29 *湖心亭看雪ppt课件课堂实录

地区： 河南省 - 平顶山市 -

学校：平顶山市第六中学

29　＊湖心亭看雪　 初中语文       人教2001课标版

       同学们，这几天格外冷，好像马上要下雪的节奏啊！你心中的雪景是怎样的呢？如果老师带着大家一起去看咱们向往的雪景，会是怎样的心情？ （心中的雪景美丽、纯洁，应该是一个银装素裹的世界；心情愉悦兴奋。）

       教师总结：正因为我们很期待，心情很高兴，所以心里、眼里的雪景肯定也非常美丽。那么，我们再一同去认识另外一位朋友，看看他眼里、心里的雪景是怎样的? 他就是明末清初的作家张岱。张岱，字宗子，明末清初文学家。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。

       著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感,总带有淡淡的哀愁。

       这样一个人，他所看到的雪景又是什么样子呢？今天，让我们走进明末清初散文家张岱的世界，随他一起去《湖心亭看雪》。（板书课题、作者）

教师范读（要求学生注意字音并标出节奏停顿）——学生自读体会——推荐一名学生朗读（要求其他学生认真听，准备从字音、节奏方面点评）——学生点评——学生齐读

   1．读课文，对照注释，疏通文意，划出疑难词语，同桌之间讨论解决。
    （学生自主翻译后小组交流）
    2．文言知识挑战赛
     比赛规则：左右两大组同学分别疏通两段文字的意思，竖列往后提问，看哪一组同学回答准确；一时答不上来的暂时站立计数。

 1. 从文中找出一个字来评价张岱。（板书：痴）

“痴”字是一篇之骨，我们先来看看“痴”人眼中之景。
    2. 西湖冬景雪亦奇。张岱为我们描绘了怎样一幅奇景呢？请同学们找出文中写景的句子并大声读出来。

——大雪三日，湖中人鸟声俱绝。(环境）

——雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。（全景）

——湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，湖中人两三粒而已。（特写）

特写镜头如何展开？作者采用了怎样的写作手法？

“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，使用夸张的手法，形象地描绘出了眼前景物的渺小、微弱，与旷远苍莽的大自然进行对比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的人生情绪。

作者用字实在巧妙，我们丝毫撼动不得。这样的语言华丽吗？不华丽。文字简练朴素，不加渲染，不事雕琢，寥寥几笔就勾勒出一幅湖山夜雪图。这种写法就是白描。(引导学生看“研讨与练习”中有关白描的材料，初步了解这种写作手法)）
    3. 作者借西湖雪景表达了怎样的情怀？ 
    ①要读懂一个人的内心，首先要看他的言行。我们说作者是个“痴”人，那么他的“痴”体现在哪里？

——大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。（一个“独”字，蕴涵着作者孤高自赏的情调。之所以要在夜里独往，大约是既不欲见人，也不欲被人见吧；孤寂的情怀中，蕴涵着避世的幽愤。 “独”字不仅强调数量，更写出了作者与众不同的心态与情趣。）
    ②作者为什么会如此孤独？
    南唐后主李煜在亡国后曾凄怆地慨叹：小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。虽然口中说“不堪回首”，但他在心中，在梦里，却禁不住一次次回首，一遍遍咀嚼内心的凄凉。这又何尝不是一种“痴”呢？张岱虽不是国主，可作为易代之际前朝有血性的文人，他的哀伤一点也不亚于这位国主。明朝灭亡以后，他立志不仕，入山著书以终。可以这样说，故国在张岱的生命中，是永远的痛。《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》，他梦故国，梦故园，梦故人，梦故事，痴情说梦，成了他精神上最终的皈依。

③孤独的张岱到湖心亭时心情有了变化，你能找出来吗？

——大喜。作者独往湖心亭看雪却巧遇知音，心中大喜，也化解了之前淡淡的愁绪。
    4. 在今天，你怎样看待张岱的“痴”？
   （学生自由发表见解）
    引导学生批判地对待文中流露的孤高自赏和消极避世的情绪，而不是盲目欣赏。

 1．解释下列划横线的词
    ①湖中人鸟声俱绝（ ） ②是日更定矣（ ） ③上下一白（ ）
    ④及下船（  ）        ⑤惟长堤一痕（ ） ⑥湖中焉得更有此人（ ）（ ）
    ⑦客此（   ）         ⑧挐（ ）一小舟
    2．翻译下列句子
    ①湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 
    ②见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”
    ③舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。

