12 *罗布泊，消逝的仙湖教学活动设计方案

地区： 河南省 - 新乡市 - 新乡县

学校：新乡县七里营镇实验初级中学

12　＊罗布泊，消逝的仙湖… 初中语文       人教2001课标版

结合初中语文新课程标准要求（要重视学生思维能力的发展，要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系）以及本单元特点，我把本课学习目标定为：
①了解罗布泊的过去和现在，感受作者强烈的忧患意识。
②提高学生的读、说和查阅资料的能力。
③使学生树立生态意识、环保意识和可持续发展的观念。

第一步、创设情境，导入课文。
1、（出示罗布泊的对比图片）昔日湖光潋滟，今日荒漠一片，是什么原因让美丽的罗布泊消逝？今天让我们一起走进《罗布泊——消逝的仙湖》
2、请大家介绍自己查阅到的有关罗布泊的资料。
3老师总结：罗布泊，意为“百水汇集的湖泊”，位于我国新疆东南部，因地处古“丝绸之路”的要冲，孕育了楼兰古城而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群，绿林环绕，河流清澈的生命绿洲。   4、引导学生理解文章题目：课文题目“罗布泊，消逝的仙湖”给我们提供了哪些必要的信息呢？（明确：罗布泊曾经是美丽的仙湖，如今消逝了）                                                                           
 第二步、整体感知——让学生选择喜欢的方法读书，引导学生分析文章的整体思路。
   （一）、（1—3）  罗布泊的位置、神秘及现状
   （二）、（4—8） 罗布泊昔日的美景
   （三）、（9—14）罗布泊的消亡经过
   （四）、（15—25）细写罗布泊的悲惨现状
   （五）、（26—28）悲剧仍在上演，呼吁人们爱护生态环境
第三步、探究思考
阅读课文，分别从文中找出今日罗布泊恐怖凄凉和昔日罗布泊青春靓丽的句子。
    今天：罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃.罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。
    昔日：①映入张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪。②外国人斯文写道：罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其它小鸟欢娱的歌唱着……
2、在以上阅读的基础上，让大家用简洁的语言概括：罗布泊过去是什么样子（女生完成），现在又变成了什么样子（男生完成）？
（明确：过去：仙湖、绿洲；现在：神秘、荒漠）
3、引导学生分析罗布泊消逝的原因
（明确：改道、“四盲”）
（再次展示罗布泊仙湖与荒漠的一组对比图片，对学生的心灵产生触动）
4、老师提问，大家思考：文章在讲述了罗布泊的变迁的同时，还讲述了哪些事物的变化？
（明确：塔里木河、胡杨林）
（出示塔里木河及胡杨林变化的对比图片，在学生分析文章内容的基础上引发学生对于生态环境保护的思考）
5、当堂口语训练：假如你是罗布泊的最后一棵胡杨，你想对人类说一些什么？（讨论回答）
6、同样的悲剧还有：青海湖湖水下降、陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，大有干涸之势。
7 、最后指出这一切的变化都是个悲剧，从而引出这悲剧的的策划者——人，最根本的原因在于缺乏可持续发展的生态环境保护的意识。
第四步、品读课文
    本文是一篇报告文学，报告文学兼有文学，新闻两种特点，新闻要求真实性、文学要求形象、生动。
请同学们再次阅读课文，找出文章中能震撼你的心灵，富有表现力的句子？（提示：哪些语句直接抒发了作者的感情，哪些句子使用了修辞手法？）
1、真实性的语句：如《汉书•西域传》根据史书记载具体数字。
2、使用生动修辞的句子：如第20、22段，赋予胡杨林以人的感情。用了对比、拟人、排比手法。
3、直接抒情的句子：这出悲剧的制造者又是人！（“又”字应拉长，更突出。）
救救青海湖，救救月牙湖，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！（应带深深感慨，发出呼吁。）
第五步、拓展延伸
    课文最后提到了青海湖和月牙泉两个例子，说明悲剧仍在继续，你还知道哪些例子？你准备做些什么？
第六步、布置作业
    想像一下你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们述说什么？
结语
罗布泊的消逝给人类带来了深刻的教训，让我们从中吸取教训吧，让我们从现在开始保护环境吧。只要人人都拥有一颗保护地球的慧心，我们有理由相信：天会更蓝，树会更绿，水会更清！

