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杨丽娜
地区： 湖南省 - 株洲市 - 茶陵县 学校：茶陵县湖口镇湖口中学 共3课时16 中国人失掉自信力了吗… 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1.了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。 2.通过对课文中选用论证方法的分析和语言训练，认识鲁迅杂文的特点，理解重要语句的含义，培养逻辑思维能力。 3.体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。 2学情分析九年级学生已经接触了简单议论文，对议论文的基础知识有了初步了解但驳论文在教科书中还是首次接触到，大部分学生对于驳论文的知识和驳论方法的还是有一定的难度的这篇文章语言犀利尖锐，富有战斗性，带有嘲讽意味，读起来富有鼓动性；学生对于新文体、在生活中能用到的知识具有很强的求知欲；这阶段的学生喜欢合作探究完成学习任务。 3重点难点（l）学习本文抓住“突破口”进行批驳的方法；学习本文通过驳论证来反驳论点的方法； （2）学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法 ，体会本文精辟含蓄的语言特点。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1．积累词语，掌握“玄虚、诓骗、怀古伤今、为民请命”等词的读音、词义，并学会运用。 2．理解重要语句的深层含意，体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。 评论(0) 学时重点1．揣摩语句，理解深层含意。 2．掌握反驳论证的方法。 评论(0) 学时难点理解关键语句，体会鲁迅杂文的语言魅力。 回忆初中学习过的鲁迅的文章。我们在先生的散文里体会先生对童年自由的向往，对长妈妈、藤野先生的深深怀念，在本册第三单元里我们刚刚领略了先生小说的无穷魅力，今天我们走进先生的杂文世界，一起学习《中国人失掉自信力了吗》一文。 活动2【讲授】解题本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据，驳论证）；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，短小精悍，写法灵活。其杂文有“匕首”，“投枪”之喻。 课题《中国人失掉自信力了吗》聚焦当时社会的热点问题，把要谈的对象——“中国人”和事件——“失掉自信力了吗”直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读欲望。 活动3【讲授】写作背景本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱，屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上，然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊，实在难能可贵。 活动4【活动】疏通课文1． 弄清字词障碍。 搽（chá） 玄虚（xuán） 省悟（xǐng）自欺欺人 渺茫（miǎo） 脊梁（ jǐ ） 诓骗（ kuāng ）怀古伤今 为民请命 2． 朗读全文。 3． 思考问题。 对方的错误观点是什么？作者为什么认为它是错误的？作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？ 明确：对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”，因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己：而现在的求神拜佛，则是在自欺了。作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”，因为有过去和现在的事实为证。 活动5【作业】布置作业1．学习本文的结构严谨、波澜起伏的艺术特色，学习反驳论证。 2．品味语句，体会尖锐犀利、富于战斗性和嘲讽意味的语言特点。 评论(0) 学时重点1、学习本文抓住“突破口”进行批驳的方法； 2、学习本文通过驳论证来反驳论点的方法。 品味语句，体会尖锐犀利、富于战斗性和嘲讽意味的语言特点。 驳论文简介 议论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张。 一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳对方的论点。二是驳论据。三是驳论证。 活动2【活动】分析课文1． 一二段这两段话中，揭示了对方什么谬误论点？什么论据？哪些语句最富于讽刺意味？ 明确：谬误论点：中国人失掉自信力了。谬误论据：两年以前，……却也是事实。语句：“总自夸”，“只希望”，“也是事实”，“一味求神拜佛”，怀古伤今了”，“却也是事实”。 2． 作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？ 明确： 这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。 这是驳论证。 3． 第五段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么？ 明确： 他一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了国民党的痛处。所以被删去。从加点文字也可以看到鲁迅不惮于在枪林弹雨中为民奔走呼号，其无私无畏的精神。 4．文章在批驳对方论证的基础上提出了什么样的观点？ 明确：中国有并不失掉失掉自信力的人在。 5．作者指出应如何评价中国人？ 明确：“要论中国人，……要自己去看地底下。” 6．“中国的脊梁”指什么人？为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道？ 学生阅读课文回答问题。 7．“状元宰相”，“地底下”的含义分别是什么？ 明确：前者指统治阶级的御用文人，后者指变革社会的积极力量。 活动3【作业】布置作业研讨与练习l第三题。 4.3 第三学时 评论(0) 教学目标体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。 评论(0) 学时重点体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。 评论(0) 学时难点学习鲁迅先生的爱国精神，增强民族自信心、自豪感。 1． 揣摩第一段话，三个副词“总”，“只”，“一味”能否互换位置？为什么？ 明确：不能，“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得及夸耀者的底气不足。“只”是抓救命稻草时的“执著”，“一味”则是深陷而不能自拔。它们准确的写出国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实‘，极富讽刺性。 2． 揣摩下列加点字词的表达效果： “……不过一面总是在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。” 明确：“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。 活动3【讲授】总结全文 活动4【作业】布置作业分小组搜集资料，写一份调查报告《中学生阅读鲁迅作品的现状调查》。 16 中国人失掉自信力了吗 课时设计 课堂实录16 中国人失掉自信力了吗 1第一学时 教学目标1．积累词语，掌握“玄虚、诓骗、怀古伤今、为民请命”等词的读音、词义，并学会运用。 2．理解重要语句的深层含意，体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。 学时重点1．揣摩语句，理解深层含意。 2．掌握反驳论证的方法。 学时难点理解关键语句，体会鲁迅杂文的语言魅力。 回忆初中学习过的鲁迅的文章。我们在先生的散文里体会先生对童年自由的向往，对长妈妈、藤野先生的深深怀念，在本册第三单元里我们刚刚领略了先生小说的无穷魅力，今天我们走进先生的杂文世界，一起学习《中国人失掉自信力了吗》一文。 活动2【讲授】解题本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据，驳论证）；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，短小精悍，写法灵活。其杂文有“匕首”，“投枪”之喻。 课题《中国人失掉自信力了吗》聚焦当时社会的热点问题，把要谈的对象——“中国人”和事件——“失掉自信力了吗”直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读欲望。 活动3【讲授】写作背景本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱，屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上，然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊，实在难能可贵。 活动4【活动】疏通课文1． 弄清字词障碍。 搽（chá） 玄虚（xuán） 省悟（xǐng）自欺欺人 渺茫（miǎo） 脊梁（ jǐ ） 诓骗（ kuāng ）怀古伤今 为民请命 2． 朗读全文。 3． 思考问题。 对方的错误观点是什么？作者为什么认为它是错误的？作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？ 明确：对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”，因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己：而现在的求神拜佛，则是在自欺了。作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”，因为有过去和现在的事实为证。 活动5【作业】布置作业
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