5 孔乙己教学设计及课堂实录

地区： 河南省 - 洛阳市 - 嵩　县

学校：旧县镇初级中学

5　孔乙己　 初中语文       人教2001课标版

１、深刻理解小说所揭示的主题思想。
２、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示.。

３、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。

１、分析孔乙己人物性格和其形象意义。
２、掌握小说主题。

结合时代背景，分析造成孔乙己悲剧的社会原因。

第一课时
一、导语设计
　　鲁迅先生一生共写了３３篇小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两部文集中，其中他自身最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？下面让我们一起来学习这篇小说。
二、资料助读
　　多媒体显示：
《孔乙己》写于１９１８年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖狂。科举制度虽于１９０６年废除，但是培植孔乙己这种人的社会土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能发生新的孔乙己。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角──鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了二十多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，考虑当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
三、朗读课文，整体感知文章
　　１、同学朗读课文，初步感知文章。
　　２、概括孔乙己的六个生片断，说说孔乙己的身世和遭遇。
　　　⑴　众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；
　　　⑵　众人讥笑孔乙己考不中秀才；
　　　⑶　孔乙己为偷书作辩白；
　　　⑷　孔乙己教小伙计识字；
　　　⑸　孔乙己给小小朋友们分茴香豆；
　　　⑹　侧面交代孔乙己被打断腿。
　　３、理清小说的情节结构。
四问题研讨，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主题
　　１、四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象：
　　　⑴　可笑的性格、孤独的人生、严酷的命运。
　　　　①　填写句子，探究孔乙己性格中的矛盾表示：
　　　　　　多媒体显示：
孔乙己是站着喝酒但又　　　　　　　　　　　的人。
　　孔乙己是以读书人自居但又　　　　　　　　　的人。
　　孔乙己是竭力争辩维护清白但又　　　　　　　的人。
　　孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又　　　　　　　的人。
　　孔乙己是热心教小伙计识字，给小朋友分茴香豆但又
　　　　　　　的人。
　　孔乙己是个被人讥讽但又　　　　　　　　　　的人。
　　孔乙己是个使人快活但又　　　　　　　　　　的人。
②　孔乙己的一生是孤独的，他为什么不与人交流？他人为什么笑他？
　　　　③　文中从哪些方面揭示孔乙己严酷的命运？
　　　⑵　研讨孔乙己悲剧发生的原因。
　　　　　课堂争辩：孔乙己悲剧的原因。
　　　　　辩题：
　　　　　正方：孔乙己悲剧主要是自身原因，他是一个时代落伍者。
　　　　　反方：孔乙己悲剧主要是社会原因，旧时代扼杀了孔乙己。
　　　　　要求同学结合课文内容，通过争辩理解孔乙己悲剧发生的原因。
　　　⑵　讨论小说的主题：
　　　　　孔乙己这篇小说的主题，有的人说是批判封建科举制度；有人说是揭示社会革新中小人物的凄惨命运；有人说是批判冷漠、麻木的国民性。写一篇短文，说说你的看法？

5　孔乙己　

5　孔乙己　

第一课时
一、导语设计
　　鲁迅先生一生共写了３３篇小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两部文集中，其中他自身最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？下面让我们一起来学习这篇小说。
二、资料助读
　　多媒体显示：
《孔乙己》写于１９１８年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖狂。科举制度虽于１９０６年废除，但是培植孔乙己这种人的社会土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能发生新的孔乙己。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角──鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了二十多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，考虑当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
三、朗读课文，整体感知文章
　　１、同学朗读课文，初步感知文章。
　　２、概括孔乙己的六个生片断，说说孔乙己的身世和遭遇。
　　　⑴　众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；
　　　⑵　众人讥笑孔乙己考不中秀才；
　　　⑶　孔乙己为偷书作辩白；
　　　⑷　孔乙己教小伙计识字；
　　　⑸　孔乙己给小小朋友们分茴香豆；
　　　⑹　侧面交代孔乙己被打断腿。
　　３、理清小说的情节结构。
四问题研讨，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主题
　　１、四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象：
　　　⑴　可笑的性格、孤独的人生、严酷的命运。
　　　　①　填写句子，探究孔乙己性格中的矛盾表示：
　　　　　　多媒体显示：
孔乙己是站着喝酒但又　　　　　　　　　　　的人。
　　孔乙己是以读书人自居但又　　　　　　　　　的人。
　　孔乙己是竭力争辩维护清白但又　　　　　　　的人。
　　孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又　　　　　　　的人。
　　孔乙己是热心教小伙计识字，给小朋友分茴香豆但又
　　　　　　　的人。
　　孔乙己是个被人讥讽但又　　　　　　　　　　的人。
　　孔乙己是个使人快活但又　　　　　　　　　　的人。
②　孔乙己的一生是孤独的，他为什么不与人交流？他人为什么笑他？
　　　　③　文中从哪些方面揭示孔乙己严酷的命运？
　　　⑵　研讨孔乙己悲剧发生的原因。
　　　　　课堂争辩：孔乙己悲剧的原因。
　　　　　辩题：
　　　　　正方：孔乙己悲剧主要是自身原因，他是一个时代落伍者。
　　　　　反方：孔乙己悲剧主要是社会原因，旧时代扼杀了孔乙己。
　　　　　要求同学结合课文内容，通过争辩理解孔乙己悲剧发生的原因。
　　　⑵　讨论小说的主题：
　　　　　孔乙己这篇小说的主题，有的人说是批判封建科举制度；有人说是揭示社会革新中小人物的凄惨命运；有人说是批判冷漠、麻木的国民性。写一篇短文，说说你的看法？