20 口技获奖说课稿

地区： 浙江省 - 宁波市 - 鄞州区

学校：宁波市鄞州区洞桥镇中心初级中学

20 口技 初中语文       人教2001课标版

 1、领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。

 2、 理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。

 3、掌握一些表示时间的文言词汇。

1、 疏通文意。

2、 掌握重点文言字词含义。

疏通文意，掌握文中的词类活用和一词多义的用法

掌握一些表示时间词汇的文言词

1．结合《阅读提示》及注释，请学生简介文学常识，教师补充。《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人 ，清代顺治年间(公元1649年)进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》。

2．朗读课文

①范读，请同学读准下列字音。

顷qǐng 倾qīng 呓yì 絮xù 叱chì 间jiàn许 许hǔ 曳yè 几jī

②学生自己小声朗读一遍。

③请几个同学起来朗读，检查字音的掌握情况。

1、学生对照课下注释自译课文。（学生自主学习法，5分钟）

2、 学生将预习时不懂的字、词、句翻译提出来，四人一小组讨论交流，形成统一意见。

3、学生提出小组未解决的问题，全班同学讨论交流，解决重点疑难问题。

1、掌握活用的词 活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可。“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。

2、通假字：“满坐寂然”中的“坐”通“座”

3、先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法（结合完成“练习三”）

“一时”，同时。“忽”，“忽然”突然发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。

4.出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。

“会”（适逢） “厅事”（大厅、厅堂） “施”（放置）“闻”（听见） “奋”（卷起） “但”（只） “虽”（即使）“走”（跑）

5.学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。

一（个）人            一（张）桌              一（把）椅

一（把）扇            一（块）抚尺          两（个）儿

百千（个）人          百千（条）犬         百（只）手

百（条）舌    百（张）口

每一小组抽查一人进行班级文章翻译接龙游戏。如出现问题教师可进行指导。

理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。

掌握文中的正面描写和侧面描写

理解课文描写层次的有条不紊

你听过口技吗?什么是口技?口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来 欣赏，而是通过理解语言文字的表达来 欣赏。

   提问：这篇课文记叙了什么内容？通过口技表演，摹拟了哪些声响？你学了这篇课文以后，有什么体会？

  明确：这篇课文记叙了一场生动的口技表演。它着重描写了一家四口人深夜在卧室里发出的各种声响，以及一场大火场面中的各种声响，还写了听众的各种反应。通过口技艺人的精彩表演，反映了我国民间艺人聪明才智和高超的艺术创造力。我们今天应当学习古代艺人这种对技艺精益求精、追求绝妙境界的精神。 

 请同学讨论，本文作者在写作上有什么奇妙的地方：他是怎样把口技艺人“善画声”这一奇技，用文字表达出来的？

   （一）、叙事条理清楚，行文波澜起伏。 全文以时间先后为顺序，从施屏障开始到撤屏障为止。口技本身顺着宾客所听到的记叙了三个场面：一是犬吠引起一家四口人的活动；二是不久，全家逐渐入睡；三是寂静中突然火起，全家卷入火警。三个层次，井井有条，互相联系，自然合理。口技摹拟的声响也是由远到近，由外到内，由内到外，由少到多，由静到闹，由小到大，使读者有亲闻其声，亲临其境的感觉。叙事条理清楚还算奇妙，这篇文章的传神之处，在于行文波澜起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，“宾客意少舒”，波澜渐低，但“火起”以后形势大变。全文如音乐的旋律，抑扬顿挫，高低起伏，最后一步紧逼一步，一步高似一步。火起以后，波澜达到高峰，千态万状，令人应接不暇。

    （二）、叙事中注意描写，首尾间注意照应。

    一篇记叙文，如果只有平板叙述，而不穿插一些生动有趣的描写，但不会引人入胜。 本文在正面记叙时，勾勒出三幅生动活泼、具体形象的画面。如各种声音，全凭描写的技巧，才能具有直观性和真实感。又如在叙述口技表演过程中随时描写听众的反应，描写他们的神情态度。这种写法，既能具体地显出口技表演的效果，又能间接表现口技技巧的高超。  除了记叙穿插描写以外，首尾之间还注意照应。开始与结束两次交代了道具，使人感到道具的确简单，即使全部发挥作用，也难以发出那“百千齐作”的声音，这就不能不叹服艺人绝妙技艺。

    （三）、文字简练贴切，语言生动形象。

    《口技》所记的事很奇妙，也相当纷杂，作者只用了三百多字，这充分体现了古代文字简练的特点。此外，本文选词恰当，写什么象什么。如写小儿是“含乳啼”，大儿是“絮絮不止”，老鼠是“作作索索”。无不贴切而生动形象。为了说明声音发生的先后，选用“既而”、“当是时、“未几”、“俄而”等表示时间的副词，表现时间的推移，变化多样。  

（一）背诵全文。

（二）省略句式练习。

20 口技

20 口技

1、 疏通文意。

2、 掌握重点文言字词含义。

疏通文意，掌握文中的词类活用和一词多义的用法

掌握一些表示时间词汇的文言词

1．结合《阅读提示》及注释，请学生简介文学常识，教师补充。《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人 ，清代顺治年间(公元1649年)进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》。

2．朗读课文

①范读，请同学读准下列字音。

顷qǐng 倾qīng 呓yì 絮xù 叱chì 间jiàn许 许hǔ 曳yè 几jī

②学生自己小声朗读一遍。

③请几个同学起来朗读，检查字音的掌握情况。

1、学生对照课下注释自译课文。（学生自主学习法，5分钟）

2、 学生将预习时不懂的字、词、句翻译提出来，四人一小组讨论交流，形成统一意见。

3、学生提出小组未解决的问题，全班同学讨论交流，解决重点疑难问题。

1、掌握活用的词 活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可。“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。

2、通假字：“满坐寂然”中的“坐”通“座”

3、先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法（结合完成“练习三”）

“一时”，同时。“忽”，“忽然”突然发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。

4.出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。

“会”（适逢） “厅事”（大厅、厅堂） “施”（放置）“闻”（听见） “奋”（卷起） “但”（只） “虽”（即使）“走”（跑）

5.学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。

一（个）人            一（张）桌              一（把）椅

一（把）扇            一（块）抚尺          两（个）儿

百千（个）人          百千（条）犬         百（只）手

百（条）舌    百（张）口

每一小组抽查一人进行班级文章翻译接龙游戏。如出现问题教师可进行指导。