12 *罗布泊，消逝的仙湖教学设计及说课稿

地区： 宁　夏 - 中卫市 - 中宁县

学校：中宁县第二中学

12　＊罗布泊，消逝的仙湖… 初中语文       人教2001课标版

知识与能力：

１．积累词语，掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音、字形、词义并学会运用。

２．了解报告文学的文体特征。
３．了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。

过程与方法：

１．引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。

２．揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。

３．运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：

培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态环境问题。

本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。八年级学生，他们已经基本适应了初中语文学习的节奏和特点，基本学会了学习语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料，学生也基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。

教学重点：

１．了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。

２．理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部大开发中该吸取哪些教训。

教学难点：

１．品读课文，揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。

２．探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。

知识与能力：
１．积累词语，掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音、字形、词义并学会运用。
２．了解报告文学的文体特征。
３．了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。
过程与方法：
１．引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。
２．揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。
３．运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：
培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态环境问题。

１．了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。

２．理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部大开发中该吸取哪些教训。

１．品读课文，揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。
２．探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。

在我国西北地区曾经有一个非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那是一个寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖的地方——那就是罗布泊。

罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。

二、整体感知

１题目给我们提供了哪些必要的信息？

罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。

２提问：针对题目，你能提出哪些问题？

预测：罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？

３学生带着问题默读课文，

（１）用笔画出你所解决的问题以及不懂的生字新词。

（２）圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。

４需掌握的词语：

萧瑟（ｘｉāｏｓè）：形容冷清、凄凉。

和煦（ｈéｘù）：温暖。

裸露（ｌｕǒｌù）：没有东西遮盖。

干涸（ｈé）：（河道、池塘等）没有水。

吞噬（ｓｈì）：吞食；并吞。

沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世界变化很大。

５学生自由回答提出的问题，教师总结，明确：

罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命。

现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。

罗布泊消逝于20世纪70年代。

消逝的原因有两个：一是２０世纪２０年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。罗布泊消逝导致生态环境遭受人为破坏，迅速恶化，沙漠在扩张。

同样的悲剧还有：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。

三、合作探究，突破难点

１造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么？

学生讨论（12、13段），教师总结，明确：造成了罗布泊消逝的深层原因是人为因素。具体体现是两次改道和四个“盲目”。盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念；盲目就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益；盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道将会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。

２罗布泊还能重现往日的生机吗？

不可以，出示材料。

３罗布泊是一个个案吗？文中介绍了那些同样的悲剧？他们呢跟文章有哪些关系？

教师明确：罗布泊不是一个个案，文中还介绍了青海湖、月牙泉，这样推而广之，说明悲剧仍在继续，呼吁人类要增强环境意识，拯救生态环境，制止生态继续恶化。

四、拓展延伸

1 说说我们生活周围环境被破坏的事例，在这些惨痛的现实面前我们应该吸取什么教训？

学生讨论、交流，教师出示材料一、二、三，宣威干旱图片，明确：开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,发展经济同时要注意保护环境，加强生态环境建设。

2 针对目前的情况，设计一条环保宣传标语，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。

教师明确：
•树立全民环保意识，搞好生态保护。
•关注环境保护，建设绿色家园。
•像保护眼睛一样保护地球，爱护绿色家园。
•人类只有一个地球，请注意保护。
•尊重自然规律，维护生态平衡。
•世上万物皆有生命，保护林木延长寿命。
•宇宙中没有第二个地球，保护水资源，拯救地球吧。
•河流是城镇的母亲，有水才有沙漠中的绿洲。
从我做起，保护环境。

五、课堂小结
罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训，让我们从现在开始保护环境。只要人人都拥有一颗保护地球的心，我们有理由相信：天会更蓝，树会更绿，水会更清。

1.面向全校写一份倡议书

2.给环保局长写一封建议书

12　＊罗布泊，消逝的仙湖　

12　＊罗布泊，消逝的仙湖　

知识与能力：
１．积累词语，掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音、字形、词义并学会运用。
２．了解报告文学的文体特征。
３．了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。
过程与方法：
１．引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。
２．揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。
３．运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：
培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态环境问题。

１．了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。

２．理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部大开发中该吸取哪些教训。

１．品读课文，揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。
２．探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。

在我国西北地区曾经有一个非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那是一个寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖的地方——那就是罗布泊。

罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。

二、整体感知

１题目给我们提供了哪些必要的信息？

罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。

２提问：针对题目，你能提出哪些问题？

预测：罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？

３学生带着问题默读课文，

（１）用笔画出你所解决的问题以及不懂的生字新词。

（２）圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。

４需掌握的词语：

萧瑟（ｘｉāｏｓè）：形容冷清、凄凉。

和煦（ｈéｘù）：温暖。

裸露（ｌｕǒｌù）：没有东西遮盖。

干涸（ｈé）：（河道、池塘等）没有水。

吞噬（ｓｈì）：吞食；并吞。

沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世界变化很大。

５学生自由回答提出的问题，教师总结，明确：

罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命。

现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。

罗布泊消逝于20世纪70年代。

消逝的原因有两个：一是２０世纪２０年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。罗布泊消逝导致生态环境遭受人为破坏，迅速恶化，沙漠在扩张。

同样的悲剧还有：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。

三、合作探究，突破难点

１造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么？

学生讨论（12、13段），教师总结，明确：造成了罗布泊消逝的深层原因是人为因素。具体体现是两次改道和四个“盲目”。盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念；盲目就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益；盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道将会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。

２罗布泊还能重现往日的生机吗？

不可以，出示材料。

３罗布泊是一个个案吗？文中介绍了那些同样的悲剧？他们呢跟文章有哪些关系？

教师明确：罗布泊不是一个个案，文中还介绍了青海湖、月牙泉，这样推而广之，说明悲剧仍在继续，呼吁人类要增强环境意识，拯救生态环境，制止生态继续恶化。

四、拓展延伸

1 说说我们生活周围环境被破坏的事例，在这些惨痛的现实面前我们应该吸取什么教训？

学生讨论、交流，教师出示材料一、二、三，宣威干旱图片，明确：开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,发展经济同时要注意保护环境，加强生态环境建设。

2 针对目前的情况，设计一条环保宣传标语，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。

教师明确：
•树立全民环保意识，搞好生态保护。
•关注环境保护，建设绿色家园。
•像保护眼睛一样保护地球，爱护绿色家园。
•人类只有一个地球，请注意保护。
•尊重自然规律，维护生态平衡。
•世上万物皆有生命，保护林木延长寿命。
•宇宙中没有第二个地球，保护水资源，拯救地球吧。
•河流是城镇的母亲，有水才有沙漠中的绿洲。
从我做起，保护环境。

五、课堂小结
罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训，让我们从现在开始保护环境。只要人人都拥有一颗保护地球的心，我们有理由相信：天会更蓝，树会更绿，水会更清。

1.面向全校写一份倡议书

2.给环保局长写一封建议书

• 优点:

  对题目的解读凸显了对学生自主学习的重视。

• 缺点:

  缺乏板书设计，没有信息技术运用的痕迹。