12 *罗布泊，消逝的仙湖第一课时导学案

地区： 河南省 - 濮阳市 -

学校：濮阳职业技术学院附属中学

12　＊罗布泊，消逝的仙湖… 初中语文       人教2001课标版

二、教学目标

１、知识目标：了解罗布泊消失的原因，理解作者强烈的忧患意识。
２、能力目标：理清行文思路，整体把握课文的内容，培养学生的  概括能力和语言表达能力；运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力
３、德育目标：培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。

四、教学设想
《罗布泊，消逝的仙湖》是从“生态自然”的角度思考人与自然的关系，关注自然，保护自然是每个人的责任，21世纪的接班人更要具有这种意识，因而，本文的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上，深入理解作品传达出的强烈的忧患意识，树立正确的生态意识。培养科学理性精神和人文情怀。

１、重点：了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因，理解造成罗布泊消逝的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取那些教训。
２、难点：探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。品味课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。

一、析题目导入
同学们，我们今天学习吴刚的一篇文章，叫《罗布泊，消逝的仙湖》（板书课题）从课题中，你获取了什么信息？
二、感知内容
1、今日罗布泊
罗布泊在哪？它现在是什么样子？请同学们走进课本，用自己喜欢的方式读课文前三自然段段，划出描写罗布泊景色的语句。 
①彭家木的失踪，余纯顺的遇难，更给罗布泊增添了几分神秘色彩。
② “罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。”两个“没有”、三个“一”和准确的“70℃”描述了罗布泊的荒凉恐怖。这真让人感到恐怖。你在朗读时的心情是怎样的？悲凉，用苍凉的语调声音应该更低沉一些，语速缓慢一些。哪位同学愿意再来感受一下凄凉。
小结：今日的罗布泊，成了一片死寂的荒漠。寸草不生，不见飞鸟，神秘又恐怖，俨然是一个人间禁地。
2、昔日罗布泊
你们可曾想过罗布泊昔日的风光，下面我们一起去寻找昔日仙湖的踪迹，请同学们走进课本，用自己喜欢的方式读课文四至八自然段段，划出描写昔日罗布泊风光的语句。
①那里是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
②有“遍地的绿色和金黄的麦浪，”有绵延不绝的绿色长廊。
③“罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着…… ”
这样的语句很美，不仅美在它描述了美丽鲜活的景色，它确实是一个……（板书——仙湖、绿洲），同时还给了我们丰富的想象，这样的语句该以怎样的语气来读呢？我们一起带着想象，欢快地，赞叹地朗读这些语句。但老师觉得仅读出这点语气还不足以表现词句的情感。还该读出点什么？还应读出“吃惊”的语气。
师：文中连续出现了惊异、惊呆、惊讶。说明张骞、斯文赫定都惊讶于罗布泊的美丽。让我们带着“惊讶”的语气情感再齐读：罗布泊使我惊讶，……
小结：同学们已经从课文中找到详细描写罗布泊昔日风情的句子，对昔日的罗布泊有所了解，它是一个仙湖、一片绿洲，真的是“世外桃源”。
3、文字让我们触摸到罗布泊的美丽与恐怖，艺术家用独特视角来展现，（播放今昔罗布泊的图片，进行强烈的对比，给人的心灵以强烈的震撼。）看着这些照片，你心情如何？

