12 *罗布泊，消逝的仙湖教学设计一等奖

地区： 重庆市 - 重庆市 - 潼南县

学校：重庆市潼南塘坝中学校

12　＊罗布泊，消逝的仙湖… 初中语文       人教2001课标版

知识与技能 1.了解罗布泊消失的原因，理解作者强烈的忧患意识。 2.能力目标：引导学生运用设问，概括提要的方式，理清行文思路，整体把握课文的内容，培养学生的概括能力和语言表达能力；运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力 3.法制、德育目标：了解《中华人民共和国环境保护法》，培养学生的法制意识、生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。

有尖子生，中等生及中等偏下学生，当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。

1.探究造成罗布泊消逝的深层原因，理解作者强烈的忧患意识。 2.揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感； 3.培养学生的生态、环保、可待续发展意识。

一、谈话导入 

     1.谈话：同学们，你们对唐代诗人王昌龄《从军行七首•其四》这首诗一定不陌生吧。那“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的铮铮誓言也似乎还萦绕在我们耳畔。然而，楼兰这个著名的古城，如今早就被沙漠吞噬，罗布泊也成了恐怖而又神秘的地方，吸引着我们去揭开它的谜底，一睹它的真面目。 

   2.揭示并板书课题：12、罗布泊，消逝的仙湖 

二、初读感知 

1.学生初读课文，遇到生字新词翻工具书，自行理解；

 2.质疑：从课题中，你想获取哪些信息？ （以前的罗布泊是什么样的？它是怎样消逝的？消逝的原因是什么？现在的罗布泊又是怎样的一个地方呢？）

 3.带着这些疑问再次朗读课文，从文中找出相关的语句；

 4.你能在地图上找到罗布泊所在的位置吗？并用自己的话进行表述； （在新疆维吾尔自治区内，处于塔里木河北面，周围有塔里木盆地和塔克拉玛干沙漠） 

三、精读感悟 揣摩语言 

1.罗布泊过去是什么样子？现在变成了什么样子？把找出的语句读一读，并体会情感的不同； 板书：绿洲 仙湖————沙漠 神秘 

2.观看根据课文内容的配图和纪录片《最后的罗布泊》片段； 罗布泊：蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之湖”。古称蒲海、盐泽、洛普池。在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。孔雀河从北面注入，呈葫芦形，面积3006平方公里，湖面海拔768米。由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸，沿岸盐泽广布。 

3.你能说说观看后的感受吗？ 

4.你知道是什么原因让罗布泊变成如今的模样的吗？找出相关的语句并说说该用怎样的语气来读呢？ 板书：“改道” “四盲” （愤怒、悲痛、惋惜） 

5.质疑：造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么？ 只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念。 

6.同样的悲剧还有哪些正在上演呢？ 板书：青海湖 月牙泉 7.你觉得这篇报告文学表达了作者怎样的思想感情？找出相关的语句读一读并品味文章语言； 报告文学兼有文学和新闻两种文体的特点，即文学性和真实性。 对罗布泊消逝的痛惜之情和强烈的忧患意识：呼吁人们拯救生态环境。

 8.指导学习本文的写法。 （1）作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。 （2）对比手法的运用。 （3）运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首。 （4）你能找出直接表达作者忧患意识的句子来吗？并以合适的感情朗读。 指导学生讨论交流，进一步明确作者的忧患意识。

 9.你能说说身边的生态环境被破坏的事例吗？

 四、渗透法制教育

 同学们，你知道破坏生态环境的行为是违法的吗？ 《中华人民共和国环境保护法》（修正案）第三十九条明确规定：对违反本法规定，造成环境污染事故的企业事业单位，由环境保护行政主管部门或者其他依照法律规定行使环境监督管理权的部门根据所造成的危害后果处以罚款；情节较重的，对有关责任人员由任免机关或者监察机关给予处分。 违反本法规定，构成违反治安管理行为的，依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

