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孟艳杰
地区： 河北省 - 廊坊市 - 学校：廊坊市七中 共1课时19 ＊观舞记 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、了解印度婆罗多舞蹈。用心朗读，读出印度舞蹈飞动的美，读出作者对卡拉玛姐妹舞蹈的赞叹和感谢之情。 2、能紧扣文章题目把握文章主要内容。赏析本文优美生动的文学语言，积累文中的四字美词和偏正结构的短语。 3、学习本文“假设突出法”的写法描写生活中的美，学习再现动态的舞蹈场面。 2重点难点1、了解印度婆罗多舞蹈。用心朗读，读出印度舞蹈飞动的美，读出作者对卡拉玛姐妹舞蹈的赞叹和感谢之情。 2、能紧扣文章题目把握文章主要内容。赏析本文优美生动的文学语言，积累文中的四字美词和富有表现力的偏正结构短语。 教学难点：3、学习本文“假设突出法”的写法描写生活中的美，学习再现动态的舞蹈场面。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、导入课文，写作背景同学们，我们刚刚走过那粗犷豪放的黄土高原，领略了那代表着陕北汉子性格的天下第一鼓——安塞腰鼓的壮美。今天我们又将在我国著名女作家冰心的引导下，去感受一下异域他乡印度舞蹈的魅力和风采。下面，我们一起来学习散文：《观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹》。 这篇文章，写作于1957年，当时印度著名舞蹈家卡拉玛姐妹来华进行访问演出。中印关系正处于蜜月时期，两国的往来比较频繁，在国际上有许多共同的立场和观点。 为了更直观地了解印度舞蹈，我们先来观赏一段印度舞蹈的表演。 投影关于婆罗多舞： 印度是公认的世界传统舞蹈的发祥地。印度传统舞蹈有四大流派,而婆罗多舞起源于宗教活动，是印度古典舞中最有代表性的一种。 “婆罗多”一词由梵文“表情”、“曲调”、“节奏” 3个字的字头组成，所以有人释为“表情、曲调、节奏三者巧妙结合的艺术”。 活动2【活动】二、朗读课文，整体感知1、请同学们自由地朗读课文，动手动脑完成两个要求：①边读边画出文中词语，参照课下注释读准字音，理解意思。②结合全文内容，解释题目所包含的信息。 学生自由朗读，教师就势完成板书：观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 教师巡视朗读勾画情况。 2、投影：读准下列词语中加点字的读音： 咿唖 本色当行 静穆 褶裙 颦蹙 笑颊粲然 张目嗔视 叱咤风云 浑身解数 花鬘斗薮 给予 蠕动 3、投影：根据意思写出文中词语： ①使仪态和丽质最充分的显示出来。 （ ） ②像惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。 （ ） ③指所有的本领，全部的权术手腕。 （ ） ④皱着眉头，形容忧愁的样子。 （ ） ⑤做本行的事，成绩十分显著。 （ ） ⑥笑容灿烂的样子。 （ ） ⑦一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。（ ） ⑧表示分离、团聚、悲哀、欢喜等不同的心情和遭遇。（ ） 4、结合全文内容读题目，你从题目中读到了哪些信息？生齐读题目，然后自由说。 学生可能谈到的有： ①这是一篇记叙文。 ②这是一篇描写舞蹈表演的记叙文。 ③这篇文章的主要内容是“舞”，生动地描写了印度舞蹈之美。师就势板书“舞” ④本文所描写的舞蹈表演者是印度舞蹈家卡拉玛姐妹。 ⑤卡拉玛的舞蹈表演很美很精彩。 ⑥作者写作此文的的目的是要献给表演者卡拉玛姐妹。 ⑦带有“献给”字样的作品，不管是诗文，还是绘画，音乐，戏剧，都要表达强烈的感情。 ⑧带有“献给”字样的文章一般要表达赞美、感谢之情。 ⑨教师追问——课文那些段落表达了对舞蹈者的赞美和感谢之情？——生成：课文19至22段。要求生齐读第22段，读出感谢之情。教师就势板书“赞美”。 ⑩文中所描写的“舞”十分优美，教师追问：课文哪几段描写了舞之美？生成：课文第11至18段。 教师就势追问：1至10段写了什么内容？明确：作者对卡拉玛姐妹舞蹈技艺的感动，用一个词表达——惊人。师就势板书“惊人”。 活动3【讲授】三、细读课文，赏析精彩1、作者用了哪个短语来形容卡拉玛姐妹舞蹈的特点？ 讨论后明确：飞动的美 教师追问：文中哪些语句表现了舞蹈者“飞动的美”？ 