20 口技教案设计

地区： 山西省 - 长治市 - 壶关县

学校：壶关县常平初级中学校

20 口技 初中语文       人教2001课标版

1. 1、积累常见文言词语，能够正确背诵和翻译课文。
   

2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作手法，并分析其表达效果。

3、感受口技这一民间艺术的魅力。

重点：积累常见文言词语，正确背诵和翻译课文。

难点：正面描写和侧面描写相结合的写作手法及其表达效果。

1、听读课文，正字音、断句读。

2、试读课文，标出疑难词句。

3、利用课下注释及工具书解决疑难词句。

4、自主测评。

5、背诵并口头翻译课文。

学生观看《洛桑学艺》视频片段。查阅相关资料，了解口技的知识。明确本节课学习目标。

学生朗读学习目标，明确学习任务。

1、听读课文，正字音、断句读。

2、跟读课文，标出疑难词句。

3、利用课下注释及工具书解决疑难词句。

自主完成、评价纠错、识记巩固。

1、 朗读课文，初步领会文章大意。

2、分组口头翻译课文。

3、熟读成诵。

1、识记文言常识。

2、背诵并翻译课文。

研读课文，整体把握文章内容，列出文章结构提纲。分析文章写作特点，归纳文章主题思想。

二人一组，互相检查背诵情况。

         1、通篇围绕一个字而展开，你知道是哪一个字吗？
         2、一桌、一椅、一扇、一抚尺在文中交代了几次？这样安排有什么作用？
         3、文章着力描写了口技艺人表演的几个场面?能分别简单概括一下吗？
         4、文章中几次描写了观众的哪些反应？这对于表现口技人技艺高超来说是什么描写，有什么作用？

一字统领：善

二次交代：一桌、一椅、一扇、一抚尺。

三个场面：由睡而醒；

                  由醒入睡；

                  失火救火。

四次反应：满坐寂然，无敢哗者；

                  伸颈、侧目、微笑、默叹；

                  意少舒，稍稍正坐；

                  变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

侧面描写的作用：

        侧面描写往往能起到烘云托月、锦上添花的作用。

        本文的第一个场景描写的是夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。作者在描摹种种声音后极写听众的观感“伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”这一传神的侧面描写，虽是状写全场听众，而意却在于反衬与赞美口技者技艺之“善”。

        第三个场景描写的是深夜失火、救火的情景，作者在此写听众异常激动的反应：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”听众的神色、动作、情感、心理无不形容得淋漓尽致。这种惊心动魄的情景，使读者也感到口技表演真的达到了不能不为之拍案叫绝的地步。

        5、文章中描写了哪些声音？这些声音综合起来有怎样的特点？
        6、文中哪些字句属于作者对口技表演的评价？这对表现文章的主题将起到怎样的作用？
        7、列出文章的结构提纲。
        8、归纳文章主题及写作特点。

        快速阅读课文，根据课文内容填写表格：

        结构提纲：见板书设计

        主题归纳：《口技》表现了一位口技艺人的高超技艺，本文以时间先后为序，记叙了一场精彩的口技表演。表演者用各种不同的声响，异常逼真地摹拟出一组有节奏、有连续性的生活场景。令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。

        写法归纳：全文紧扣“善”字，形象而逼真地正面描写了由简单到复杂、由弛缓至紧张的三个场景。再侧面描写听众的神态、动作。其间插入了笔者的简要赞语。这种正面描写与侧面描写相结合的写法，是文章在艺术表现上的一个显著特点。 行文语言简练而又细腻，形象而又传神，构成自然、清新、感人的格调。

1、继续背诵课文。
2、运用正面描写和侧面描写相结合的写法，写一篇表现考场气氛的文章。

20 口技

20 口技

1、听读课文，正字音、断句读。

2、试读课文，标出疑难词句。

3、利用课下注释及工具书解决疑难词句。

4、自主测评。

5、背诵并口头翻译课文。

学生观看《洛桑学艺》视频片段。查阅相关资料，了解口技的知识。明确本节课学习目标。

学生朗读学习目标，明确学习任务。

1、听读课文，正字音、断句读。

2、跟读课文，标出疑难词句。

3、利用课下注释及工具书解决疑难词句。

自主完成、评价纠错、识记巩固。

1、 朗读课文，初步领会文章大意。

2、分组口头翻译课文。

3、熟读成诵。

1、识记文言常识。

2、背诵并翻译课文。

• 优点:

  重难点把握精准。

• 缺点:

• 优点:

  三维目标具体，准确。

• 缺点: