7 变色龙ppt专用说课稿内容

地区： 黑龙江 - 哈尔滨市 - 木兰县

学校：木兰县初级中学

7　变色龙　 初中语文       人教2001课标版

  1、理清小说的情节结构，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及性格特点。

  2、体会语言描写和细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。

  3、探究小说的思想意义，理解课文主题。

认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情，培养学生做人正直、表里如一的意识。

教学重点：引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征，从而认识这一具有典型意义的人物形象。

教学难点：奥楚蔑洛夫这一典型形象的深刻社会意义。

运用多媒体课件，以幻灯片的形式，给大家展示自然界的动物变色龙随周围环境的变化而变色的画面

    教师引导学生从自然界联想到人类社会，在纷繁复杂的社会当中，人们会上演什么样的故事呢？

  大屏幕展示课题：变色龙（图片）

二、教师检查预习情况：

助读资料：作家作品，创作背景 

（教师适时评价）

三、诵读课文

梳理小说故事情节，感悟人物形象及性格特征

 （引导学生从整体上感知课文，了解小说主要情节内容）

(一)教师要求学生听读课文，从整体上感知课文内容，思考：（大屏幕展示）

文章重点给我们讲了一件什么事？

（引导学生深入文本，抓关键情节，从而领悟小说人物形象特征，有效的发挥教师主导，学生主体的作用。）

（二）再读课文，合作讨论：(大屏幕展示)

1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几次？都是怎样判的？

（要求从课文相关章节读出答案）

2、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？

3、奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？（合作讨论探究）

（三）奥楚蔑洛夫是个怎样的人（性格）？请结合文中具体的语句说说。 （学生进入角色，亲身体验，不仅会很好的感悟人物性格，同时也为锻炼其语

言表达能力提供了一个平台）

（四）作者为了突出表示人物性格特征，还采用了什么表示手法？它有什么作用？

（五）拓展延伸：（大屏幕展示问题）

（充分发挥学生主体地位的作用，给学生足够发挥自己、展示自己的空间，有利于学生的思维能力和表达能力的形成，为可持续发展奠定基础。）

文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。（100字以上）

四、课堂小结

五、布置作业

假如你是一位法官，该怎样断这个案子。

7　变色龙　

7　变色龙　

运用多媒体课件，以幻灯片的形式，给大家展示自然界的动物变色龙随周围环境的变化而变色的画面

    教师引导学生从自然界联想到人类社会，在纷繁复杂的社会当中，人们会上演什么样的故事呢？

  大屏幕展示课题：变色龙（图片）

二、教师检查预习情况：

助读资料：作家作品，创作背景 

（教师适时评价）

三、诵读课文

梳理小说故事情节，感悟人物形象及性格特征

 （引导学生从整体上感知课文，了解小说主要情节内容）

(一)教师要求学生听读课文，从整体上感知课文内容，思考：（大屏幕展示）

文章重点给我们讲了一件什么事？

（引导学生深入文本，抓关键情节，从而领悟小说人物形象特征，有效的发挥教师主导，学生主体的作用。）

（二）再读课文，合作讨论：(大屏幕展示)

1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几次？都是怎样判的？

（要求从课文相关章节读出答案）

2、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？

3、奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？（合作讨论探究）

（三）奥楚蔑洛夫是个怎样的人（性格）？请结合文中具体的语句说说。 （学生进入角色，亲身体验，不仅会很好的感悟人物性格，同时也为锻炼其语

言表达能力提供了一个平台）

（四）作者为了突出表示人物性格特征，还采用了什么表示手法？它有什么作用？

（五）拓展延伸：（大屏幕展示问题）

（充分发挥学生主体地位的作用，给学生足够发挥自己、展示自己的空间，有利于学生的思维能力和表达能力的形成，为可持续发展奠定基础。）

文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。（100字以上）

四、课堂小结

五、布置作业

假如你是一位法官，该怎样断这个案子。