三、合作探究，追根溯源
1、罗布泊消失的原因：
很好，从你的发言，让我们形象地感受到罗布泊的沧桑巨变，读到这里，我想同学们心头一定有一个疑问非常想弄清楚，罗布泊为何会成为牺牲品，罗布泊，是______让你的生命干涸！请同学们跳读课文读课文9-14自然段，从文中找出语句分析, 同桌讨论总结罗布泊消失的原因。)
明确：①塔里木河被强行改道，人口激增，过度取水
②盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水
那么，“盲目”又是什么意思呢？请大家结合文章内容及我们刚刚的回答，探讨“盲目”的内涵。“盲目”就是没有目的的，不考虑后果，只注重眼前。①盲目就是只顾眼前利益。②盲目就是按主观意志行事。③盲目就是无节制地过度需求。不懂上游将水抽干了，下游的河道将会干涸周边生态环境就会严重恶化，还兴高采烈地自掘坟墓让黄沙将整个家园掩埋。
小结：正是由于两次改道和“四盲”使罗布泊走向了毁灭。（板书：改道  四盲）
分析：塔里木河全长1321公里，就像一条巨龙一样，可是几十年间修筑水库130多座，平均每十公里就被人砍了一刀。任意掘堤修引水口138处，平均每十公里就被人刺伤一箭。建抽水泵站400多处，平均每3公里就有一处流淌着鲜血，这条巨龙在人类的折磨下，在人类盲目——（学生接读：增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了。）四啊，经常会让我们想到一些美好的词汇，比如：四大名著，四大发明，四大天王，可是这个四和盲组在一起，就仿佛变成了四大恶魔，竟将塔里木河抽干了，而这导致的直接结果是什么?“罗布泊，消失了。”（齐读这句话）看看这其中蕴含了作者什么感情？对罗布泊消逝的悲伤、感伤之情。以前那么美丽，现在却消逝了，它不见了，更应该是一种愤怒。这是一出悲剧，这悲剧的制造者是谁？这出悲剧的制造者又是人！（学生齐回答）此句的“又”字有力地指出了罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，愤怒的控诉，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。这样人为造成环境问题的悲剧不是一个两个，而是不胜枚举。“人”啊，很简单的两笔，可如果我们的这两笔越出了界限，那将酿成无法弥补的大错！（把“人”字两笔顺势延伸，变成“×”形状，形象地表达出一个真理，人的行为必须遵循自然规律，否则，必会“人将不人”。）
2、造成罗布泊消逝的深层原因是什么？
人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念。

四、情感体验
美丽的罗布泊就这样人为地消逝了，这怎不令人痛惜？文中除了这种直接指明原因的表达，作者还有些融情感于景物的含蓄表达，默读18-24段，品析作者的情感。
让我们细细地阅读文字，用心捕捉感受，圈点勾画，每组至少准备一处。 3分钟后，我们把个人找到的和体会到的先在小组里交流，智慧互补，相互触发。交流体验到的感情，并用你的声音表达出你体会到的感情。
学生交流：
例如：①“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”——“不愿”“挣扎与痛苦”“求救”词，用拟人的修辞，描绘出胡杨的痛苦，作者借胡杨林来倾诉痛惜之情。
带着这样的感情读一读。
②“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛……你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”这句话，“裸露的胸膛和一道道肋骨” 也运用拟人的手法，在70度的高温下，我们可以感觉到痛苦和无奈。 
师：“裸露胸膛”、“脱尽外衣”是什么意思？罗布泊边缘的绿色植被都没有了，只剩下光光的黄沙。
师：只是一般性的破坏吗？“你能看清那一道道肋骨的排列走向”又表明什么？ 
生（众）指植被被全部破坏，大地被严重伤害。 
师：对了，这种描写生动极了，用宋丹丹的话说就是不是一般的神，那是——相当的神。 
师：这里作者运用了拟人的修辞方法，赋予了大地以生命，罗布泊像人一样，暴露在70度的高温下，怎么不痛苦呢？我仿佛能听到它痛苦的呻吟声。同学们这段又该如何朗读呢？有哪位同学想试一试吗？她的朗读使我们仿佛听到了罗布泊在痛苦地呻吟

五、课外延伸，拓展环保主题
1、罗布泊把涣涣的春水留在了我们的记忆里，我们却把罗布泊的美丽留在了黑色的文字里。其实，正在消逝的美丽又何止是罗布泊呢？请同学们速读27段，简要概括你获知的信息。
学生回答：青海湖在逐年下降，月牙泉也有干涸之势。（我看到一则有关青海湖的现状报道，青海湖，每年缩减一个杭州西湖的面积！5.6平方公里）
2、同学们，面对此景，作者发出了什么呼声？
救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而将成为荒漠的地方。
大家急切的呼声直击我心啊！可是，我们的地球家园因人的介入而被破坏被污染的地方该有多少啊？大家屏住呼吸，跟随我来看一组图片。（屏显：山林海边农田中的白色垃圾、断流的黄河、城市上空的黑烟、北京沙尘暴）
3、大家在震惊。其实在我们周围的环境也遭到严重破坏，你能举出生态平衡遭到破坏的例子吗？
①气变暖与汽车排放的尾气有关。②我们有的同学不节约用水。
③饭店里用的一次性筷子是用木头或竹子做的，常年用就会浪费很多树木或者竹子，破坏生态平衡。
④白色污染：废物、废塑料遍地、不易腐烂、严重影响土质。
4、我们周围这样的例子举不胜举，请同学们拿出笔，为环保出一份微薄之力，写一条宣传标语。例如：  
1.还地球一片净土蓝天，让人类永远幸福美满 
2.用我们的双手栽下漫天的绿色，用我们的心灵守望五彩的家园
3.青山助人寿，碧水悦人情 
4.拯救地球刻不容缓，保护环境迫在眉睫，共建家园任重道远 

