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陈淑娟
地区： 重庆市 - 重庆市 - 潼南县 学校：重庆市潼南中学校 共1课时17 安塞腰鼓 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、反复朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。体会腰鼓所表现出的阳刚之美。 2、学习文章形、神结合的语言。 3、感受生命的律动、蓬勃的想像力。 4、理解排比、比喻和反复等修辞手法的运用及其作用。 2学情分析1、本班学生有学习语文的积极性，也有一定的基础。 2、在基础知识和基本技能方面还有待提高。 3、学生的朗读水平不是很好，需要坚持指导！ 3重点难点重点：反复朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。 难点：体会腰鼓所表现出的阳刚之美。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(1) 新设计一课前准备： 1、安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。 人的表演和乐器的表演完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。 请说一说初读本受： 2、读本文，掌握字音词义，读出感情，读准节奏。 晦（ ）暗、瞳仁（ ） 亢奋（ ） 羁绊（ ） 山崖（ ）冗杂（ ） 烧灼（ ） 磅礴（ ） 淋漓（ ）戛然（ ） 闭塞（ ） 束缚（ ） 叹为观止：______________________________________ 戛然而止： ________________ 3、初读课文，感知文章的语言美。 （提示：1—4自然段语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。5—27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。28—30自然段：语速舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。） 4、文中大量地使用了哪种修辞手法来表现安塞腰鼓的气势?思考一下其何作用？ ___________________________________________________ 5. 学生组内自主朗读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。 二、新课导学 （一）、导入课文：欣赏电影《黄土地》中的腰鼓表演。师生共同欣赏《安塞腰鼓》视频朗读表演。 （二）、学生高声诵读，感知文章气势。 （三）、知内容。 自由朗读课文，试用“________的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。（尽量多找） （四）、明结构。 文章按“鼓声前____鼓声中____鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话：__________________ 分清层次 开篇（ ）：雕塑般的造型 （静态美） 以静衬动 主体（ ）：击鼓的后生 （阳刚美） 结束（ ）：无声的世界 （静寂美） 无声衬有声 （五）、合作探究，互动释疑： （1）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?) ___________________________________________________ ___________________________________________________ （2）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! (过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?) ___________________________________________________ ___________________________________________________ （3）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 (为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?) ___________________________________________________ ___________________________________________________ （4）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! ___________________________________________________ ___________________________________________________ （5）当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”?) ___________________________________________________ ___________________________________________________ （六）、品读赏析，学习并积累句式 1、寻找自己觉得最精彩的语句片断品读赏析，要求用“___________________好，好在_______________________”这一句式进行赏析评点。（可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行） 2、结合课后练习三，学习感知排比和反复，体会起妙处。 3、仿照排比段的句式，自己另写一个。（可赞美自己的家乡、师长、亲人等） ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ （七）、反复诵读课文。（多种形式进朗读训练） （八）、主旨探究：_____________________________________ （九）质疑交流：（学贵有疑！） 学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你： 我的困惑：_________________________________________ 解决：_______________________________________________ 课堂练习： 一、选出下列加点字注音有误的一项（ ） A.安塞（ｓàｉ）晦暗（ｈｕì） 冗杂（ｒǒｎɡ）羁绊（ｊī） B.烧灼（ｓｈｕó） 闭塞（ｓè）磅礴（ｐáｎɡ）亢奋（ｋàｎɡ） C.戛然（jiá） 恬静（tián）骤雨（ｚｈòｕ） 沉稳（ｗěｎ） D.思绪（ｘù） 震撼（ｈàｎ） 淋漓（ｌí）飞溅（ｊｉàｎ） 二、解释下列词语。 羁绊_________________________________________________ 戛然而止_____________________________________________ 叹为观止_____________________________________________ 晦暗_________________________________________________ 三、选词填空。 这腰鼓，使____________的空气变得____________了，使____________的阳光立即变得____________了，使____________的世界立即变得____________了。 A.冰冷 B.恬静 C.燥热 D.亢奋 E.困倦 F.飞溅 四、仿造下面所给的例词写出新的词语。 例：茂腾腾 咝溜溜 风萧萧 红 黄 绿 白 黑 灰 五、阅读天地 阅读课文选段，回答后面问题。 ①好一个安塞腰鼓！ ②后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ ③黄土高原啊！你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！ ④多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 ⑤除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！ ⑥好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 1. 用一句话概括文段的主要内容。 _____________________________________________________ _____________________________________________________ 2．“好一个安塞腰鼓！”能否改为“安塞腰鼓好啊！”为什么？ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 3. 第②段用了____________、____________、____________三个词语形容后生们擂鼓的动作，突出的是后生们身上所散发出来的______________________。 