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谢云华
地区： 江西省 - 瑞金市 - 学校：瑞金第二中学 共1课时16 中国人失掉自信力了吗… 初中语文 人教2001课标版 1教学目标：知识目标：:积累字词以及词的读音、词义，并学会运用。同时理解重点语句的深层含意。 2、弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自豪感,自信心。. 1、思维基础：一般来说，初中生的形象思维能力较强，逻辑思维能力较差，这就给阅读议论文带来了一定的难度； 2、 知识基础：学生们已经掌握了一些议论文知识，但是对驳论文的深入学习还需要教师加以引导。 3重点难点教学重点：领会鲁迅先生的立场、观点、言语， 增强学生民族自豪感，自信力， 一、导入新课： 首先看老师给大家做一道题（屏幕同步显示） 在⊿ABC和⊿DEF 中， ∠A=∠D，∠B=∠E ∠C=∠F， 请判断⊿ABC与⊿DEF的关系 。 证明：在⊿ABC和⊿DEF中 请大家分析一下，老师做的题对吗？如果错了，错在哪里？ 老师一直认为在两个三角形中，只要它们的对应角的度数相等，那两个三角形就全等呢感谢大家，帮助老师纠正了这一错误！ 刚才我听见是谁在嘀咕：咦，怎么上成数学课了？其实大家不知道，语文和数学的联系可大着呢！ 我们还是来看这道题，证明过程中老师想得到的结论是什么？ （是⊿ABC≌⊿DEF ） 老师用来证明这个结论的论据是什么？ （在⊿ABC和⊿DEF 中， ∠A=∠D，∠B=∠E ∠C=∠F） 如果把这道题的求证过程写成一篇议论文，老师想得到的结论就是论点，老师用来证明论点的依据就是论据大家理解吗？ 只不过老师辛辛苦苦证明出来的结论被大家毫不留情地否决了，你们推翻我的证明的过程，认为我的论据不足以证明我的论点，这就叫做驳论。哎呀，从这点来看，大家岂不都会驳论文了？ 师：今天我们就来学习鲁迅先生的一篇驳论文《中国人失掉自信力了吗》。翻到124页16课。接下来请看一则背景材料。 “九一八”事变三周年之际中国近代本来就国运积弱，屡遭欺侮，“九一八”事变，东北三省全部沦陷国际联盟承认日本在中国东北有特殊地位日本的铁蹄进一步向华北深入这时失败的阴影、悲观的情绪笼罩了国民党统治集团国民党的《大公报》社论中说：“民族之自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域” 指名读，谈感受。说的真好，当时鲁迅作为一个思想的巨人，顽强的战士，以犀利的目光洞悉这一切，狠狠地批驳了这一谬论。以饱含激情的笔触写下了此篇。 二、讲授新课 1、老师范读或听录音 2、出示课题，故意漏“吗”，你、还有鲁迅同意这种说法吗？齐读，（悲观，失望）这是谁的观点？ 3、国民党提出这一观点的依据是什么？（指名读） 乍一看，的确如此，最后，不信自己的地大物博，也不信国联了，改为一味的求神拜佛，这样看来，是失掉了自信力啊。同学们，你们在阅读的时候注意了没有，文中的“我们”是指谁？有发现的请举手。 链接材料：PPT显示：“我中国地大物博，人口众多” --选自30年代国民党的御用报纸 “忍辱含愤，暂取逆来顺受态度，以待国联公理自判决” --选自蒋介石在“九一八”事件发生后的演讲 1934年，由反动政客戴季陶和军阀段祺瑞发起，一些国民党官僚在杭州灵隐寺举行法会，请班禅大师求佛保佑。） 4、从这段文字中能看出反动政府怎样的嘴脸？哪些语句最富讽刺意味？ 总：洋洋得意，夜郎自大、骄傲自满 只：抓一救命稻草的仰人鼻息的丑态 一味：体现了当时的国民党反动政府身陷求神拜佛之中，不愿自拔，不愿清醒，一副顽固不化的嘴脸。 5、（齐读）这是敌方的论据，说“中国人失掉自信力了”，这是错误的观点，那么，鲁迅先生是怎样进行批驳的呢？ 信地信物信国联和自信有什么关系呢？什么叫自信？反动政府相信自已了吗？当时地还有吗？物还有吗？国联还帮我们中国吗？失掉的是他信力， 6、同学们，从以上的交流中，我们知道了国民党反动派失掉的是“他信力”，发展的是“自欺力”，根本和“自信力”无关。