六、结束语： 那就让我们从现在开始，从自我做起，拯救地球，保护环境，做一个环保小卫士。如果你愿意，你坚持，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……我衷心地希望：青山常青,绿水常流,愿美丽永存。

12　＊罗布泊，消逝的仙湖　

12　＊罗布泊，消逝的仙湖　

一、析题目导入
同学们，我们今天学习吴刚的一篇文章，叫《罗布泊，消逝的仙湖》（板书课题）从课题中，你获取了什么信息？
二、感知内容
1、今日罗布泊
罗布泊在哪？它现在是什么样子？请同学们走进课本，用自己喜欢的方式读课文前三自然段段，划出描写罗布泊景色的语句。 
①彭家木的失踪，余纯顺的遇难，更给罗布泊增添了几分神秘色彩。
② “罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。”两个“没有”、三个“一”和准确的“70℃”描述了罗布泊的荒凉恐怖。这真让人感到恐怖。你在朗读时的心情是怎样的？悲凉，用苍凉的语调声音应该更低沉一些，语速缓慢一些。哪位同学愿意再来感受一下凄凉。
小结：今日的罗布泊，成了一片死寂的荒漠。寸草不生，不见飞鸟，神秘又恐怖，俨然是一个人间禁地。
2、昔日罗布泊
你们可曾想过罗布泊昔日的风光，下面我们一起去寻找昔日仙湖的踪迹，请同学们走进课本，用自己喜欢的方式读课文四至八自然段段，划出描写昔日罗布泊风光的语句。
①那里是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
②有“遍地的绿色和金黄的麦浪，”有绵延不绝的绿色长廊。
③“罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着…… ”
这样的语句很美，不仅美在它描述了美丽鲜活的景色，它确实是一个……（板书——仙湖、绿洲），同时还给了我们丰富的想象，这样的语句该以怎样的语气来读呢？我们一起带着想象，欢快地，赞叹地朗读这些语句。但老师觉得仅读出这点语气还不足以表现词句的情感。还该读出点什么？还应读出“吃惊”的语气。
师：文中连续出现了惊异、惊呆、惊讶。说明张骞、斯文赫定都惊讶于罗布泊的美丽。让我们带着“惊讶”的语气情感再齐读：罗布泊使我惊讶，……
小结：同学们已经从课文中找到详细描写罗布泊昔日风情的句子，对昔日的罗布泊有所了解，它是一个仙湖、一片绿洲，真的是“世外桃源”。
3、文字让我们触摸到罗布泊的美丽与恐怖，艺术家用独特视角来展现，（播放今昔罗布泊的图片，进行强烈的对比，给人的心灵以强烈的震撼。）看着这些照片，你心情如何？

三、合作探究，追根溯源
1、罗布泊消失的原因：
很好，从你的发言，让我们形象地感受到罗布泊的沧桑巨变，读到这里，我想同学们心头一定有一个疑问非常想弄清楚，罗布泊为何会成为牺牲品，罗布泊，是______让你的生命干涸！请同学们跳读课文读课文9-14自然段，从文中找出语句分析, 同桌讨论总结罗布泊消失的原因。)
明确：①塔里木河被强行改道，人口激增，过度取水
②盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水
那么，“盲目”又是什么意思呢？请大家结合文章内容及我们刚刚的回答，探讨“盲目”的内涵。“盲目”就是没有目的的，不考虑后果，只注重眼前。①盲目就是只顾眼前利益。②盲目就是按主观意志行事。③盲目就是无节制地过度需求。不懂上游将水抽干了，下游的河道将会干涸周边生态环境就会严重恶化，还兴高采烈地自掘坟墓让黄沙将整个家园掩埋。
小结：正是由于两次改道和“四盲”使罗布泊走向了毁灭。（板书：改道  四盲）
分析：塔里木河全长1321公里，就像一条巨龙一样，可是几十年间修筑水库130多座，平均每十公里就被人砍了一刀。任意掘堤修引水口138处，平均每十公里就被人刺伤一箭。建抽水泵站400多处，平均每3公里就有一处流淌着鲜血，这条巨龙在人类的折磨下，在人类盲目——（学生接读：增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了。）四啊，经常会让我们想到一些美好的词汇，比如：四大名著，四大发明，四大天王，可是这个四和盲组在一起，就仿佛变成了四大恶魔，竟将塔里木河抽干了，而这导致的直接结果是什么?“罗布泊，消失了。”（齐读这句话）看看这其中蕴含了作者什么感情？对罗布泊消逝的悲伤、感伤之情。以前那么美丽，现在却消逝了，它不见了，更应该是一种愤怒。这是一出悲剧，这悲剧的制造者是谁？这出悲剧的制造者又是人！（学生齐回答）此句的“又”字有力地指出了罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，愤怒的控诉，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。这样人为造成环境问题的悲剧不是一个两个，而是不胜枚举。“人”啊，很简单的两笔，可如果我们的这两笔越出了界限，那将酿成无法弥补的大错！（把“人”字两笔顺势延伸，变成“×”形状，形象地表达出一个真理，人的行为必须遵循自然规律，否则，必会“人将不人”。）
2、造成罗布泊消逝的深层原因是什么？
人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念。