29　＊湖心亭看雪　

29　＊湖心亭看雪　

       同学们，这几天格外冷，好像马上要下雪的节奏啊！你心中的雪景是怎样的呢？如果老师带着大家一起去看咱们向往的雪景，会是怎样的心情？ （心中的雪景美丽、纯洁，应该是一个银装素裹的世界；心情愉悦兴奋。）

       教师总结：正因为我们很期待，心情很高兴，所以心里、眼里的雪景肯定也非常美丽。那么，我们再一同去认识另外一位朋友，看看他眼里、心里的雪景是怎样的? 他就是明末清初的作家张岱。张岱，字宗子，明末清初文学家。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。

       著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感,总带有淡淡的哀愁。

       这样一个人，他所看到的雪景又是什么样子呢？今天，让我们走进明末清初散文家张岱的世界，随他一起去《湖心亭看雪》。（板书课题、作者）

教师范读（要求学生注意字音并标出节奏停顿）——学生自读体会——推荐一名学生朗读（要求其他学生认真听，准备从字音、节奏方面点评）——学生点评——学生齐读

   1．读课文，对照注释，疏通文意，划出疑难词语，同桌之间讨论解决。
    （学生自主翻译后小组交流）
    2．文言知识挑战赛
     比赛规则：左右两大组同学分别疏通两段文字的意思，竖列往后提问，看哪一组同学回答准确；一时答不上来的暂时站立计数。

 1. 从文中找出一个字来评价张岱。（板书：痴）

“痴”字是一篇之骨，我们先来看看“痴”人眼中之景。
    2. 西湖冬景雪亦奇。张岱为我们描绘了怎样一幅奇景呢？请同学们找出文中写景的句子并大声读出来。

——大雪三日，湖中人鸟声俱绝。(环境）

——雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。（全景）

——湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，湖中人两三粒而已。（特写）

特写镜头如何展开？作者采用了怎样的写作手法？

“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，使用夸张的手法，形象地描绘出了眼前景物的渺小、微弱，与旷远苍莽的大自然进行对比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的人生情绪。

作者用字实在巧妙，我们丝毫撼动不得。这样的语言华丽吗？不华丽。文字简练朴素，不加渲染，不事雕琢，寥寥几笔就勾勒出一幅湖山夜雪图。这种写法就是白描。(引导学生看“研讨与练习”中有关白描的材料，初步了解这种写作手法)）
    3. 作者借西湖雪景表达了怎样的情怀？ 
    ①要读懂一个人的内心，首先要看他的言行。我们说作者是个“痴”人，那么他的“痴”体现在哪里？

——大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。（一个“独”字，蕴涵着作者孤高自赏的情调。之所以要在夜里独往，大约是既不欲见人，也不欲被人见吧；孤寂的情怀中，蕴涵着避世的幽愤。 “独”字不仅强调数量，更写出了作者与众不同的心态与情趣。）
    ②作者为什么会如此孤独？
    南唐后主李煜在亡国后曾凄怆地慨叹：小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。虽然口中说“不堪回首”，但他在心中，在梦里，却禁不住一次次回首，一遍遍咀嚼内心的凄凉。这又何尝不是一种“痴”呢？张岱虽不是国主，可作为易代之际前朝有血性的文人，他的哀伤一点也不亚于这位国主。明朝灭亡以后，他立志不仕，入山著书以终。可以这样说，故国在张岱的生命中，是永远的痛。《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》，他梦故国，梦故园，梦故人，梦故事，痴情说梦，成了他精神上最终的皈依。

③孤独的张岱到湖心亭时心情有了变化，你能找出来吗？

——大喜。作者独往湖心亭看雪却巧遇知音，心中大喜，也化解了之前淡淡的愁绪。
    4. 在今天，你怎样看待张岱的“痴”？
   （学生自由发表见解）
    引导学生批判地对待文中流露的孤高自赏和消极避世的情绪，而不是盲目欣赏。

 1．解释下列划横线的词
    ①湖中人鸟声俱绝（ ） ②是日更定矣（ ） ③上下一白（ ）
    ④及下船（  ）        ⑤惟长堤一痕（ ） ⑥湖中焉得更有此人（ ）（ ）
    ⑦客此（   ）         ⑧挐（ ）一小舟
    2．翻译下列句子
    ①湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 
    ②见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”
    ③舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。