17 安塞腰鼓教学设计及说课稿

地区： 甘肃省 - 武威市 - 凉州区

学校：凉州区金羊镇九年制学校

17　安塞腰鼓　 初中语文       人教2001课标版

1、知识目标:掌握文中的生字和词语，了解有关刘成章的文学常识，学习作者运用排比句式描写场面的方法。

2、能力目标；培养学生的阅读欣赏能力，学习有感情的朗读课文。

3、|情感目标；感受安塞腰鼓表现出的壮阔、豪放、热烈的情绪，能认识到黄土高原人民豪迈奔放的生命激情里蕴含着中华民族蓬勃向上的精神。

第一课时

教学内容；

掌握本文的生字和词语、了解有关刘成章的文学常识、初步培养学生的阅读能力。

教学过程：

一、创设情境、导入新课：

播放《安塞腰鼓》的精彩片段让学生欣赏

1、谈观后感受；提示：可以从听到的、看到的、想到的几个方面来谈，也可以用一个词来概括。

2、了解安塞腰鼓(屏幕显示)

3、走进作者刘成章(屏幕显示)

4、检查预习情况(给带点字注音并释词)

二、整体感知；内容和结构的了解

1、范读本篇课文：

（1）要求学生听准字音、听出感情、听出语调。

（2）用-------的安塞腰鼓，对安塞腰鼓进行评价。（可填词、短语、句子、最好用文中内容）

2、学生自由朗读课文，再次感受安塞腰鼓的雄浑气势。（大屏幕出示朗读提示）

3、明确文章结构。

梳理文章结构，学生合作交流后教师归纳：

安静的腰鼓（静）------火烈的腰鼓（动）------寂静的腰鼓（静）

   击鼓前（1--4）      击鼓时（5--27）        击鼓后（28--30）

4、找寻美点：

文章第二部分多次出现“好一个安塞腰鼓”的“好”体现在哪里？试用好在……，你看（听）……。的句式叙述。

三、拓展延伸：

模仿课文中的排比句写一段话，描述大合唱或运动会时的场面。

四、布置作业；

1、有感情地朗读课文。    

2、摘抄课文中的排比句。

课后反思：

板书设计：

                     击鼓前（静）

                                      场面美

好一个安塞腰鼓    击鼓中（动）    鼓声美

后生美     

        舞姿美

击鼓后（静）　　

17　安塞腰鼓　

17　安塞腰鼓　

第一课时

教学内容；

掌握本文的生字和词语、了解有关刘成章的文学常识、初步培养学生的阅读能力。

教学过程：

一、创设情境、导入新课：

播放《安塞腰鼓》的精彩片段让学生欣赏

1、谈观后感受；提示：可以从听到的、看到的、想到的几个方面来谈，也可以用一个词来概括。

2、了解安塞腰鼓(屏幕显示)

3、走进作者刘成章(屏幕显示)

4、检查预习情况(给带点字注音并释词)

二、整体感知；内容和结构的了解

1、范读本篇课文：

（1）要求学生听准字音、听出感情、听出语调。

（2）用-------的安塞腰鼓，对安塞腰鼓进行评价。（可填词、短语、句子、最好用文中内容）

2、学生自由朗读课文，再次感受安塞腰鼓的雄浑气势。（大屏幕出示朗读提示）

3、明确文章结构。

梳理文章结构，学生合作交流后教师归纳：

安静的腰鼓（静）------火烈的腰鼓（动）------寂静的腰鼓（静）

   击鼓前（1--4）      击鼓时（5--27）        击鼓后（28--30）

4、找寻美点：

文章第二部分多次出现“好一个安塞腰鼓”的“好”体现在哪里？试用好在……，你看（听）……。的句式叙述。

三、拓展延伸：

模仿课文中的排比句写一段话，描述大合唱或运动会时的场面。

四、布置作业；

1、有感情地朗读课文。    

2、摘抄课文中的排比句。

课后反思：

板书设计：

                     击鼓前（静）

                                      场面美

好一个安塞腰鼓    击鼓中（动）    鼓声美

后生美     

        舞姿美

击鼓后（静）　　

• 优点:

  突出了对文章的整体理解与感知。

• 缺点:

  加强朗读指导 ，在读中理解感悟。