7 变色龙ppt课件教学实录

地区： 四川省 - 凉　山 - 西昌市

学校：西昌市川兴中学

7　变色龙　 初中语文       人教2001课标版

一、教学目标

1、回顾奥楚蔑洛夫前后六次的变色经过，认识奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象的社会意义。

2、通过对社会环境的分析，研究“手指头”“军大衣”细节描写，通过对奥楚蔑洛夫这一善于见风使舵、媚上欺下的形象分析，认识沙皇警察制度的虚伪与专横以及当时人不如狗的黑暗现实，从而理解小说的主题。

3、了解小说中幽默讽刺夸张、细节和语言描写的作用。

二、教学设想

1、教学重点：①奥楚蔑洛夫形象的社会意义。②细节描写的作用。

2、教学难点：①环境描写对塑造主人公形象的作用。②以大见小、细节描写的写作方法。

3、教学课时：一课时

4、教学准备：

学生准备：解决生字词；熟读课文，了解故事；查阅资料，熟悉背景。

教师准备：变色龙相关图片；制作相关课件。

三、教学过程

第一课时

1、趣味中揭新课 师：请同学们欣赏一组图片，看完后告诉老师：图片上是什么？你根据什么判断的？（学生欣赏一组蜥蜴图片，教师鼓励学生从多角度说明理由） （设计意图：将图片与课文联系，一是承上启下，自然过渡，引出教学主题，二是从主人公有趣的名字上再次激发学习兴趣，形成阅读期待。）

2、初读课文，整体感知 师：请同学们浏览课文，用一句话说说这篇小说讲了一件什么事。 （设计意图：培养学生整体感知文本的能力，使之在较短的时间内有效把握关键信息。） 师：警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。（方法：概括一件事，应尽量包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。） 师：从判案过程中来看，奥楚蔑洛夫定案的关键是什么？请用简要的话陈述他判案的过程。（学生陈述小结，教师板书要点：怎么变色）

3、速读课文理清情节,以小组为单位完成表格。 （1）文中表明狗主人身份变化的语句。 （2）警官奥楚蔑洛夫对狗态度的语句。 （3）警官奥楚蔑洛夫对赫留金态度的语句。 （设计意图：学生在梳理情节的过程中，能更加熟悉课文，学生的积极性和参与度更高，完成表格的同时教师板书。） 第二课时 教学要点 趣味数字，写作手法 教学过程 一、前情回顾 请同学们回顾上节课我们对课文情节的梳理，然后帮助老师完成黑板上的板书，归纳人物的性格特点。

二、趣味数字

（一）: 一次环境描写 小说开头就有一处对环境的集中描写。说明了什么呢？它在文中起了什么作用呢? “广场”是小说描写的社会环境。“沉静”“一个人也没有”说明广场的冷清、凄凉，“无精打采地敞着”，用拟人手法暗示市场的不景气。“饥饿的嘴巴”，用比喻形象的写出了无顾客上门，门可罗雀的萧条景象。“门口连一个乞丐也没有”，侧面描写出市场的冷清、萧条。“上帝创造的这个世界”，一语双关，明指人类是上帝创造的，暗含沙皇专制的统治。这段环境描写，一开始就给人制造了一种十分压抑、令人窒息的氛围。它是当时军警宪兵当道的俄罗斯社会的黑暗现实的真实写照。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，交代了故事发生的环境。

（二）两次写围观群众的作用? ——社会病态 睡意…木柴厂四周很快就聚了一群人,仿佛一下子从地底上钻出来的——空虚无聊 那群人就对着赫留金哈哈大笑——愚味麻木庸俗

(三)三次提法律的作用? ——法律与现实对比揭示法律的虚伪 长官,就连法律上也没有那么一条 他的法律上说得明白,…不瞒你说

（四）四次写军大衣这一细节的作用？—— “变色龙”的形象 开头奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是沙皇警犬的标志，也是他装腔作势，作以吓人的工具；结局“裹紧大衣”离场，他力图保持自己的威风，但对于自己不光彩的表演，却显得难堪，与开头照应。 中间的两次（第10段和第20段），他因“判”错了狗而吃惊、胆怯，一热一冷，一脱一穿，这一细节描写充分表现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理。

（五）五次变色，六次判定——揭示中心思想 小说通过对见风使舵,趋炎附势,媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画,揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败,也揭示了小市民阶层麻木,庸俗,愚昧的社会病苦.

