究的方式，鼓励学生积极思维，进而认识人物的内在本质；展开想象，情景续写，培养学生的想象力． 三、情感态度与价值观目标： 认识到“变色龙”形象的可悲可憎，增强明辨是非的能力，形成正确的价值观和积极的人生态度．

本文的教学对象是初三学生，经过八年的语文阅读训练，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格。在学习的过程中，教师应帮助学生了解学习小说的基本方法（如概括情节的方法、分析人物形象的方法、分析小说主题的方法），以举一反三提高学生写作水平及艺术鉴赏力。《变色龙》以人物形象取胜，主要运用人物的个性语言来提示思想性格。因此，如何运用人物语言塑造形象应当是学生点点要掌握的。

小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

学习难点：

理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

~ 第一课时 导入新课： 同学们，喜欢看《西游记》吗？ 你最喜欢里面的哪一个人物？ 为什么？我们喜欢他不仅是因为他聪明机智，更因为它有八十一般变化，能根据需要变化无穷，在现实生活中，也有变来变去的人，今天我们就走进俄国著名短篇小说家契诃夫的短篇小说《变色龙》，去看看主人公是如何变化的？ 1、检查预习： qì hē kuí líng lì yì 契 诃 夫 魁 梧 伶 俐 洋 溢 2、作者介绍： 契诃夫（1860—1904），俄国短篇小说家。契诃夫是19世纪俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，作品有:《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》,喜剧《万尼亚舅舅》、《三姊妹》等。 自主探究: 1、给每个自然段标上序号。 2、带问题读课文: (1)小说的主人公是谁? 警官奥楚蔑洛夫 (2)他处理了一起什么案件?此人最大的特点是什么? “狗咬人”案件 善变 3、默读课文，找出哪几个自然节描写了奥楚蔑洛夫对小狗的判决？ 8、10、17、20、23、27自然段。 找学生读这几个自然段，画出对小狗态度的词语。 疯狗 小狗 下贱胚子 名贵 野狗 伶俐 4、以”变”思”不变”揭露本质： 变： 对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变。 不变：本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。 合作探究： 5、请同学们想象一下，这是一个怎样的社会？ 奥警官要在这种黑暗,腐朽的社会里得以生存,采用见风使舵,媚上欺下的生存方式也就不足为怪了,这就像动物的变色,也是为了保护自己。 6、课文倒数第三段这样写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了．那群人就对着赫留金哈哈大笑．”请问：这群人在笑什么？ １）赫留金申冤找错了人 ２）赫留金开始想得到赔偿，结果落空，反遭辱骂 ３）将军哥哥的狗比赫留金强。 7、小说通常以人物来命名，如《孔乙已》、《范爱农》等，而本文却以“变色龙”为题，试分析这样命题的好处。 1）形象生动醒目，更具有讽刺意味 2、更能把奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下、反复无常、不知羞耻的丑态揭露出来。 社会意义 变色龙，是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。现在多比喻政治上善于变化和伪装的人，含贬义。在俄语中，这个词的含义是“反复无常的小人”、“见风使舵的小人”。 小说用它来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。用变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。 现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。对这种人应鄙视、唾弃。

7　变色龙　

7　变色龙　

~ 第一课时 导入新课： 同学们，喜欢看《西游记》吗？ 你最喜欢里面的哪一个人物？ 为什么？我们喜欢他不仅是因为他聪明机智，更因为它有八十一般变化，能根据需要变化无穷，在现实生活中，也有变来变去的人，今天我们就走进俄国著名短篇小说家契诃夫的短篇小说《变色龙》，去看看主人公是如何变化的？ 1、检查预习： qì hē kuí líng lì yì 契 诃 夫 魁 梧 伶 俐 洋 溢 2、作者介绍： 契诃夫（1860—1904），俄国短篇小说家。契诃夫是19世纪俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，作品有:《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》,喜剧《万尼亚舅舅》、《三姊妹》等。 自主探究: 1、给每个自然段标上序号。 2、带问题读课文: (1)小说的主人公是谁? 警官奥楚蔑洛夫 (2)他处理了一起什么案件?此人最大的特点是什么? “狗咬人”案件 善变 3、默读课文，找出哪几个自然节描写了奥楚蔑洛夫对小狗的判决？ 8、10、17、20、23、27自然段。 找学生读这几个自然段，画出对小狗态度的词语。 疯狗 小狗 下贱胚子 名贵 野狗 伶俐 4、以”变”思”不变”揭露本质： 变： 对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变。 不变：本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。 合作探究： 5、请同学们想象一下，这是一个怎样的社会？ 奥警官要在这种黑暗,腐朽的社会里得以生存,采用见风使舵,媚上欺下的生存方式也就不足为怪了,这就像动物的变色,也是为了保护自己。 6、课文倒数第三段这样写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了．那群人就对着赫留金哈哈大笑．”请问：这群人在笑什么？ １）赫留金申冤找错了人 ２）赫留金开始想得到赔偿，结果落空，反遭辱骂 ３）将军哥哥的狗比赫留金强。 7、小说通常以人物来命名，如《孔乙已》、《范爱农》等，而本文却以“变色龙”为题，试分析这样命题的好处。 1）形象生动醒目，更具有讽刺意味 2、更能把奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下、反复无常、不知羞耻的丑态揭露出来。 社会意义 变色龙，是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。现在多比喻政治上善于变化和伪装的人，含贬义。在俄语中，这个词的含义是“反复无常的小人”、“见风使舵的小人”。 小说用它来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。用变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。 现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。对这种人应鄙视、唾弃。

• 优点:

  目标定位科学，教学难点突出

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学目标明确，课堂气氛活跃，体现了新课标理念

• 缺点:

  进一步加强合作探究的学习

• 优点:

  教学目标明确，教师基本功扎实，学生参与度高，教学效果良好

• 缺点:

  无

• 优点:

  对教材的分析很到位，教学设计合理，教学中体现了以学生为主体。

• 缺点:

  学生讨论的时间有点长。

• 优点:

  对教材的理解有独到的见解，课堂紧凑，学生讨论问题热烈。

• 缺点:

  对学生的启发引导有点欠缺。