那怎能说中国人失掉自信力了呢？ 是的，不仅我们会问，鲁迅先生也是这样问。现在我们再来看题目，这是什么句式，表达什么意思？怎样读（愤慨，激愤）这一观点在哪个段落中得以体现。 7、“然而在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在”：“这”字怎么理解？黑暗统治下的反动政府，当时有什么样的论调？在这种悲观论调下提出了自己的观点。怎样读？（自豪、骄傲、充满自信） 8、作者是怎样证明这一观点的？齐读第七段。从你们的朗读中，老师感受到了你们的自信和激情，这就是“中国的脊梁”。 师：我们有这样的一些人。那“这些人”又指哪些人呢？ 师：现在老师也为同学们准备了一个例子，我们一起看屏幕。 （PPT显示：例句：我们有像大禹一样三过家门而不入埋头苦干的人。） 文天祥 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，拼命硬干的榜样 谭嗣同 “我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，舍身求法的楷模 杜甫 ：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，为民请命的榜样 包拯：贴面无私而为民请命的人。 岳飞：精忠报国而拼命硬干的人。 师：你们说的都很好，还有很多的手在像老师示意，不过这时候，突然有一种声音出现了： （老师模仿国民党反动派的声调）“你们说的简直是一派胡言，什么埋头苦干的人，什么拼命硬干的人，什么舍身求法的人，什么为民请命的人，都是古人。你们现在有这样的人吗？现在的中国人，可是失去了自信力了啊”。 师：面对这种指责，我们应该如何来反驳？现在我们一起来看第八段（点一名女生读第八段文字） “这一类的人”是指为了民族的进步而奋斗不止的人，是尚处于地下状态的革命势力。那么，“这一类的人”多吗？从哪一句话可以看出来？（反问） “这一类的人们“，先生把他们称作什么呢？ 生：中国的脊梁。 师：怎样理解“中国的脊梁”？ 生：脊梁在人身上，撑起了一个人。对一个国家而言，它能撑起一个国家的命运。 ·所以说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是污蔑 这一句大家看该怎么读？ 义愤填膺 师：其实对方在这儿犯了一个什么错误？ 以偏概全 师：哪位同学将文章的最后一段读一遍 师：“脂粉”通常用来干什么？ 生（齐）：用来化妆 师：对，比如：假设老师的脸上有一块伤疤，参加这样的优质课大赛，感觉不合适，那应该弄点脂粉掩盖一下，对吗？ 师：所以作者告诫我们大家不要被人？ 诓骗 师：“状元宰相”指的是哪些人？ 生6：是国民党统治者及其御用文人 师：请大家联系文章第八自然段，“地底下”又指的是谁？ 生：指那些有确信，不自欺；前仆后继的战斗，被摧残，被抹杀，不为大家知道的人 师：是啊，就是这些“中国的脊梁”撑起了中国的命运，我们为之称赞。鲁迅先生也对他们进行了热情的讴歌。正是先生的这种语言，把我们从黑暗带到了光明，正是先生的这种行动，鼓舞着我们从建国初的一穷二白，奋斗成了今天的繁荣富强。现在，让我们一起通过大屏幕，感受今日中国之自信。 （播放“今日中国之自信“的幻灯片，配乐：《红旗飘飘》） 师：感受了“今日中国之自信”，我们的内心都非常的激动，为今日中国的自强自立而激动。现在，我们再回头看课文的题目，这是一个反问句，谁能把这个反问句变成陈述句？ 生：中国人没有失掉自信力。 师：这是一个否定的陈述句，谁能把它变为肯定句？ 生：中国人充满着自信力。 师：是的，我们中国人不仅没有失掉自信力，而且是永远充满着自信力。 师：（配乐）通过以上的交流学习，我们深深的感受到了鲁迅先生身上强烈的民族自尊心和自信力，先生用他尖锐犀利的语言，无情的抨击了当时反动政府的悲观论调，用他饱含深情的笔触告诉世人，我们中国人并没有失掉自信力。踏着先生的步履，充满自信的中华儿女正用自己的满腔热情，谱写出一曲曲动人的自信之歌。