4. 第③段中运用了两个人称代词“你”，有什么表达效果？ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 5. “好一个安塞腰鼓”在文中反复使用，有何表达作用？ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 作业布置：略 课后反思： 教学活动17 安塞腰鼓 课时设计 课堂实录17 安塞腰鼓 1第一学时 新设计一课前准备： 1、安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。 人的表演和乐器的表演完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。 请说一说初读本受： 2、读本文，掌握字音词义，读出感情，读准节奏。 晦（ ）暗、瞳仁（ ） 亢奋（ ） 羁绊（ ） 山崖（ ）冗杂（ ） 烧灼（ ） 磅礴（ ） 淋漓（ ）戛然（ ） 闭塞（ ） 束缚（ ） 叹为观止：______________________________________ 戛然而止： ________________ 3、初读课文，感知文章的语言美。 （提示：1—4自然段语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。5—27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。28—30自然段：语速舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。） 4、文中大量地使用了哪种修辞手法来表现安塞腰鼓的气势?思考一下其何作用？ ___________________________________________________ 5. 学生组内自主朗读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。 二、新课导学 （一）、导入课文：欣赏电影《黄土地》中的腰鼓表演。师生共同欣赏《安塞腰鼓》视频朗读表演。 （二）、学生高声诵读，感知文章气势。 （三）、知内容。 自由朗读课文，试用“________的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。（尽量多找） （四）、明结构。 文章按“鼓声前____鼓声中____鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话：__________________ 分清层次 开篇（ ）：雕塑般的造型 （静态美） 以静衬动 主体（ ）：击鼓的后生 （阳刚美） 结束（ ）：无声的世界 （静寂美） 无声衬有声 （五）、合作探究，互动释疑： （1）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?) ___________________________________________________ ___________________________________________________ （2）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! (过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?) ___________________________________________________ ___________________________________________________ （3）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 (为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?) ___________________________________________________ ___________________________________________________ （4）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! ___________________________________________________ ___________________________________________________ （5）当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”?) ___________________________________________________ ___________________________________________________ （六）、品读赏析，学习并积累句式 1、寻找自己觉得最精彩的语句片断品读赏析，要求用“___________________好，好在_______________________”这一句式进行赏析评点。（可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行） 2、结合课后练习三，学习感知排比和反复，体会起妙处。 3、仿照排比段的句式，自己另写一个。（可赞美自己的家乡、师长、亲人等） ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ （七）、反复诵读课文。（多种形式进朗读训练） （八）、主旨探究：_____________________________________ （九）质疑交流：（学贵有疑！） 学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你： 我的困惑：_________________________________________ 解决：_______________________________________________ 课堂练习： 一、选出下列加点字注音有误的一项（ ） A.安塞（ｓàｉ）晦暗（ｈｕì） 冗杂（ｒǒｎɡ）羁绊（ｊī） B.烧灼（ｓｈｕó） 闭塞（ｓè）磅礴（ｐáｎɡ）亢奋（ｋàｎɡ） C.戛然（jiá） 恬静（tián）骤雨（ｚｈòｕ） 沉稳（ｗěｎ） D.思绪（ｘù） 震撼（ｈàｎ） 淋漓（ｌí）飞溅（ｊｉàｎ） 二、解释下列词语。 羁绊_________________________________________________ 戛然而止_____________________________________________ 叹为观止_____________________________________________ 晦暗_________________________________________________ 三、选词填空。 这腰鼓，使____________的空气变得____________了，使____________的阳光立即变得____________了，使____________的世界立即变得____________了。 A.冰冷 B.恬静 C.燥热 D.亢奋 E.困倦 F.飞溅 四、仿造下面所给的例词写出新的词语。 例：茂腾腾 咝溜溜 风萧萧 红 黄 绿 白 黑 灰 五、阅读天地 阅读课文选段，回答后面问题。 ①好一个安塞腰鼓！ ②后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ ③黄土高原啊！你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！ ④多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 ⑤除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！ ⑥好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 1. 用一句话概括文段的主要内容。 _____________________________________________________ _____________________________________________________ 2．“好一个安塞腰鼓！”能否改为“安塞腰鼓好啊！”为什么？ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 3. 第②段用了____________、____________、____________三个词语形容后生们擂鼓的动作，突出的是后生们身上所散发出来的______________________。 4. 第③段中运用了两个人称代词“你”，有什么表达效果？ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 5. “好一个安塞腰鼓”在文中反复使用，有何表达作用？ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 作业布置：略 课后反思： 教学活动 蒋洪松评论第一学时 新设计
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