17 智取生辰纲教学设计及说课稿

地区： 河南省 - 长垣市 -

学校：长垣县常村镇中心学校

17　智取生辰纲　 初中语文       人教2001课标版

1、积累“趱行”等重点字词，会读会写。
2、概括故事情节，分析“智”所在。

3、结合人物所处环境、语言、动作描写，分析人物形象。

重点：结合具体环境，分析人物言行，把握杨志的思想性格。

导课：中国古典小说有四大名

（一）字词检测。基础训练（二）纠正，个别读，齐读。

（二）欣赏故事（好戏开演）

1、速读全文，用简洁的语言概括故事情节。（谁+干什么，事件要包括因、过、果）

2、细读课文，结合具体情节说说吴用一行“智”在何处。

3、研读第四段：人心所背 

   分角色朗读，注意人物的语气、矛盾的激化。

听的同学从准确、流利、感情等角度对读的同学进行点评。

（四）欣赏人物

1、结合文章具体内容分析杨志形象（可适当插入文章背景介绍）。

2、说说杨志的其他相关故事。

（五）欣赏文章结构安排技巧，尝试换角度改写比较体会本文写作角度之妙。

教学后记：基于第六单元分角色朗读教学的成功，本段元小说学习，在分析人物形象时，我有意沿袭了这样的学习方式。分角色朗读，我发现既可提高学生的朗读兴趣、朗读能力，也的确有助于学生对人物形象的把握。

       在“欣赏人物”环节临时加入一拓展启示环节，引导学生脚踏实地做事，与人为善做人，以期学文学做人之效。

17　智取生辰纲　

17　智取生辰纲　

导课：中国古典小说有四大名

（一）字词检测。基础训练（二）纠正，个别读，齐读。

（二）欣赏故事（好戏开演）

1、速读全文，用简洁的语言概括故事情节。（谁+干什么，事件要包括因、过、果）

2、细读课文，结合具体情节说说吴用一行“智”在何处。

3、研读第四段：人心所背 

   分角色朗读，注意人物的语气、矛盾的激化。

听的同学从准确、流利、感情等角度对读的同学进行点评。

（四）欣赏人物

1、结合文章具体内容分析杨志形象（可适当插入文章背景介绍）。

2、说说杨志的其他相关故事。

（五）欣赏文章结构安排技巧，尝试换角度改写比较体会本文写作角度之妙。

教学后记：基于第六单元分角色朗读教学的成功，本段元小说学习，在分析人物形象时，我有意沿袭了这样的学习方式。分角色朗读，我发现既可提高学生的朗读兴趣、朗读能力，也的确有助于学生对人物形象的把握。

       在“欣赏人物”环节临时加入一拓展启示环节，引导学生脚踏实地做事，与人为善做人，以期学文学做人之效。