最后，我想化用先生的一句话来结束今天的课堂，那就是：面对中考，要论自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，且看我瑞金二中。 16 中国人失掉自信力了吗 课时设计 课堂实录16 中国人失掉自信力了吗 1第一学时 教学活动 活动1【导入】中国人失掉自信力了吗 一、导入新课： 首先看老师给大家做一道题（屏幕同步显示） 在⊿ABC和⊿DEF 中， ∠A=∠D，∠B=∠E ∠C=∠F， 请判断⊿ABC与⊿DEF的关系 。 证明：在⊿ABC和⊿DEF中 请大家分析一下，老师做的题对吗？如果错了，错在哪里？ 老师一直认为在两个三角形中，只要它们的对应角的度数相等，那两个三角形就全等呢感谢大家，帮助老师纠正了这一错误！ 刚才我听见是谁在嘀咕：咦，怎么上成数学课了？其实大家不知道，语文和数学的联系可大着呢！ 我们还是来看这道题，证明过程中老师想得到的结论是什么？ （是⊿ABC≌⊿DEF ） 老师用来证明这个结论的论据是什么？ （在⊿ABC和⊿DEF 中， ∠A=∠D，∠B=∠E ∠C=∠F） 如果把这道题的求证过程写成一篇议论文，老师想得到的结论就是论点，老师用来证明论点的依据就是论据大家理解吗？ 只不过老师辛辛苦苦证明出来的结论被大家毫不留情地否决了，你们推翻我的证明的过程，认为我的论据不足以证明我的论点，这就叫做驳论。哎呀，从这点来看，大家岂不都会驳论文了？ 师：今天我们就来学习鲁迅先生的一篇驳论文《中国人失掉自信力了吗》。翻到124页16课。接下来请看一则背景材料。 “九一八”事变三周年之际中国近代本来就国运积弱，屡遭欺侮，“九一八”事变，东北三省全部沦陷国际联盟承认日本在中国东北有特殊地位日本的铁蹄进一步向华北深入这时失败的阴影、悲观的情绪笼罩了国民党统治集团国民党的《大公报》社论中说：“民族之自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域” 指名读，谈感受。说的真好，当时鲁迅作为一个思想的巨人，顽强的战士，以犀利的目光洞悉这一切，狠狠地批驳了这一谬论。以饱含激情的笔触写下了此篇。 二、讲授新课 1、老师范读或听录音 2、出示课题，故意漏“吗”，你、还有鲁迅同意这种说法吗？齐读，（悲观，失望）这是谁的观点？ 3、国民党提出这一观点的依据是什么？（指名读） 乍一看，的确如此，最后，不信自己的地大物博，也不信国联了，改为一味的求神拜佛，这样看来，是失掉了自信力啊。同学们，你们在阅读的时候注意了没有，文中的“我们”是指谁？有发现的请举手。 链接材料：PPT显示：“我中国地大物博，人口众多” --选自30年代国民党的御用报纸 “忍辱含愤，暂取逆来顺受态度，以待国联公理自判决” --选自蒋介石在“九一八”事件发生后的演讲 1934年，由反动政客戴季陶和军阀段祺瑞发起，一些国民党官僚在杭州灵隐寺举行法会，请班禅大师求佛保佑。） 4、从这段文字中能看出反动政府怎样的嘴脸？哪些语句最富讽刺意味？ 总：洋洋得意，夜郎自大、骄傲自满 只：抓一救命稻草的仰人鼻息的丑态 一味：体现了当时的国民党反动政府身陷求神拜佛之中，不愿自拔，不愿清醒，一副顽固不化的嘴脸。 5、（齐读）这是敌方的论据，说“中国人失掉自信力了”，这是错误的观点，那么，鲁迅先生是怎样进行批驳的呢？ 信地信物信国联和自信有什么关系呢？什么叫自信？反动政府相信自已了吗？当时地还有吗？物还有吗？国联还帮我们中国吗？失掉的是他信力， 6、同学们，从以上的交流中，我们知道了国民党反动派失掉的是“他信力”，发展的是“自欺力”，根本和“自信力”无关。那怎能说中国人失掉自信力了呢？ 是的，不仅我们会问，鲁迅先生也是这样问。现在我们再来看题目，这是什么句式，表达什么意思？怎样读（愤慨，激愤）这一观点在哪个段落中得以体现。 7、“然而在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在”：“这”字怎么理解？