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王盛文
地区： 黑龙江 - 黑河市 - 学校：黑河市第三中学 共1课时7 变色龙 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、知识目标：理解本文命题特点及含义；学习运用对话描写和细节描写刻画人物性格。 2、能力目标：培养学生说读写的能力及对文学作品的欣赏能力。 3、情感和价值目标：认识沙皇专制的丑恶和腐朽，教育学生鄙视趋炎附势，媚上欺下的丑恶行为。 2学情分析学情分析：学生已经在本单元初步接触到小说，对小说的文体特点及人物有了一定的分析能力。 教法选择：启发讨论，朗读 1、重点：理解学习语言描写和细节描写刻画人物性格。 2、难点：准确把握人物性格，绘声绘色地朗读。 3、关键：理解本文主人公声色的前后变化及原因，认识这一人物的典型意义。 4教学过程 4.1 第一学时一、通过与学生谈论“变色龙”，“蜥蜴”这种动物，导入课题。 一、通过与学生谈论“变色龙”，“蜥蜴”这种动物，导入课题。 一、通过与学生谈论“变色龙”，“蜥蜴”这种动物，导入课题。 教学活动 活动1【导入】1、复习小说知识： 小说的三要素是人物，环境，故事情节。它以塑造人物形象为中心。 活动2【导入】2、请同学速读全文，完成两个任务。1）、说出本文的主人公是谁，大致说出他是个什么样的人。 （2）、用最简练的话概括故事内容。 （1）、准确朗读下列词语： 契诃夫 乞丐 醋栗 戳到 没收 模样 恐吓 （2）、检查思考题： 本文主人公：奥楚蔑洛夫是个反面人物，作者讽刺的对象。 简述故事内容：奥楚蔑洛夫审理狗咬人事件。 4启发学生理解课文内容：小说情节的展开是有个过程的，本文按故事情节的发展分为四个部分。 明确：开端 狗咬人事件发生 发展 高潮 审理事件 结局 审理结束 问：故事情节的安排都是为谁来服务的 明确：为了人物的塑造。 问：这篇文章的情节展开就是为塑造主人公奥楚蔑洛夫性格而服务的，那么他的性格与动物“变色龙”有什么关系。 明确：他与动物变色龙一样，善于变色。 问：他的这种善变的性格，主要体现在情节的哪一部分。 明确：审理事件的过程中 （请同学们结合练习二，从课文中找出相应的语句，读出来） 问：他的两副面孔，两种腔调，瞬息之间，变化多端，这变化都是围绕着什么而变的。 明确：围绕着狗的主人是谁而变化的，整个审理过程紧扣题目中“变色”两字，突出奥楚蔑洛夫以虚伪的执法面孔来掩盖他横暴的本质，以此来影射沙皇专制的虚伪和专横。 现有两个投影片，请根据画面从文中找出相应的段落，读一下，再次体会一下他“变色”的性格。 问：通过读这两段，请概括一下他的性格。 明确：见风使舵，阿谀奉承，媚上欺下 问：塑造人物的方法有哪些。 明确：外貌描写，语言描写，动作描写，心理描写和细节描写。 问：奥楚蔑洛夫性格的刻画，作者从哪方面来刻画的。 明确：语言描写（简述人物对话特点） 问：除了语言描写之外，作者还运用了细节描写来刻画他的性格，能从文中找出来吗。 （请同学们看练习三）（讨论） 明确：手指头：一开始“像是一面胜利的旗帜”是赫留金用来要挟的资本，要求赔偿的本钱，可狗的主人是将军时，它又变成了冒犯名贵狗的罪证，奥楚蔑洛夫对手指头的态度的变化，又将其媚上欺下，见风使舵的丑态暴露无遗。大衣的脱穿：深刻而充分的表现了他内心的恐慌和强作镇定的窘态。 1、讨论：为什么用“变色龙”作题目，有什么好处。 明确：因为小说写的是主人公奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”的事件，他六次淋漓尽致的巧妙地表演，好像“蜥蜴”一样善于变色。以此作题目，既形象又醒目，达到了讽刺的目的，起到了画龙点睛的作用，含义深刻。 2、分角色朗读练习： （要求：准确把握人物性格，绘声绘色朗读） 四、小结： 作者用自己独特的创作风格，运用对话描写和细节描写，采用讽刺的写作手法，刻画了一个栩栩如生的变色龙形象——奥楚蔑洛夫，淋漓尽致地影射了沙皇专制的丑恶与腐朽，揭示了“变色龙”这种小人的见风使舵，阿谀奉承的卑鄙品质。 五、作业： 以《哈巴狗》为题，以对话描写为主，试写一段讽刺小品。 