7 变色龙多媒体教学设计及其点评

地区： 四川省 - 达州市 - 宣汉县

学校：宣汉县庆云初级中学

7　变色龙　 初中语文       人教2001课标版

1.通过对话描写，运用合作的方式，共同来分析人物形象。
2.初步了解一些小说的写作艺术。
3.通过小说情节的分析与课外想象作文的写作，培养学生思维的广阔性与深刻性。

我班学生基础薄弱，理解力不强，所以在深度上不可太深。

奥楚蔑洛夫的人物形象分析是本文教学的重点；而小说背景的领会与小说的一些写作艺术则是教学的难点。

       世界文学长廊中有许多有趣的人物形象，有小气鬼，有可怜虫，今天我们要来了解一个滑稽可笑的人物，他就是来自于俄国小说家契诃夫的小说《变色龙》中的奥楚蔑洛夫。

一朗读训练，由师生共同声情并茂朗读课文。
二提问设计：

1.学生们，看谁能用一句话来概括故事内容？
2.学生们，再请你开动脑筋，看看整个故事情节是围绕一个什么字来展开的？
3.你们在读完这篇小说之后，想想奥楚蔑洛夫到底是一个什么样的人啊？

4.由学生自主讨论，适当可以作点笔记。
每个人写一到二个词来概括奥楚蔑洛夫的性格特征，并签下姓名。
然后由教师选择其中有代表性的内容加以提问，由此共同归纳出奥楚蔑洛夫的性格特征。

5.想象一下，当奥楚蔑洛夫离开广场以后，他会去哪里？

学生讨论
学生回答
6.以此引入课文背景的介绍。

7.对于这样一个坏蛋，文章为什么用《变色龙》来作标题？是不是可以用其他词来作标题？

作业：充分发挥自己的想象，以“奥楚蔑洛夫离开广场以后”为题续写课文。

7　变色龙　

7　变色龙　

       世界文学长廊中有许多有趣的人物形象，有小气鬼，有可怜虫，今天我们要来了解一个滑稽可笑的人物，他就是来自于俄国小说家契诃夫的小说《变色龙》中的奥楚蔑洛夫。

一朗读训练，由师生共同声情并茂朗读课文。
二提问设计：

1.学生们，看谁能用一句话来概括故事内容？
2.学生们，再请你开动脑筋，看看整个故事情节是围绕一个什么字来展开的？
3.你们在读完这篇小说之后，想想奥楚蔑洛夫到底是一个什么样的人啊？

4.由学生自主讨论，适当可以作点笔记。
每个人写一到二个词来概括奥楚蔑洛夫的性格特征，并签下姓名。
然后由教师选择其中有代表性的内容加以提问，由此共同归纳出奥楚蔑洛夫的性格特征。

5.想象一下，当奥楚蔑洛夫离开广场以后，他会去哪里？

学生讨论
学生回答
6.以此引入课文背景的介绍。

7.对于这样一个坏蛋，文章为什么用《变色龙》来作标题？是不是可以用其他词来作标题？

作业：充分发挥自己的想象，以“奥楚蔑洛夫离开广场以后”为题续写课文。