学生说的可能有： ①真是光艳地一闪!她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。 ②她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。 ③她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响! ④最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖! 教师追问：作者是从哪几个方面表现“飞动的美”？ 讨论后明确：从身体、神态、服饰三个方面表现的。 2、投影第17段，齐读出排比句的语势。 ①说说“共鸣”：生查词典知道这个词语有两个义项： ①物体因共振而发声的现象；②由别人的某种情绪引起的相同的情绪。在课文中的“共鸣”选第二个义项。我们看文中的舞者和观者怎样共鸣的？教师说舞蹈者表情动作，生齐说观众共鸣。 双眉颦蹙——无限的哀愁 笑颊粲然——无边的喜乐 侧身垂睫——低回婉转的娇羞 张目嗔视——叱咤风云的盛怒 点额抚臂，画眼描眉——细腻妥帖的梳妆 挺身屹立，按箭引弓——听得见铮铮的弦响 ②注意本段中的几对反义词，注意体会排比句“忽而……忽而……”表达的作用。 讨论后明确：表现舞蹈者瞬间多变的舞姿，增强语言气势。 3、投影课文1——6自然段： 我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈? 假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。 假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。 假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。 假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。 然而我什么都不是!我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。 生齐读这几段文字，说说这样开头的妙处：用一种假设突出场面之精彩或自己的感受之深之强烈。有人把这种写法称作“假如突出法”，试看一个仿写片段： ①生活中的美是无处不在的，有一个学生写了一篇作文《美在我的生活中》，他从自然美引出生活的美： 但生活的美，更温馨，更芳香，更沁人心脾。 那是一种怎样的美呢？ 假如我是一个诗人，我就要写出一首长诗，来描述她的丰富和充实。 假如我是一个画家，我就要用各种色彩，来渲染她的妩媚和动人。 假如我是一个作曲家，我就要用音符来传达她的优美韵律。 假如我是一个雕刻家，我就要在玉石上来模拟出她的精致风范。 然而我什么都不是，我只能用自己贫乏的文字来描述生活之美的风韵。 ②上周五我校举办了濉溪初中第一届艺术节开幕式，艺术节的主题是“七彩青春，和谐校园”，请你用“假如我是一个（只……）……”的句式说几句话。 学生说的可能有： 假如我是一个诗人，我就要写一首长诗，表现他们洋溢的青春激情。 假如我是一个摄影师，我就要选择最佳的视角，留住他们青春绽放的时刻。 假如我是个我是个作曲家，我就要用最活泼欢悦的音符，来再现他们优美的歌喉和美妙的韵律。 假如我是个雕塑家，我要用晶莹的玉石模拟出他们活泼灵动的舞姿。 假如我是一只小鸟，我绝不会放过这样精彩的瞬间，我一定会飞到舞台上空，尽情地欣赏同学们精彩的演出。 假如我是一片白云，在我飘过舞台上空的时候，…… 活动4【活动】四、赏析妙点，积累语言1、画出文中的四字美词，读一读积累下来： 投影展示：（28个） 变幻多姿、苗条灵动、本色当行、静穆庄严、低头合掌、离合悲欢、双眉颦蹙、笑颊粲然、侧身垂睫、张目嗔视、点额抚臂，画眼描眉、挺身屹立，按箭引弓、浑身解数、四肢五官、草木禽兽、花开瓣颤、疾走惊跃、高视阔步、形容尽致，尽态极妍、珠缨炫转、花鬘斗薮、枝枝下垂，入地生根、息息相通、滋润培养 2、画出文中偏正结构的短语，读一读积累下来： 投影展示：（48个） 变幻多姿的旋舞，清扬的眉宇，绚丽的服装，轻捷的舞步，细响的铃声， 充满了活力的苗条灵动的身形，贫乏的文字，惊人的舞蹈艺术，朝阳下一朵耀眼的红莲，深林里一只旋舞的孔雀，心中的惊喜，合适的语言，我心中所感受的飞动的美，难忘的夜晚，光艳的一闪，深深地低头合掌，秀丽的面庞，那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛， 