   板书：
 
                      《罗布泊，消逝的仙湖》
                过去               原因               现在

               “绿洲”          “改道”          “沙漠”
               “仙湖”          “四盲”          “神秘”
                                    

12　＊罗布泊，消逝的仙湖　

12　＊罗布泊，消逝的仙湖　

第一步、创设情境，导入课文。
1、（出示罗布泊的对比图片）昔日湖光潋滟，今日荒漠一片，是什么原因让美丽的罗布泊消逝？今天让我们一起走进《罗布泊——消逝的仙湖》
2、请大家介绍自己查阅到的有关罗布泊的资料。
3老师总结：罗布泊，意为“百水汇集的湖泊”，位于我国新疆东南部，因地处古“丝绸之路”的要冲，孕育了楼兰古城而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群，绿林环绕，河流清澈的生命绿洲。   4、引导学生理解文章题目：课文题目“罗布泊，消逝的仙湖”给我们提供了哪些必要的信息呢？（明确：罗布泊曾经是美丽的仙湖，如今消逝了）                                                                           
 第二步、整体感知——让学生选择喜欢的方法读书，引导学生分析文章的整体思路。
   （一）、（1—3）  罗布泊的位置、神秘及现状
   （二）、（4—8） 罗布泊昔日的美景
   （三）、（9—14）罗布泊的消亡经过
   （四）、（15—25）细写罗布泊的悲惨现状
   （五）、（26—28）悲剧仍在上演，呼吁人们爱护生态环境
第三步、探究思考
阅读课文，分别从文中找出今日罗布泊恐怖凄凉和昔日罗布泊青春靓丽的句子。
    今天：罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃.罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。
    昔日：①映入张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪。②外国人斯文写道：罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其它小鸟欢娱的歌唱着……
2、在以上阅读的基础上，让大家用简洁的语言概括：罗布泊过去是什么样子（女生完成），现在又变成了什么样子（男生完成）？
（明确：过去：仙湖、绿洲；现在：神秘、荒漠）
3、引导学生分析罗布泊消逝的原因
（明确：改道、“四盲”）
（再次展示罗布泊仙湖与荒漠的一组对比图片，对学生的心灵产生触动）
4、老师提问，大家思考：文章在讲述了罗布泊的变迁的同时，还讲述了哪些事物的变化？
（明确：塔里木河、胡杨林）
（出示塔里木河及胡杨林变化的对比图片，在学生分析文章内容的基础上引发学生对于生态环境保护的思考）
5、当堂口语训练：假如你是罗布泊的最后一棵胡杨，你想对人类说一些什么？（讨论回答）
6、同样的悲剧还有：青海湖湖水下降、陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，大有干涸之势。
7 、最后指出这一切的变化都是个悲剧，从而引出这悲剧的的策划者——人，最根本的原因在于缺乏可持续发展的生态环境保护的意识。
第四步、品读课文
    本文是一篇报告文学，报告文学兼有文学，新闻两种特点，新闻要求真实性、文学要求形象、生动。
请同学们再次阅读课文，找出文章中能震撼你的心灵，富有表现力的句子？（提示：哪些语句直接抒发了作者的感情，哪些句子使用了修辞手法？）
1、真实性的语句：如《汉书•西域传》根据史书记载具体数字。
2、使用生动修辞的句子：如第20、22段，赋予胡杨林以人的感情。用了对比、拟人、排比手法。
3、直接抒情的句子：这出悲剧的制造者又是人！（“又”字应拉长，更突出。）
救救青海湖，救救月牙湖，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！（应带深深感慨，发出呼吁。）
第五步、拓展延伸
    课文最后提到了青海湖和月牙泉两个例子，说明悲剧仍在继续，你还知道哪些例子？你准备做些什么？
第六步、布置作业
    想像一下你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们述说什么？
结语
罗布泊的消逝给人类带来了深刻的教训，让我们从中吸取教训吧，让我们从现在开始保护环境吧。只要人人都拥有一颗保护地球的慧心，我们有理由相信：天会更蓝，树会更绿，水会更清！

   板书：
 
                      《罗布泊，消逝的仙湖》
                过去               原因               现在

               “绿洲”          “改道”          “沙漠”
               “仙湖”          “四盲”          “神秘”