29 *湖心亭看雪获奖说课稿

地区： 湖南省 - 湘潭市 - 雨湖区

学校：雨湖区江南中学

29　＊湖心亭看雪　 初中语文       人教2001课标版

1、熟读课文，理解课文大意，积累文言词汇

2、学习白描手法，体会文章的语言

3、品味雪后西湖奇景和作者的雅趣，探究作者的精神境界

1、深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。

2、理解作者的精神境界。

导入新课

通过积累描写西湖的优美语句导入新课：

人们常说“上有天堂，下有苏杭”，足见杭州西湖的名气。同学们，杭州西湖现在是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它流下不少传世佳作。在同学们的记忆里有没有留下深刻印象的描写西湖的诗词呢？

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。    

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。  

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 。

二、出示学习目标
1、熟读课文，理解课文大意，积累文言词汇

2、学习白描手法，体会文章的语言

3、品味雪后西湖奇景和作者的雅趣，探究作者的精神境界

三、 介绍作者

张岱（1597—1679）

字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵，山阴（今浙江绍兴市）人。他有着强烈的民族意识，清兵南下后，他深感国破家亡的沉痛和悲愤，“披发入山”，表示对清统治者的不满与抗议，尽管布衣素食，甚至到了“断炊”地步，也不后悔。抚今追昔，颇有“五十年来，总成一梦”之感。于是他以追忆的方式，写成《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》以及记录明代史事的《石匮书》，其文多缅怀往昔风月，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之痛和沧桑之感，以寄托故国之思。

四、检查预习：

1、读顺，读通

自由朗读课文，要求读准字音，读好节奏，读出感情。

幻灯片展示全文，标记重点字词拼音。

2、读懂（指名解释重点词语）

师：积累文言词汇是学习文言文的一个重点，请同学们参照课下注释翻译这篇文章。老师检查学习情况。

（课件出示词语）

课下注释的字词都是重点。

表示全都的副词：俱、悉、咸、皆

绝：消失

而已：罢了，句末语气词。而：连词，表承接。及：到

五、整体把握课文，整体感知，品味语言，揣摩写景手法——白描。

 1、请找出写景的语句。

  2、介绍什么是白描？

本是中国画的技法。单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法。后来泛指文学创作上的一种表现手法，主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。 

3、迁移训练，判断下列哪些句子采用了白描手法

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远 《天净沙秋思》)——（白描）
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清《背影》）——白描 、

总结白描手法的作用：用于写景，只需几笔就可以勾勒出鲜明的画面，使人如临其境；用于写人，三言两语活画出人物的形神，使其如在眼前。

六、探究质疑

如何理解文中结尾周子的话“莫说相公痴”中的“痴”，他“痴”表现在何处？

教师逐层引导

①引导学生思考“湖中人鸟声俱绝”从哪种感觉来写？ “俱绝”写出了怎样的景象？  “独”字反映出他怎样的个性特点？

学生揣摩出赏雪之痴，个性之痴。

②引导学生阅读两位金陵人在湖心亭巧遇部分，思考为什么写得这么详细？与金陵人痛饮而别，能说明什么问题？

教师补充张岱生平介绍，学生揣摩出“怀念故国”——故国之痴。

 七、配乐朗读，读出情味。
《红楼梦》中说：满纸荒唐言，一把心酸泪，都言作者痴，谁解其中味。读着张岱的痴行，也许你觉得张岱很神秘，其实不然。中国历史上，不乏这样孤独的文人啊，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来了，就到大自然中寻找心灵的归依。其实，我们身上也不缺乏这种孤独的气质：  例如独往海边观潮，独在雨中散步，独处一室听音乐，独仰望星空遐想。不为别的，只为感受心灵的那份寂静。最后让我们在悠扬的音乐声中，齐诵课文，再品张岱之痴吧！

八、布置作业

1、抄写本文，背诵本文。

2、查找资料，分析“痴”的多种含义，并找出带“痴”的成语，越多越好。

29　＊湖心亭看雪　

29　＊湖心亭看雪　

导入新课

通过积累描写西湖的优美语句导入新课：

人们常说“上有天堂，下有苏杭”，足见杭州西湖的名气。同学们，杭州西湖现在是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它流下不少传世佳作。在同学们的记忆里有没有留下深刻印象的描写西湖的诗词呢？

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。    

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。  

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 。

二、出示学习目标
1、熟读课文，理解课文大意，积累文言词汇

2、学习白描手法，体会文章的语言

3、品味雪后西湖奇景和作者的雅趣，探究作者的精神境界

三、 介绍作者

张岱（1597—1679）

字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵，山阴（今浙江绍兴市）人。他有着强烈的民族意识，清兵南下后，他深感国破家亡的沉痛和悲愤，“披发入山”，表示对清统治者的不满与抗议，尽管布衣素食，甚至到了“断炊”地步，也不后悔。抚今追昔，颇有“五十年来，总成一梦”之感。于是他以追忆的方式，写成《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》以及记录明代史事的《石匮书》，其文多缅怀往昔风月，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之痛和沧桑之感，以寄托故国之思。

四、检查预习：

1、读顺，读通

自由朗读课文，要求读准字音，读好节奏，读出感情。

幻灯片展示全文，标记重点字词拼音。

2、读懂（指名解释重点词语）

师：积累文言词汇是学习文言文的一个重点，请同学们参照课下注释翻译这篇文章。老师检查学习情况。

（课件出示词语）

课下注释的字词都是重点。

表示全都的副词：俱、悉、咸、皆

绝：消失

而已：罢了，句末语气词。而：连词，表承接。及：到

五、整体把握课文，整体感知，品味语言，揣摩写景手法——白描。

 1、请找出写景的语句。

  2、介绍什么是白描？

本是中国画的技法。单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法。后来泛指文学创作上的一种表现手法，主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。 

3、迁移训练，判断下列哪些句子采用了白描手法

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远 《天净沙秋思》)——（白描）
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清《背影》）——白描 、

总结白描手法的作用：用于写景，只需几笔就可以勾勒出鲜明的画面，使人如临其境；用于写人，三言两语活画出人物的形神，使其如在眼前。

六、探究质疑

如何理解文中结尾周子的话“莫说相公痴”中的“痴”，他“痴”表现在何处？

教师逐层引导

①引导学生思考“湖中人鸟声俱绝”从哪种感觉来写？ “俱绝”写出了怎样的景象？  “独”字反映出他怎样的个性特点？

学生揣摩出赏雪之痴，个性之痴。

②引导学生阅读两位金陵人在湖心亭巧遇部分，思考为什么写得这么详细？与金陵人痛饮而别，能说明什么问题？

教师补充张岱生平介绍，学生揣摩出“怀念故国”——故国之痴。

 七、配乐朗读，读出情味。
《红楼梦》中说：满纸荒唐言，一把心酸泪，都言作者痴，谁解其中味。读着张岱的痴行，也许你觉得张岱很神秘，其实不然。中国历史上，不乏这样孤独的文人啊，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来了，就到大自然中寻找心灵的归依。其实，我们身上也不缺乏这种孤独的气质：  例如独往海边观潮，独在雨中散步，独处一室听音乐，独仰望星空遐想。不为别的，只为感受心灵的那份寂静。最后让我们在悠扬的音乐声中，齐诵课文，再品张岱之痴吧！

八、布置作业

1、抄写本文，背诵本文。

2、查找资料，分析“痴”的多种含义，并找出带“痴”的成语，越多越好。