三、写作手法

（一） 师：小说竭力刻画了奥楚蔑洛夫见风使舵 、媚上欺下、趋炎附势的沙皇走狗形象。奥楚蔑洛夫这种警官的出现并不是偶然的，而是那个时代的必然结果。可以说，以奥楚蔑洛夫为主角的这场闹剧是个小窗口，它向我们展示了当时沙皇统治的腐朽，当时警察制度的黑暗。 由一个小窗口反映社会的大问题，这种写法叫什么？

明确：以小见大

（二）奥楚蔑洛夫的几次“变色”转变，基本上是通过他和大家的________来刻画奥楚蔑洛夫。 除此之外，还运用 ___ __、_______和___ _ _描写刻画人物。

（三）“手指头”“军大衣”的细节描写 明确：这两处的细节描写，前后形成鲜明的对比，使主人公见风使舵、媚上欺下的本性跃然纸上。

（四）《变色龙》这篇小说很能够体现契诃夫小说的讽刺特点，试说说本篇小说是如何达到讽刺地效果的。 明确：在对比中讽刺在夸张中讽刺

四、拓展延伸 （一）从这桩案子审理的结果看，人不如狗，请同学们说说我们知道的有关狗的俗语或成语。 参考：狗仗人势、狗眼看人低、蝇营狗苟（比喻人不顾廉耻，到处钻营）、狗腿子、狗嘴里吐不出象牙来（说话粗痞）…… 鲁迅关于巴尔狗（见了所有的富人都驯良，见了所有的穷人都狂吠)

（二）文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。 参考： *继续去别的地方搜刮民脂民膏。 *又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。 *去找普洛诃尔套近乎。 *去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。 *“买”一只小狗送给将军的哥哥。 * 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。 *去纠集一批地痞流氓准备欧打赫留金。

五、课堂练习，链接中考

阅读“嗯！不错…..”到“好好教训他们一下！是时候了。”回答下列的问题：（2001年广东中考题）

1、本文段选自19世纪末俄国短篇小说家契诃夫 的小说《_变色龙》。（2分）

2、对同一条狗，警官的评价前后不同，他的根据是什么 答：狗主人身份的高低.（2分）

3、本文段写警官对狗的态度不断改变，这反映了他什么的性格？答：看风使舵、阿谀奉承、媚上。（3分）

4、“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……看样子多半要下雨……”这几句话说得吞吞吐吐的话， 反映了警察怎样的心理?用一句话来回答。（2分） 答：____反映了他恐惧、不安的心理。

附:1、板书设计 2、教学反思

1、回顾奥楚蔑洛夫前后六次的变色经过，认识奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象的社会意义。

2、通过对社会环境的分析，研究“手指头”“军大衣”细节描写，通过对奥楚蔑洛夫这一善于见风使舵、媚上欺下的形象分析，认识沙皇警察制度的虚伪与专横以及当时人不如狗的黑暗现实，从而理解小说的主题。

3、了解小说中幽默讽刺夸张、细节和语言描写的作用。

本文的教学对象是初三学生，经过八年的语文阅读训练，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。在学习的过程中，教师应帮助学生了解学习小说的基本方法（如概括情节的方法、分析人物形象的方法、分析小说主题的方法），以便学生更好的理解文章。

1、教学重点：①奥楚蔑洛夫形象的社会意义。②细节描写的作用。

2、教学难点：①环境描写对塑造主人公形象的作用。②以大见小、细节描写的写作方法。

１、学习小说基本知识，了解欣赏小说的基本方法；

２、认识语言描写的作用，学习运用语言描写塑造人物的方法。

1．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

2.理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

1、回顾奥楚蔑洛夫前后六次的变色经过，认识奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象的社会意义。

2、通过对社会环境的分析，研究“手指头”“军大衣”细节描写，通过对奥楚蔑洛夫这一善于见风使舵、媚上欺下的形象分析，认识沙皇警察制度的虚伪与专横以及当时人不如狗的黑暗现实，从而理解小说的主题。

3、了解小说中幽默讽刺夸张、细节和语言描写的作用。

①奥楚蔑洛夫形象的社会意义。

②细节描写的作用。

①环境描写对塑造主人公形象的作用。

②以大见小、细节描写的写作方法。

7　变色龙　

7　变色龙　

１、学习小说基本知识，了解欣赏小说的基本方法；

２、认识语言描写的作用，学习运用语言描写塑造人物的方法。

1．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

2.理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。