黑暗统治下的反动政府，当时有什么样的论调？在这种悲观论调下提出了自己的观点。怎样读？（自豪、骄傲、充满自信） 8、作者是怎样证明这一观点的？齐读第七段。从你们的朗读中，老师感受到了你们的自信和激情，这就是“中国的脊梁”。 师：我们有这样的一些人。那“这些人”又指哪些人呢？ 师：现在老师也为同学们准备了一个例子，我们一起看屏幕。 （PPT显示：例句：我们有像大禹一样三过家门而不入埋头苦干的人。） 文天祥 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，拼命硬干的榜样 谭嗣同 “我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，舍身求法的楷模 杜甫 ：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，为民请命的榜样 包拯：贴面无私而为民请命的人。 岳飞：精忠报国而拼命硬干的人。 师：你们说的都很好，还有很多的手在像老师示意，不过这时候，突然有一种声音出现了： （老师模仿国民党反动派的声调）“你们说的简直是一派胡言，什么埋头苦干的人，什么拼命硬干的人，什么舍身求法的人，什么为民请命的人，都是古人。你们现在有这样的人吗？现在的中国人，可是失去了自信力了啊”。 师：面对这种指责，我们应该如何来反驳？现在我们一起来看第八段（点一名女生读第八段文字） “这一类的人”是指为了民族的进步而奋斗不止的人，是尚处于地下状态的革命势力。那么，“这一类的人”多吗？从哪一句话可以看出来？（反问） “这一类的人们“，先生把他们称作什么呢？ 生：中国的脊梁。 师：怎样理解“中国的脊梁”？ 生：脊梁在人身上，撑起了一个人。对一个国家而言，它能撑起一个国家的命运。 ·所以说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是污蔑 这一句大家看该怎么读？ 义愤填膺 师：其实对方在这儿犯了一个什么错误？ 以偏概全 师：哪位同学将文章的最后一段读一遍 师：“脂粉”通常用来干什么？ 生（齐）：用来化妆 师：对，比如：假设老师的脸上有一块伤疤，参加这样的优质课大赛，感觉不合适，那应该弄点脂粉掩盖一下，对吗？ 师：所以作者告诫我们大家不要被人？ 诓骗 师：“状元宰相”指的是哪些人？ 生6：是国民党统治者及其御用文人 师：请大家联系文章第八自然段，“地底下”又指的是谁？ 生：指那些有确信，不自欺；前仆后继的战斗，被摧残，被抹杀，不为大家知道的人 师：是啊，就是这些“中国的脊梁”撑起了中国的命运，我们为之称赞。鲁迅先生也对他们进行了热情的讴歌。正是先生的这种语言，把我们从黑暗带到了光明，正是先生的这种行动，鼓舞着我们从建国初的一穷二白，奋斗成了今天的繁荣富强。现在，让我们一起通过大屏幕，感受今日中国之自信。 （播放“今日中国之自信“的幻灯片，配乐：《红旗飘飘》） 师：感受了“今日中国之自信”，我们的内心都非常的激动，为今日中国的自强自立而激动。现在，我们再回头看课文的题目，这是一个反问句，谁能把这个反问句变成陈述句？ 生：中国人没有失掉自信力。 师：这是一个否定的陈述句，谁能把它变为肯定句？ 生：中国人充满着自信力。 师：是的，我们中国人不仅没有失掉自信力，而且是永远充满着自信力。 师：（配乐）通过以上的交流学习，我们深深的感受到了鲁迅先生身上强烈的民族自尊心和自信力，先生用他尖锐犀利的语言，无情的抨击了当时反动政府的悲观论调，用他饱含深情的笔触告诉世人，我们中国人并没有失掉自信力。踏着先生的步履，充满自信的中华儿女正用自己的满腔热情，谱写出一曲曲动人的自信之歌。最后，我想化用先生的一句话来结束今天的课堂，那就是：面对中考，要论自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，且看我瑞金二中。 Tags：中国人,失掉,自信,优秀,教学设计
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