16 中国人失掉自信力了吗教案推荐

地区： 河南省 - 洛阳市 - 嵩　县

学校：嵩县木植街乡初级中学

16　中国人失掉自信力了吗… 初中语文       人教2001课标版

【学习目标】

掌握生字词，了解文章的写作背景；

理解掌握驳论文批驳谬论的方法；

理清文章的写作思

【导入新课】

今天，我们来学习鲁迅先生的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》(板书课题)，看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人、作文的方法。

【学习目标】

掌握生字词，了解文章的写作背景；

理解掌握驳论文批驳谬论的方法；

理清文章的写作思

【自主预习】

一读课文，整体感知。

1、自学指导

（1）标注生字词，运用工具书结合课下注释给生字词注音释义。

（2）整体感知文章大意，初步感受本文与《敬业与乐业》写法的不同。

2、知识拓展

（1）文章写作背景介绍

本文写于“九·一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱，屡遭欺辱，“九·一八”事变又在中国人心中投下了失败的阴影，国内悲观论调一时高涨。当时资产阶级《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。针对这一观点，鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊，不愧“民族魂”的称号！

(2) 驳论文的常识

议论文包括立论和驳论两种。驳论是先指出对方错误的实质，直接批驳或间接批驳，继而提出自己的观点并加以论证的议论文。(先 “破”后“立”)

学习驳论文，首先要看作者怎样抓住批驳的“突破口”，要学会识别谬论，能够看出它错在哪里，为什么会错。还要学习反驳谬论，是直接驳论点，还是通过驳论据、论证来驳倒论点。

    通常驳论的方法有：驳论点、驳论据、驳论证。

【自学检测】

1、读准下列加黑字字音。

玄虚      省悟     渺茫     脊梁      诓骗       污蔑      搽

2、依据解释填词语。

不满现实，追怀古代的事情。                                 （ 怀古伤今 ）

代老百姓请求保全性命或解除困苦。                           （ 为民请命 ）

欺骗自己和他人。                                    （ 自欺欺人）

前面的倒下了，后面的紧跟上来。形容革命者斗争的英勇壮烈。（前仆后继  ）

【合作探究】

二读课文、深层感知

1、默读第1—5段后，讨论探究：

(1)、对方的观点是什么？他的依据是什么?

（思路点拨：可结合驳论文的有关常识读课文1、2段，找出“敌论点”和论据）

（老师可举一个类似的推理例子：“我们班小明上课爱开小差，小东上课爱开小差，小梅也爱开小差，所以我们班所有同学上课都爱开小差，你同意这一结论吗？”（以偏概全））（详见课件9）

敌论点：“中国人失掉自信力了”

论  据：a、信地信物   b、信国联    c、求神拜佛

(2)、作者为什么认为它是错误的?

（思路点拨：可结合驳论文的有关常识朗读3—5段，思考作者是怎样反驳敌论点的）

学生讨论后抽小组回答：

直接反驳：信地信物信国联――没有“他信力”（仿词）

求神拜佛―――――发展着“自欺力”

（详见课件9）

(3)、作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”?

（思路点拨：可结合驳论文的有关常识思考后回答）（详见课件10）

明确：首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。

2、默读第6—9段后，讨论探究：

(1)、作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么?

（思路点拨：可结合议论文的有关常识从课文6---8段思考回答）

（详见课件12）

明确：间接反驳：论点：有并不失掉自信力的中国人在

论据：从古到今都有“中国的脊梁”

       现在也何尝缺少“中国的脊梁”

(2)、文章结尾得到了一个怎样的结论？

明确： 结论：自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,看地底下。

（详见课件12）

【当堂检测】

详见课时练第54页第一大题

【课堂小结】：

   本文以反驳对方的论证为“突破口”，因为敌论据是事实，但只是部分事实，对方最弱的环节在于论证犯了以偏概全的错误， 这样的反驳强劲有力。我们要学习这种驳论的方式，在驳论中，可以针对对方的论点、论据、论证进行。

16　中国人失掉自信力了吗　

16　中国人失掉自信力了吗　

【导入新课】

今天，我们来学习鲁迅先生的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》(板书课题)，看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人、作文的方法。

【学习目标】

掌握生字词，了解文章的写作背景；

理解掌握驳论文批驳谬论的方法；

理清文章的写作思

【自主预习】

一读课文，整体感知。

1、自学指导

（1）标注生字词，运用工具书结合课下注释给生字词注音释义。

（2）整体感知文章大意，初步感受本文与《敬业与乐业》写法的不同。

2、知识拓展

（1）文章写作背景介绍

本文写于“九·一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱，屡遭欺辱，“九·一八”事变又在中国人心中投下了失败的阴影，国内悲观论调一时高涨。当时资产阶级《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。针对这一观点，鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊，不愧“民族魂”的称号！

(2) 驳论文的常识

议论文包括立论和驳论两种。驳论是先指出对方错误的实质，直接批驳或间接批驳，继而提出自己的观点并加以论证的议论文。(先 “破”后“立”)

学习驳论文，首先要看作者怎样抓住批驳的“突破口”，要学会识别谬论，能够看出它错在哪里，为什么会错。还要学习反驳谬论，是直接驳论点，还是通过驳论据、论证来驳倒论点。

    通常驳论的方法有：驳论点、驳论据、驳论证。

【自学检测】

1、读准下列加黑字字音。

玄虚      省悟     渺茫     脊梁      诓骗       污蔑      搽

2、依据解释填词语。

不满现实，追怀古代的事情。                                 （ 怀古伤今 ）

代老百姓请求保全性命或解除困苦。                           （ 为民请命 ）

欺骗自己和他人。                                    （ 自欺欺人）

前面的倒下了，后面的紧跟上来。形容革命者斗争的英勇壮烈。（前仆后继  ）

【合作探究】

二读课文、深层感知

1、默读第1—5段后，讨论探究：

(1)、对方的观点是什么？他的依据是什么?

（思路点拨：可结合驳论文的有关常识读课文1、2段，找出“敌论点”和论据）

（老师可举一个类似的推理例子：“我们班小明上课爱开小差，小东上课爱开小差，小梅也爱开小差，所以我们班所有同学上课都爱开小差，你同意这一结论吗？”（以偏概全））（详见课件9）

敌论点：“中国人失掉自信力了”

论  据：a、信地信物   b、信国联    c、求神拜佛

(2)、作者为什么认为它是错误的?

（思路点拨：可结合驳论文的有关常识朗读3—5段，思考作者是怎样反驳敌论点的）

学生讨论后抽小组回答：

直接反驳：信地信物信国联――没有“他信力”（仿词）

求神拜佛―――――发展着“自欺力”

（详见课件9）

(3)、作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”?

（思路点拨：可结合驳论文的有关常识思考后回答）（详见课件10）

明确：首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。

2、默读第6—9段后，讨论探究：

(1)、作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么?

（思路点拨：可结合议论文的有关常识从课文6---8段思考回答）

（详见课件12）

明确：间接反驳：论点：有并不失掉自信力的中国人在

论据：从古到今都有“中国的脊梁”

       现在也何尝缺少“中国的脊梁”

(2)、文章结尾得到了一个怎样的结论？

明确： 结论：自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,看地底下。

（详见课件12）

【当堂检测】

详见课时练第54页第一大题

【课堂小结】：

   本文以反驳对方的论证为“突破口”，因为敌论据是事实，但只是部分事实，对方最弱的环节在于论证犯了以偏概全的错误， 这样的反驳强劲有力。我们要学习这种驳论的方式，在驳论中，可以针对对方的论点、论据、论证进行。