20 口技ppt课件课堂实录

地区： 江苏省 - 徐州市 - 邳州市

学校：邳州市徐楼中学

20 口技 初中语文       人教2001课标版

1、借助注释和工具书，在熟读课文的基础上，正确翻译课文，积累重要文言词语。

2、学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法，体会其作用。

3、感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱、学习民间传统艺术的热情。

经过上学期几篇文言文的学习方法指导和能力训练，学生对于 《口技》一文的朗读和翻译应该问题不大，重点依然应该放在重要文言字词和四种文言句式，特别是通假字、活用字、一词多义及古今异义词的积累上，为学生以后的学习打好基础。

1、借助注释和工具书，在熟读课文的基础上，正确翻译课文1-—3节，积累重要文言词语。

2、学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法，体会其作用。

1、借助注释和工具书，在熟读课文的基础上，正确翻译课文1-—3节，积累重要文言词语。

2、初步感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱、学习民间传统艺术的热情。

1、借助注释和工具书，在熟读课文的基础上，正确翻译课文1-—3节，积累重要文言词语。

2、了解课文内容及脉络结构

在翻译中，对于活用字词和一词多义的理解依然是学生学习的难点，应适当点拨，指导积累。

1. 1、自主先学（学生根据导学提纲，借助资料或网络，了解作者及口技的文学常识；借助注释和工具书，熟读课文，注意字音和停顿；翻译课文
2. 熟读课文，注意字音和停顿。翻译课文。
3. 2、小组互学（小组内互查互纠：朗读中的字音、停顿，翻译中错译、漏译等问题。）
4. 3、交流展示（组长安排组员展示本组的学习情况：朗读、翻译、重点文言字词的整理等。）
5. 4、小组互评互纠（小组之间相互纠正、补充朗读、翻译及结构划分、内容概括中 的问题。）
6. 5、教师适时点拨、总结学生学习情况。
7. 6课堂检测。
8. 7、布置课后练习。

1、指导学生根据学案内容，自主先学、小组互学、交流展示、集体互评互纠、教师适时鼓励点拨。

1、在理解课文大意的基础上，引导学生从课题入手，精读品味口技表演者精彩的口技表演。

2、学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法，体会其作用。

3、感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱、学习民间传统艺术的热情。

1、在理解课文大意的基础上，引导学生从课题入手，精读品味口技表演者精彩的口技表演。

1、学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法，体会其作用。

1、精读品味表演的“善”（运用问题探究的方式，引导学生在疏通文意的基础上，从题目入手，诵读标画文中模仿声音的语句，思考：这些声音是在什么情境下发生的?有什么特点?反复诵读这些语句，你有何感受？结合学生的回答情况，点明表演的“善”。)

2、再读课文，思考：课文除了描写表演者的精彩表演外，还描写观众的反应和道具，请你找出来，读一读，说说对表现口技这的表演有何作用?结合学生的探究，适当点拨，明确侧面衬托的作用。

2、品味文本的“善”。（引导学生结合上面的分析，学习作者正面描写与侧面衬托的写法、首尾呼应的结构特色）

20 口技

20 口技

1、借助注释和工具书，在熟读课文的基础上，正确翻译课文1-—3节，积累重要文言词语。

2、初步感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱、学习民间传统艺术的热情。

1、借助注释和工具书，在熟读课文的基础上，正确翻译课文1-—3节，积累重要文言词语。

2、了解课文内容及脉络结构

在翻译中，对于活用字词和一词多义的理解依然是学生学习的难点，应适当点拨，指导积累。

1. 1、自主先学（学生根据导学提纲，借助资料或网络，了解作者及口技的文学常识；借助注释和工具书，熟读课文，注意字音和停顿；翻译课文
2. 熟读课文，注意字音和停顿。翻译课文。
3. 2、小组互学（小组内互查互纠：朗读中的字音、停顿，翻译中错译、漏译等问题。）
4. 3、交流展示（组长安排组员展示本组的学习情况：朗读、翻译、重点文言字词的整理等。）
5. 4、小组互评互纠（小组之间相互纠正、补充朗读、翻译及结构划分、内容概括中 的问题。）
6. 5、教师适时点拨、总结学生学习情况。
7. 6课堂检测。
8. 7、布置课后练习。

1、指导学生根据学案内容，自主先学、小组互学、交流展示、集体互评互纠、教师适时鼓励点拨。