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漆咏梅
地区： 江西省 - 丰城市 - 学校：丰城市丽村初级中学 共1课时19 ＊观舞记 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1.体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻，排比等修辞手法；2.感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力； 3.揣摩文章运用语言艺术表现艺术形象的写法。 2学情分析七年级一班的学生整体素质较好，学习积极性也高。经过近一年的初中学习，基本上掌握了语文阅读方法，有了一定的学习能力。但在整个初中，散文阅读是难点，何况初一的学生。如何引导学生鉴赏外国艺术，将视觉形象化为语言形象将是本堂课的攻坚。所以，课前的预习很重要，我采用“导学案”，这样可以提高学生学习效率，从而达到教学目的。 3重点难点研习精彩语句段，欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】观舞记一、导入 （多媒体展示活力四射的印度舞蹈。让学生描述印度舞蹈特有的动作,利用形体语言与课文中无声的语言文字,激发学生探究如何把视觉形象转化为语言形象的兴趣。） 同学们,印度舞蹈艺术源远流长,可谓文艺花园中的一朵奇葩。华彩的服饰,颈的轻摇,肩的微颤,传达出神奇绚丽的民族风情,给人以审美愉悦。今天,我们将在冰心生花妙笔的引领下,去感受这来自异域的飞动的神韵,共鸣于那生命与心灵的跃动和狂欢。
二、作者简介 冰心（１９００～１９９９）现代著名女作家,儿童文学家。原名谢婉莹,福建长乐人。她的文笔清新秀丽。代表作有《繁星》,《春水》,《寄小读者》等。
三、读准下列词语 颦蹙（pín cù） 粲然（càn） 尽态极妍（yán） 浑身解（xiè）数 妥帖（tiē） 雏（chú）凤 嗔视（chēn） 褶裙（zhě） 叱咤（chì zhà）风云
四、初读全文 整体感知内容,领悟作者的思想感情
五、欣赏美 （学生自由诵读） 找出描写印度舞蹈特点的语句;批注自己喜欢的语句（段）并说明理由。 学生批注的精彩句段有： １３段用生动优美的词语如“光艳”“秀丽”写出卡拉玛姐妹形体的美； １６段从服饰方面写出舞蹈的美,如“细碎的舞步,繁响的铃声,轻云般慢移,疾风般旋转”； １７段运用一组排比句,写出了卡拉玛姐妹神态的多变,舞姿的优美,舞艺的精妙； １８段从形体方面的美来写舞蹈的特点。如“莲花的花开瓣颤,小鹿的疾走惊跃,孔雀的高视阔步”。 学生大声朗读摘录的精彩句段,思考: 1.我们能否在文中找出点明卡拉玛姐妹舞蹈特点的短语？（飞动的美） 2.课文是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的？
学生踊跃回答,教师明确:从形体(外貌,舞姿),服饰,神情,心灵等来表现的。
六、探寻语言美 作者用语言把“视觉形象”转化为“语言形象”，让我们获得美的感受！本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？ 细读课文16-18自然段（提示：可以从修辞、描写等方面去思考），试选取一些优美的句子作赏析。 （ 例略） a.修辞：比喻、排比、引用 b.写作手法：正面描写、侧面描写相结合 c. 修饰语的运用，增强文章韵味 七、拓展延伸 描绘美 １、教师导学:如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话,那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。（多媒体播放杨丽萍的《雀之灵》。） ２、请欣赏《雀之灵》，学习冰心用优美的语言,采用比喻,排比,引用等修辞手法表现视觉形象的语言技巧,展开想象的翅膀,写下自己的感受并在全班交流。
八、[结束语] 从印度到中国，从卡拉玛姐妹到优美灵动的《雀之灵》，这节课我们的视觉和心灵一次次被这无与伦比的美所震撼。我想以这样一句话作为今天的结束语： 能够欣赏美是一种快乐，能够传递美，抒写美，则是一种幸福。希望大家能体会到更多的幸福。 19 ＊观舞记 课时设计 课堂实录19 ＊观舞记 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】观舞记一、导入 （多媒体展示活力四射的印度舞蹈。让学生描述印度舞蹈特有的动作,利用形体语言与课文中无声的语言文字,激发学生探究如何把视觉形象转化为语言形象的兴趣。） 同学们,印度舞蹈艺术源远流长,可谓文艺花园中的一朵奇葩。华彩的服饰,颈的轻摇,肩的微颤,传达出神奇绚丽的民族风情,给人以审美愉悦。今天,我们将在冰心生花妙笔的引领下,去感受这来自异域的飞动的神韵,共鸣于那生命与心灵的跃动和狂欢。
二、作者简介 冰心（１９００～１９９９）现代著名女作家,儿童文学家。原名谢婉莹,福建长乐人。她的文笔清新秀丽。代表作有《繁星》,《春水》,《寄小读者》等。
三、读准下列词语 颦蹙（pín cù） 粲然（càn） 尽态极妍（yán） 浑身解（xiè）数 妥帖（tiē） 雏（chú）凤 嗔视（chēn） 褶裙（zhě） 叱咤（chì zhà）风云
四、初读全文 整体感知内容,领悟作者的思想感情
五、欣赏美 （学生自由诵读） 找出描写印度舞蹈特点的语句;批注自己喜欢的语句（段）并说明理由。 学生批注的精彩句段有： １３段用生动优美的词语如“光艳”“秀丽”写出卡拉玛姐妹形体的美； １６段从服饰方面写出舞蹈的美,如“细碎的舞步,繁响的铃声,轻云般慢移,疾风般旋转”； １７段运用一组排比句,写出了卡拉玛姐妹神态的多变,舞姿的优美,舞艺的精妙； １８段从形体方面的美来写舞蹈的特点。如“莲花的花开瓣颤,小鹿的疾走惊跃,孔雀的高视阔步”。 学生大声朗读摘录的精彩句段,思考: 1.我们能否在文中找出点明卡拉玛姐妹舞蹈特点的短语？（飞动的美） 2.课文是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的？
学生踊跃回答,教师明确:从形体(外貌,舞姿),服饰,神情,心灵等来表现的。
六、探寻语言美 作者用语言把“视觉形象”转化为“语言形象”，让我们获得美的感受！本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？ 细读课文16-18自然段（提示：可以从修辞、描写等方面去思考），试选取一些优美的句子作赏析。 （ 例略） a.修辞：比喻、排比、引用 b.写作手法：正面描写、侧面描写相结合 c. 修饰语的运用，增强文章韵味 七、拓展延伸 描绘美 １、教师导学:如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话,那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。（多媒体播放杨丽萍的《雀之灵》。） ２、请欣赏《雀之灵》，学习冰心用优美的语言,采用比喻,排比,引用等修辞手法表现视觉形象的语言技巧,展开想象的翅膀,写下自己的感受并在全班交流。
八、[结束语] 从印度到中国，从卡拉玛姐妹到优美灵动的《雀之灵》，这节课我们的视觉和心灵一次次被这无与伦比的美所震撼。我想以这样一句话作为今天的结束语： 能够欣赏美是一种快乐，能够传递美，抒写美，则是一种幸福。希望大家能体会到更多的幸福。 Tags：舞记,课堂,实录
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