四、情感体验
美丽的罗布泊就这样人为地消逝了，这怎不令人痛惜？文中除了这种直接指明原因的表达，作者还有些融情感于景物的含蓄表达，默读18-24段，品析作者的情感。
让我们细细地阅读文字，用心捕捉感受，圈点勾画，每组至少准备一处。 3分钟后，我们把个人找到的和体会到的先在小组里交流，智慧互补，相互触发。交流体验到的感情，并用你的声音表达出你体会到的感情。
学生交流：
例如：①“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”——“不愿”“挣扎与痛苦”“求救”词，用拟人的修辞，描绘出胡杨的痛苦，作者借胡杨林来倾诉痛惜之情。
带着这样的感情读一读。
②“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛……你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”这句话，“裸露的胸膛和一道道肋骨” 也运用拟人的手法，在70度的高温下，我们可以感觉到痛苦和无奈。 
师：“裸露胸膛”、“脱尽外衣”是什么意思？罗布泊边缘的绿色植被都没有了，只剩下光光的黄沙。
师：只是一般性的破坏吗？“你能看清那一道道肋骨的排列走向”又表明什么？ 
生（众）指植被被全部破坏，大地被严重伤害。 
师：对了，这种描写生动极了，用宋丹丹的话说就是不是一般的神，那是——相当的神。 
师：这里作者运用了拟人的修辞方法，赋予了大地以生命，罗布泊像人一样，暴露在70度的高温下，怎么不痛苦呢？我仿佛能听到它痛苦的呻吟声。同学们这段又该如何朗读呢？有哪位同学想试一试吗？她的朗读使我们仿佛听到了罗布泊在痛苦地呻吟

五、课外延伸，拓展环保主题
1、罗布泊把涣涣的春水留在了我们的记忆里，我们却把罗布泊的美丽留在了黑色的文字里。其实，正在消逝的美丽又何止是罗布泊呢？请同学们速读27段，简要概括你获知的信息。
学生回答：青海湖在逐年下降，月牙泉也有干涸之势。（我看到一则有关青海湖的现状报道，青海湖，每年缩减一个杭州西湖的面积！5.6平方公里）
2、同学们，面对此景，作者发出了什么呼声？
救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而将成为荒漠的地方。
大家急切的呼声直击我心啊！可是，我们的地球家园因人的介入而被破坏被污染的地方该有多少啊？大家屏住呼吸，跟随我来看一组图片。（屏显：山林海边农田中的白色垃圾、断流的黄河、城市上空的黑烟、北京沙尘暴）
3、大家在震惊。其实在我们周围的环境也遭到严重破坏，你能举出生态平衡遭到破坏的例子吗？
①气变暖与汽车排放的尾气有关。②我们有的同学不节约用水。
③饭店里用的一次性筷子是用木头或竹子做的，常年用就会浪费很多树木或者竹子，破坏生态平衡。
④白色污染：废物、废塑料遍地、不易腐烂、严重影响土质。
4、我们周围这样的例子举不胜举，请同学们拿出笔，为环保出一份微薄之力，写一条宣传标语。例如：  
1.还地球一片净土蓝天，让人类永远幸福美满 
2.用我们的双手栽下漫天的绿色，用我们的心灵守望五彩的家园
3.青山助人寿，碧水悦人情 
4.拯救地球刻不容缓，保护环境迫在眉睫，共建家园任重道远 

六、结束语： 那就让我们从现在开始，从自我做起，拯救地球，保护环境，做一个环保小卫士。如果你愿意，你坚持，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……我衷心地希望：青山常青,绿水常流,愿美丽永存。