16 社戏第二课时教学设计

地区： 甘肃省 - 天水市 - 甘谷县

学校：甘谷县大庄初级中学

16 社戏 初中语文       人教2001课标版

1.知识目标：掌握有关鲁迅的文学常识；熟读课文，理解景物描写在文中的作用。
2.能力目标：学习本文围绕中心选材、叙事详略得当的写法；理解文中关键语句的深刻含义。
3.情感目标：体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情；培养淳朴善良、友爱无私的品德。

由于在第一单元学生已学过鲁迅先生的文章，因此对作者鲁迅及其生平事迹已有了解，在这里只需加以复习即可。同时在上课之前让学生对关于“社戏”的内容查找资料，对课文的内容学习有很大帮助。

1.重点：感知本文的人情美、风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
2.难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。

1.初读课文，熟悉内容。
2.研读课文，整体感悟。

1.请多名学生说出自己童年喜欢的事情，但不作阐发，意在勾起学生对童年.生活的回忆。

2.学生自己介绍有关“社戏”的知识，老师并加以补充。

3.教师语：童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符。今天让我们一起走进鲁迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎样的。

一、初读课文，熟悉内容

1.让学生欣赏有关“社戏”的插图，并说说自己看到了什么。
2.让学生介绍有关自己知道的“社戏”知识，老师加以补充。
3.挑战擂台，问题抢答。

二、研读课文，整体感知

1.整体感知故事情节

(1)学生速读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文的情节是如何发展的。

(2)请学生用一句简单的话来概括全文内容。

2.整体感知课文意图。

（1）小组讨论交流，说一说自己对这篇课文意图的感知情况。
（2）各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对课文意图的感悟观点。（可多角度作答，不做统一要求）
（3）教师以平等对话的方式，发表自己对课文的理解与感悟，给学生以启发。

1.抄写课后“读一读、写一写”中的字词，理解并识记。

2.完成课后“研讨与练习”三。

分析人物形象，赏析优美的景物描写，理解小说的主旨。

一、精读课文，赏析美点

1.品味景物美。

（1）请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船、月下归航”的语段，速度要稍慢。其他学生闭目静听，想象意境，体会其语言的流畅和表现的自然美。
（2）听后想想，这段写景是从那几个方面结合着那些事物来写的，起到了怎样的表达效果。作者主要应用了什么手法把“月夜行船”、“月下归航”写得优美如画？
（3）全班齐声朗读课文 并带上感情。

2.体悟人情美。

课文还写了六一公公，写了双喜、阿发等小伙伴，他们是些什么样的人？带着这个问题引导赏析以下段落。

（1）赏析小说开头部分，重点抓住“乐土”来体会平桥村的人情美。
（2）请男生齐读第十节少年朋友们开船的动作描写，圈出动词，揣摩语言的准确性。

3.领悟主旨。

二、合作探究

1.课文题目是“社戏”，那小说的中心情节当然是看社戏，请找出具体写到看社戏的段落。

2.学生可以发现课文中真正写到看社戏的内容很少，那么可以把前后的文字删掉或者重新给课文拟一个标题吗？并说说理由。

三、精读课文，问题探究

重点品评“偷豆”的是与非。

16 社戏

16 社戏

1.初读课文，熟悉内容。
2.研读课文，整体感悟。

1.请多名学生说出自己童年喜欢的事情，但不作阐发，意在勾起学生对童年.生活的回忆。

2.学生自己介绍有关“社戏”的知识，老师并加以补充。

3.教师语：童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符。今天让我们一起走进鲁迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎样的。

一、初读课文，熟悉内容

1.让学生欣赏有关“社戏”的插图，并说说自己看到了什么。
2.让学生介绍有关自己知道的“社戏”知识，老师加以补充。
3.挑战擂台，问题抢答。

二、研读课文，整体感知

1.整体感知故事情节

(1)学生速读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文的情节是如何发展的。

(2)请学生用一句简单的话来概括全文内容。

2.整体感知课文意图。

（1）小组讨论交流，说一说自己对这篇课文意图的感知情况。
（2）各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对课文意图的感悟观点。（可多角度作答，不做统一要求）
（3）教师以平等对话的方式，发表自己对课文的理解与感悟，给学生以启发。

1.抄写课后“读一读、写一写”中的字词，理解并识记。

2.完成课后“研讨与练习”三。