端凝地站立着，髻上的花朵，腰间的褶裙，细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，诗句里的离合悲欢，无限的哀愁，无边的喜乐，低回婉转的娇羞，叱咤风云的盛怒，细腻妥帖的梳妆，铮铮的弦响，灵活熟练的四肢五官，印度古代的优美的诗歌故事，莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，颈的轻摇，肩的微颤，一阵一阵的柔韧的蠕动，印度的优美悠久的文化艺术，一条条的大榕树上的树枝，大地母亲给予他的食粮的供养，这棵大榕树上的两条柔枝，“游龙”般的舞姿，“惊鸿”般地飞了回去，丰满芬芳的花朵。 归结：这些偏正结构的短语，其结构方式大体是中心词前加修饰语，或绘其形，或状其神，或描其态，或摹其声，形象生动。 3、赏读下面几段文字，把它们积累下来： 如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜，但是除了咿哑之外，他找不到合适的语言。 但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”? 她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。 最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖!我实在描写不出，只能借用白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇，花斗薮龙蛇动”来包括了。 这么多树枝在大地里面息息相通，吸收着大地母亲给予它的食粮的供养，而这大地就是印度的广大人民群众。 让我们将我们一颗颗的赞叹感谢的心，像一朵朵的红花似的穿成花串，献给她们挂在胸前，带回到印度人民那里去， 活动5【作业】五、课堂小结，布置作业1、这节课我们读出了印度舞蹈飞动的美，读出作者对卡拉玛姐妹舞蹈的赞叹和感谢之情。2、能紧扣文章题目把握文章主要内容。赏析本文优美生动的文学语言，积累文中的四字美词和偏正结构的短语。3、学习本文“假设突出法”的写法描写生活中的美。 下面欣赏我国著名舞蹈艺术家杨丽萍的《雀之灵》片段，课下写一篇300字左右的文章。 活动6【讲授】板书设计观 舞 记 ——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 惊人 舞 飞动 赞美 19 ＊观舞记 课时设计 课堂实录19 ＊观舞记 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、导入课文，写作背景同学们，我们刚刚走过那粗犷豪放的黄土高原，领略了那代表着陕北汉子性格的天下第一鼓——安塞腰鼓的壮美。今天我们又将在我国著名女作家冰心的引导下，去感受一下异域他乡印度舞蹈的魅力和风采。下面，我们一起来学习散文：《观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹》。 这篇文章，写作于1957年，当时印度著名舞蹈家卡拉玛姐妹来华进行访问演出。中印关系正处于蜜月时期，两国的往来比较频繁，在国际上有许多共同的立场和观点。 为了更直观地了解印度舞蹈，我们先来观赏一段印度舞蹈的表演。 投影关于婆罗多舞： 印度是公认的世界传统舞蹈的发祥地。印度传统舞蹈有四大流派,而婆罗多舞起源于宗教活动，是印度古典舞中最有代表性的一种。 “婆罗多”一词由梵文“表情”、“曲调”、“节奏” 3个字的字头组成，所以有人释为“表情、曲调、节奏三者巧妙结合的艺术”。 活动2【活动】二、朗读课文，整体感知1、请同学们自由地朗读课文，动手动脑完成两个要求：①边读边画出文中词语，参照课下注释读准字音，理解意思。②结合全文内容，解释题目所包含的信息。 学生自由朗读，教师就势完成板书：观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 教师巡视朗读勾画情况。 2、投影：读准下列词语中加点字的读音： 咿唖 本色当行 静穆 褶裙 颦蹙 笑颊粲然 张目嗔视 叱咤风云 浑身解数 花鬘斗薮 给予 蠕动 3、投影：根据意思写出文中词语： ①使仪态和丽质最充分的显示出来。 （ ） ②像惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。 （ ） ③指所有的本领，全部的权术手腕。 （ ） ④皱着眉头，形容忧愁的样子。 （ ） ⑤做本行的事，成绩十分显著。 （ ） ⑥笑容灿烂的样子。 （ ） ⑦一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。（ ） ⑧表示分离、团聚、悲哀、欢喜等不同的心情和遭遇。（ ） 4、结合全文内容读题目，你从题目中读到了哪些信息？生齐读题目，然后自由说。 学生可能谈到的有： ①这是一篇记叙文。 ②这是一篇描写舞蹈表演的记叙文。 ③这篇文章的主要内容是“舞”，生动地描写了印度舞蹈之美。师就势板书“舞” ④本文所描写的舞蹈表演者是印度舞蹈家卡拉玛姐妹。 ⑤卡拉玛的舞蹈表演很美很精彩。 ⑥作者写作此文的的目的是要献给表演者卡拉玛姐妹。 ⑦带有“献给”字样的作品，不管是诗文，还是绘画，音乐，戏剧，都要表达强烈的感情。 ⑧带有“献给”字样的文章一般要表达赞美、感谢之情。 ⑨教师追问——课文那些段落表达了对舞蹈者的赞美和感谢之情？——生成：课文19至22段。要求生齐读第22段，读出感谢之情。教师就势板书“赞美”。 ⑩文中所描写的“舞”十分优美，教师追问：课文哪几段描写了舞之美？生成：课文第11至18段。 教师就势追问：1至10段写了什么内容？明确：作者对卡拉玛姐妹舞蹈技艺的感动，用一个词表达——惊人。师就势板书“惊人”。 活动3【讲授】三、细读课文，赏析精彩1、作者用了哪个短语来形容卡拉玛姐妹舞蹈的特点？ 讨论后明确：飞动的美 教师追问：文中哪些语句表现了舞蹈者“飞动的美”？ 学生说的可能有： ①真是光艳地一闪!她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。 ②她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。 ③她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响! ④最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖! 教师追问：作者是从哪几个方面表现“飞动的美”？ 讨论后明确：从身体、神态、服饰三个方面表现的。 2、投影第17段，齐读出排比句的语势。 ①说说“共鸣”：生查词典知道这个词语有两个义项： ①物体因共振而发声的现象；②由别人的某种情绪引起的相同的情绪。在课文中的“共鸣”选第二个义项。我们看文中的舞者和观者怎样共鸣的？教师说舞蹈者表情动作，生齐说观众共鸣。 双眉颦蹙——无限的哀愁 笑颊粲然——无边的喜乐 侧身垂睫——低回婉转的娇羞 张目嗔视——叱咤风云的盛怒 点额抚臂，画眼描眉——细腻妥帖的梳妆 挺身屹立，按箭引弓——听得见铮铮的弦响 ②注意本段中的几对反义词，注意体会排比句“忽而……忽而……”表达的作用。 讨论后明确：表现舞蹈者瞬间多变的舞姿，增强语言气势。 3、投影课文1——6自然段： 我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈? 假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。 假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。 假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。 假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。 然而我什么都不是!我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。 生齐读这几段文字，说说这样开头的妙处：用一种假设突出场面之精彩或自己的感受之深之强烈。有人把这种写法称作“假如突出法”，试看一个仿写片段： ①生活中的美是无处不在的，有一个学生写了一篇作文《美在我的生活中》，他从自然美引出生活的美： 但生活的美，更温馨，更芳香，更沁人心脾。 那是一种怎样的美呢？ 假如我是一个诗人，我就要写出一首长诗，来描述她的丰富和充实。 假如我是一个画家，我就要用各种色彩，来渲染她的妩媚和动人。 假如我是一个作曲家，我就要用音符来传达她的优美韵律。 