 五、拓展延伸 

1.面对当前生态环境被破坏的状况，作为新时代的青少年，你认为应该怎样做呢？ 

 3.结束本课教学。

12　＊罗布泊，消逝的仙湖　

12　＊罗布泊，消逝的仙湖　

一、谈话导入 

     1.谈话：同学们，你们对唐代诗人王昌龄《从军行七首•其四》这首诗一定不陌生吧。那“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的铮铮誓言也似乎还萦绕在我们耳畔。然而，楼兰这个著名的古城，如今早就被沙漠吞噬，罗布泊也成了恐怖而又神秘的地方，吸引着我们去揭开它的谜底，一睹它的真面目。 

   2.揭示并板书课题：12、罗布泊，消逝的仙湖 

二、初读感知 

1.学生初读课文，遇到生字新词翻工具书，自行理解；

 2.质疑：从课题中，你想获取哪些信息？ （以前的罗布泊是什么样的？它是怎样消逝的？消逝的原因是什么？现在的罗布泊又是怎样的一个地方呢？）

 3.带着这些疑问再次朗读课文，从文中找出相关的语句；

 4.你能在地图上找到罗布泊所在的位置吗？并用自己的话进行表述； （在新疆维吾尔自治区内，处于塔里木河北面，周围有塔里木盆地和塔克拉玛干沙漠） 

三、精读感悟 揣摩语言 

1.罗布泊过去是什么样子？现在变成了什么样子？把找出的语句读一读，并体会情感的不同； 板书：绿洲 仙湖————沙漠 神秘 

2.观看根据课文内容的配图和纪录片《最后的罗布泊》片段； 罗布泊：蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之湖”。古称蒲海、盐泽、洛普池。在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。孔雀河从北面注入，呈葫芦形，面积3006平方公里，湖面海拔768米。由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸，沿岸盐泽广布。 

3.你能说说观看后的感受吗？ 

4.你知道是什么原因让罗布泊变成如今的模样的吗？找出相关的语句并说说该用怎样的语气来读呢？ 板书：“改道” “四盲” （愤怒、悲痛、惋惜） 

5.质疑：造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么？ 只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念。 

6.同样的悲剧还有哪些正在上演呢？ 板书：青海湖 月牙泉 7.你觉得这篇报告文学表达了作者怎样的思想感情？找出相关的语句读一读并品味文章语言； 报告文学兼有文学和新闻两种文体的特点，即文学性和真实性。 对罗布泊消逝的痛惜之情和强烈的忧患意识：呼吁人们拯救生态环境。

 8.指导学习本文的写法。 （1）作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。 （2）对比手法的运用。 （3）运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首。 （4）你能找出直接表达作者忧患意识的句子来吗？并以合适的感情朗读。 指导学生讨论交流，进一步明确作者的忧患意识。

 9.你能说说身边的生态环境被破坏的事例吗？

 四、渗透法制教育

 同学们，你知道破坏生态环境的行为是违法的吗？ 《中华人民共和国环境保护法》（修正案）第三十九条明确规定：对违反本法规定，造成环境污染事故的企业事业单位，由环境保护行政主管部门或者其他依照法律规定行使环境监督管理权的部门根据所造成的危害后果处以罚款；情节较重的，对有关责任人员由任免机关或者监察机关给予处分。 违反本法规定，构成违反治安管理行为的，依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

 五、拓展延伸 

1.面对当前生态环境被破坏的状况，作为新时代的青少年，你认为应该怎样做呢？ 

 3.结束本课教学。

• 优点:

  板块清晰，环环紧扣，教法和学法清楚。

• 缺点:

  学生的活动体现不充分。

• 优点:

  重难点明白，方法清楚；抓住了学情和课文特点。

• 缺点:

  难点没分开。

• 优点:

  学情分析清楚；教法明白。因材施教，针对性强。

• 缺点:

  学法不明。

• 优点:

  知识、能力和情感要目标清除；表述以学生为主；具体、有利于评价。

• 缺点:

  过程与方法不明白。