20 口技说课稿【一等奖】

地区： 江苏省 - 南京市 - 鼓楼区

学校：南京市金陵汇文学校初中部

20 口技 初中语文       人教2001课标版

初二

教学重点及难点

一、理解一般文言实词的意义

二、感受和体味民间艺术的精湛技艺，体会文中对声音的描写。

教学过程：

一、视频引入

1.播放《洛桑学艺》中洛桑用嘴摹仿各种声音的表演片断。

2.设问：在这个片断中，你知道洛桑采用的是什么表演方式吗？

3.生回答后，屏幕上打出课题《口技》。

二、了解口技及作者

1．师：你知道什么是口技吗？根据你的理解，说说“口技”一词的含义。屏示口技的准确定义：

杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏” 。

2. 了解作者

   林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。著有《铁崖文集》等。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初传奇故事 之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。

三、 初读课文，扫清文字障碍。

1．自由读课文，标出不认识的生字，交流，读幻灯片上的字。

呓语（    ） 夫齁声起（  ）

曳屋声（   ）无敢哗者（  ）叱大儿声（   ）

中间力拉（   ）几欲先走（  ）

2．抽生朗读课文，其余同学听看课文，在朗读有误的地方作好标记。

3．订正谬误之处

4．全班齐读

四、再读课文，感知大意

1．生根据注释或工具书口译课文

2．学生一边口译，一边标出疑难字词。

3．质疑问难，讨论释疑，交流订正翻译错误之处。

（借助幻灯片疏通文意，了解画面中所展现的场景）

4．请用自己的话概括本文内容。

这是一场_____的表演,因为________......

(可以从场景,声响的种类及特点,表演效果,道具的使用等角度思考, 说明理由。)

（学生发言：精彩绝伦，技艺高超，令人称赞，惟妙惟肖，惊心动魄，动静结合，道具简单……）

五、品读课文，理解内容

探究下列问题：

1．课文是按什么顺序来描写口技表演的？请从文中找出依据。

明确：（按表演的先后顺序来写的，可分为表演前、表演中、表演后。文中有大量表示时间的词语。）

2．课文是从哪些方面来描写口技表演的？

明确：（主要从声响场景、听众反应两个方面来描写的-------

理解以动衬静，正侧面描写）

师引导：课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。试分析分析这两种描写的作用。

明确：正面描写主要是作者对口技表演过程中的各种声响的描绘细腻生动。如“遥闻深巷中犬吠”一句就机智地暗示了夜深人静；“便有……呓语”等句交待了由睡至醒，“当是时”等句，掀起了表演的第一个小高潮。整个表演过程情节张弛有度，摇曳生姿，将听众带入艺术的境界，给人以美的享受。

侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。

3．分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。

（1） 齐读第2、3、4段。

（2）思考：这三段描写了几个场面?

明确：三个场面：①一家四口人由梦而醒。②一家人醒而梦。⑧火起后众人的慌乱惶恐

（3）让学生在书上画出这三段所描写的声音种类井口头作答。

思考：三个场面声音的变化有何特点?

明确：声音的变化总的来说是按“小一大(第一个场面)一小(第二个场面)一大(第三个场面)”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出，

（4）思考：课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用。

不能省去。这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化．由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。

4．分析课文开头和结尾两段。

（1）请两位同学分别朗读这两段。

（2）思考：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?

明确：这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。

（3）开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?

明确：不是简单重复．既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味。

一是可以使文章首尾呼应，形成有机的整体；二是能表现口技者的精湛技艺，简单而普通的道具，繁复的声响情景，有层次、有情节、有人物、有情调，将口技者高超的技艺渲染得精妙入微、出神入化，让人如闻其声，如临其境，极具魅力。三是开头以普通道具示人，抛出悬念，这么平常的道具，也可用来表演节目；文末再展示道具，有释疑之效，这么繁复的声响真的就是用这几样道具表演的，这既是听众的疑惑，也是读者的疑惑，两次展示道具，不是简单重复，而是反复映衬出表演者演技的精湛。