活动6【导入】六、反思通过本节课的教学，同学们兴致颇高地加入对主人公奥楚蔑洛夫性格的剖析，对他六次巧妙表演中的心理变化理解得十分深刻。同时对沙皇专制下的俄国社会有了更加深刻的认识，增强了对真，善，美的热爱和对阿谀奉承，媚上欺下行为的鄙视，并对小说这一文学体裁有了更加系统的了解，初步养成在文章中运用对话描写等手法刻画人物形象的能力。是一节成功的小说赏析课 7 变色龙 课时设计 课堂实录7 变色龙 1第一学时一、通过与学生谈论“变色龙”，“蜥蜴”这种动物，导入课题。 一、通过与学生谈论“变色龙”，“蜥蜴”这种动物，导入课题。 一、通过与学生谈论“变色龙”，“蜥蜴”这种动物，导入课题。 教学活动 活动1【导入】1、复习小说知识： 小说的三要素是人物，环境，故事情节。它以塑造人物形象为中心。 活动2【导入】2、请同学速读全文，完成两个任务。1）、说出本文的主人公是谁，大致说出他是个什么样的人。 （2）、用最简练的话概括故事内容。 （1）、准确朗读下列词语： 契诃夫 乞丐 醋栗 戳到 没收 模样 恐吓 （2）、检查思考题： 本文主人公：奥楚蔑洛夫是个反面人物，作者讽刺的对象。 简述故事内容：奥楚蔑洛夫审理狗咬人事件。 4启发学生理解课文内容：小说情节的展开是有个过程的，本文按故事情节的发展分为四个部分。 明确：开端 狗咬人事件发生 发展 高潮 审理事件 结局 审理结束 问：故事情节的安排都是为谁来服务的 明确：为了人物的塑造。 问：这篇文章的情节展开就是为塑造主人公奥楚蔑洛夫性格而服务的，那么他的性格与动物“变色龙”有什么关系。 明确：他与动物变色龙一样，善于变色。 问：他的这种善变的性格，主要体现在情节的哪一部分。 明确：审理事件的过程中 （请同学们结合练习二，从课文中找出相应的语句，读出来） 问：他的两副面孔，两种腔调，瞬息之间，变化多端，这变化都是围绕着什么而变的。 明确：围绕着狗的主人是谁而变化的，整个审理过程紧扣题目中“变色”两字，突出奥楚蔑洛夫以虚伪的执法面孔来掩盖他横暴的本质，以此来影射沙皇专制的虚伪和专横。 现有两个投影片，请根据画面从文中找出相应的段落，读一下，再次体会一下他“变色”的性格。 问：通过读这两段，请概括一下他的性格。 明确：见风使舵，阿谀奉承，媚上欺下 问：塑造人物的方法有哪些。 明确：外貌描写，语言描写，动作描写，心理描写和细节描写。 问：奥楚蔑洛夫性格的刻画，作者从哪方面来刻画的。 明确：语言描写（简述人物对话特点） 问：除了语言描写之外，作者还运用了细节描写来刻画他的性格，能从文中找出来吗。 （请同学们看练习三）（讨论） 明确：手指头：一开始“像是一面胜利的旗帜”是赫留金用来要挟的资本，要求赔偿的本钱，可狗的主人是将军时，它又变成了冒犯名贵狗的罪证，奥楚蔑洛夫对手指头的态度的变化，又将其媚上欺下，见风使舵的丑态暴露无遗。大衣的脱穿：深刻而充分的表现了他内心的恐慌和强作镇定的窘态。 1、讨论：为什么用“变色龙”作题目，有什么好处。 明确：因为小说写的是主人公奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”的事件，他六次淋漓尽致的巧妙地表演，好像“蜥蜴”一样善于变色。以此作题目，既形象又醒目，达到了讽刺的目的，起到了画龙点睛的作用，含义深刻。 2、分角色朗读练习： （要求：准确把握人物性格，绘声绘色朗读） 四、小结： 作者用自己独特的创作风格，运用对话描写和细节描写，采用讽刺的写作手法，刻画了一个栩栩如生的变色龙形象——奥楚蔑洛夫，淋漓尽致地影射了沙皇专制的丑恶与腐朽，揭示了“变色龙”这种小人的见风使舵，阿谀奉承的卑鄙品质。 五、作业： 以《哈巴狗》为题，以对话描写为主，试写一段讽刺小品。 活动6【导入】六、反思通过本节课的教学，同学们兴致颇高地加入对主人公奥楚蔑洛夫性格的剖析，对他六次巧妙表演中的心理变化理解得十分深刻。同时对沙皇专制下的俄国社会有了更加深刻的认识，增强了对真，善，美的热爱和对阿谀奉承，媚上欺下行为的鄙视，并对小说这一文学体裁有了更加系统的了解，初步养成在文章中运用对话描写等手法刻画人物形象的能力。是一节成功的小说赏析课 Tags：变色龙,名师,教学设计
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