假如我是一个雕刻家，我就要在玉石上来模拟出她的精致风范。 然而我什么都不是，我只能用自己贫乏的文字来描述生活之美的风韵。 ②上周五我校举办了濉溪初中第一届艺术节开幕式，艺术节的主题是“七彩青春，和谐校园”，请你用“假如我是一个（只……）……”的句式说几句话。 学生说的可能有： 假如我是一个诗人，我就要写一首长诗，表现他们洋溢的青春激情。 假如我是一个摄影师，我就要选择最佳的视角，留住他们青春绽放的时刻。 假如我是个我是个作曲家，我就要用最活泼欢悦的音符，来再现他们优美的歌喉和美妙的韵律。 假如我是个雕塑家，我要用晶莹的玉石模拟出他们活泼灵动的舞姿。 假如我是一只小鸟，我绝不会放过这样精彩的瞬间，我一定会飞到舞台上空，尽情地欣赏同学们精彩的演出。 假如我是一片白云，在我飘过舞台上空的时候，…… 活动4【活动】四、赏析妙点，积累语言1、画出文中的四字美词，读一读积累下来： 投影展示：（28个） 变幻多姿、苗条灵动、本色当行、静穆庄严、低头合掌、离合悲欢、双眉颦蹙、笑颊粲然、侧身垂睫、张目嗔视、点额抚臂，画眼描眉、挺身屹立，按箭引弓、浑身解数、四肢五官、草木禽兽、花开瓣颤、疾走惊跃、高视阔步、形容尽致，尽态极妍、珠缨炫转、花鬘斗薮、枝枝下垂，入地生根、息息相通、滋润培养 2、画出文中偏正结构的短语，读一读积累下来： 投影展示：（48个） 变幻多姿的旋舞，清扬的眉宇，绚丽的服装，轻捷的舞步，细响的铃声， 充满了活力的苗条灵动的身形，贫乏的文字，惊人的舞蹈艺术，朝阳下一朵耀眼的红莲，深林里一只旋舞的孔雀，心中的惊喜，合适的语言，我心中所感受的飞动的美，难忘的夜晚，光艳的一闪，深深地低头合掌，秀丽的面庞，那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛， 端凝地站立着，髻上的花朵，腰间的褶裙，细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，诗句里的离合悲欢，无限的哀愁，无边的喜乐，低回婉转的娇羞，叱咤风云的盛怒，细腻妥帖的梳妆，铮铮的弦响，灵活熟练的四肢五官，印度古代的优美的诗歌故事，莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，颈的轻摇，肩的微颤，一阵一阵的柔韧的蠕动，印度的优美悠久的文化艺术，一条条的大榕树上的树枝，大地母亲给予他的食粮的供养，这棵大榕树上的两条柔枝，“游龙”般的舞姿，“惊鸿”般地飞了回去，丰满芬芳的花朵。 归结：这些偏正结构的短语，其结构方式大体是中心词前加修饰语，或绘其形，或状其神，或描其态，或摹其声，形象生动。 3、赏读下面几段文字，把它们积累下来： 如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜，但是除了咿哑之外，他找不到合适的语言。 但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”? 她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。 最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖!我实在描写不出，只能借用白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇，花斗薮龙蛇动”来包括了。 这么多树枝在大地里面息息相通，吸收着大地母亲给予它的食粮的供养，而这大地就是印度的广大人民群众。 让我们将我们一颗颗的赞叹感谢的心，像一朵朵的红花似的穿成花串，献给她们挂在胸前，带回到印度人民那里去， 活动5【作业】五、课堂小结，布置作业1、这节课我们读出了印度舞蹈飞动的美，读出作者对卡拉玛姐妹舞蹈的赞叹和感谢之情。2、能紧扣文章题目把握文章主要内容。赏析本文优美生动的文学语言，积累文中的四字美词和偏正结构的短语。3、学习本文“假设突出法”的写法描写生活中的美。 下面欣赏我国著名舞蹈艺术家杨丽萍的《雀之灵》片段，课下写一篇300字左右的文章。 活动6【讲授】板书设计观 舞 记 ——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 惊人 舞 飞动 赞美 Tags：舞记,优质,教案
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