总结：

  此场表演作者极力而充分体现出文中的一个字——“善”。

六、作业布置

用文字模仿小动物（如鸟、猫、鸡、鸭子等）、乐器或其他事物的声音，约300字。

20 口技

20 口技

教学过程：

一、视频引入

1.播放《洛桑学艺》中洛桑用嘴摹仿各种声音的表演片断。

2.设问：在这个片断中，你知道洛桑采用的是什么表演方式吗？

3.生回答后，屏幕上打出课题《口技》。

二、了解口技及作者

1．师：你知道什么是口技吗？根据你的理解，说说“口技”一词的含义。屏示口技的准确定义：

杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏” 。

2. 了解作者

   林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。著有《铁崖文集》等。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初传奇故事 之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。

三、 初读课文，扫清文字障碍。

1．自由读课文，标出不认识的生字，交流，读幻灯片上的字。

呓语（    ） 夫齁声起（  ）

曳屋声（   ）无敢哗者（  ）叱大儿声（   ）

中间力拉（   ）几欲先走（  ）

2．抽生朗读课文，其余同学听看课文，在朗读有误的地方作好标记。

3．订正谬误之处

4．全班齐读

四、再读课文，感知大意

1．生根据注释或工具书口译课文

2．学生一边口译，一边标出疑难字词。

3．质疑问难，讨论释疑，交流订正翻译错误之处。

（借助幻灯片疏通文意，了解画面中所展现的场景）

4．请用自己的话概括本文内容。

这是一场_____的表演,因为________......

(可以从场景,声响的种类及特点,表演效果,道具的使用等角度思考, 说明理由。)

（学生发言：精彩绝伦，技艺高超，令人称赞，惟妙惟肖，惊心动魄，动静结合，道具简单……）

五、品读课文，理解内容

探究下列问题：

1．课文是按什么顺序来描写口技表演的？请从文中找出依据。

明确：（按表演的先后顺序来写的，可分为表演前、表演中、表演后。文中有大量表示时间的词语。）

2．课文是从哪些方面来描写口技表演的？

明确：（主要从声响场景、听众反应两个方面来描写的-------

理解以动衬静，正侧面描写）

师引导：课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。试分析分析这两种描写的作用。

明确：正面描写主要是作者对口技表演过程中的各种声响的描绘细腻生动。如“遥闻深巷中犬吠”一句就机智地暗示了夜深人静；“便有……呓语”等句交待了由睡至醒，“当是时”等句，掀起了表演的第一个小高潮。整个表演过程情节张弛有度，摇曳生姿，将听众带入艺术的境界，给人以美的享受。

侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。

3．分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。

（1） 齐读第2、3、4段。

（2）思考：这三段描写了几个场面?

明确：三个场面：①一家四口人由梦而醒。②一家人醒而梦。⑧火起后众人的慌乱惶恐

（3）让学生在书上画出这三段所描写的声音种类井口头作答。

思考：三个场面声音的变化有何特点?

明确：声音的变化总的来说是按“小一大(第一个场面)一小(第二个场面)一大(第三个场面)”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出，

（4）思考：课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用。

不能省去。这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化．由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。

4．分析课文开头和结尾两段。

（1）请两位同学分别朗读这两段。

（2）思考：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?

明确：这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。

（3）开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?

明确：不是简单重复．既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味。

一是可以使文章首尾呼应，形成有机的整体；二是能表现口技者的精湛技艺，简单而普通的道具，繁复的声响情景，有层次、有情节、有人物、有情调，将口技者高超的技艺渲染得精妙入微、出神入化，让人如闻其声，如临其境，极具魅力。三是开头以普通道具示人，抛出悬念，这么平常的道具，也可用来表演节目；文末再展示道具，有释疑之效，这么繁复的声响真的就是用这几样道具表演的，这既是听众的疑惑，也是读者的疑惑，两次展示道具，不是简单重复，而是反复映衬出表演者演技的精湛。

总结：

  此场表演作者极力而充分体现出文中的一个字——“善”。

六、作业布置

用文字模仿小动物（如鸟、猫、鸡、鸭子等）、乐器或其他事物的声音，约300字。