17 安塞腰鼓公开课教案

地区： 云南省 - 红　河 - 金平县

学校：金平县第二中学

17　安塞腰鼓　 初中语文       人教2001课标版

知识与能力： 能准确有感情地朗读课文，培养散文的朗读能力和良好的语感； 感受生命与力量的美，深入体会作者所歌颂的生命力量。 过程与方法： 多角度多层次的的朗读课文，品味语言的诗意美； 理解文中短句的运用及排比、反复等修辞手法的作用。 情感、态度与价值观： 理解课文的思想内容，体会安塞腰鼓的思想精华和艺术价值，培养学生对文化生活，对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，激发热爱祖国优秀文化的感情。

【教学重点】 1、有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势。 2、理解并学会运用排比、反复等写作手法。 【教学难点】 引导学生深入领悟作者所歌颂的生命的力量。

一、创设情境，导入新课 俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情”。产生于黄土高原上的安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈，被称为“天下第一鼓”。它粗犷、雄浑、大气、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受它的风采和魅力。（板书课题）

二、认识安塞腰鼓 （多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，渲染课堂氛围，点燃学生的学习热情。）安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉。 独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。1990年，安塞腰鼓敲进了首都北京，在第十一届亚运会上大放异彩。1997年和1999年，安塞腰鼓分别参加了香港回归、国庆50周年庆典以及在德国柏林举办的亚太活动周等重大活动。

三、走近安塞腰鼓（感知课文） （1）看课文朗读视频 初步感受安塞腰鼓的场面和气势。 （2）学生听读（注意语气、节奏、重音情感）标出课文段落序号， 理清课文脉络： 课文按鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息顺序写的 表演前（1—4） 静 表演中（5—27） 亢奋 表演后（28—30）静 (3)齐读课文 教师指导朗读：第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是腰鼓表演，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。

四、品味安塞腰鼓 同学们读得很好，现在老师有一个任务要交给同学们：在课文中找出反复出现并标志文章脉络的句子 1、在课文中找出反复出现并标志文章脉络的句子 好一个安塞腰鼓！这个句子什么意思?(赞美安塞腰鼓) 请问这个句子在文中出现几次 ？ 明确：四次 来，让我们一起饱含赞美之情的来读它们！ ——好一个安塞腰鼓！ ——好一个安塞腰鼓！ ——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ ——好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 分组寻找“好一个安塞腰鼓” 中的“好”体现在哪儿？ 请用“好在……,你看（听）…….”句式叙述 ①好在有火烈的舞蹈场面。你看…… ②好在鼓声的巨大力量。 你听…… ③好在有茂腾腾的击鼓后生。你看…… ④好在变幻的舞姿。你看…… 明确：好在于那火热的舞蹈场面。他们一捶起来就发狠了，忘情了，就没命了。后生们如百十块被强震不断击起的石头，疯狂地舞动在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。这是一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓。 好在于那激烈的鼓声。你听！百十个腰鼓发出了沉重的响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖暮然变成牛皮鼓了，只要听到这震撼人心的声音，我们的心境就会立刻变的有声有色。 好在于那激烈的鼓声。你看！后生们的胳臂、腿、全身，有力地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。他们使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体居然可以释放出那么奇伟磅礴的力量。 好在于变幻的舞姿。每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都是光和影的匆匆的变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。 2、安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，这“劲”是运用了哪一种修辞手法带来的？ 明确：排比。 请找出文中的排比句。挑出你最喜欢的语句仔细品味，有感情地读给大家听，并简要说说它好在哪里。让我们在听读中能感受到你的喜爱！ 如：（1）“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”写出了安塞腰鼓表演开始时壮阔的场景。 明确：这是句与句之间的排比，排比中每句又都含有比喻，句式整齐工整，要读出明快的节奏。 （2） 我喜欢“愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！／愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！／愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……”写出了安塞腰鼓表演的热烈场面。 明确：三个“愈捶愈烈”层层推进，表明安塞腰鼓表演达到了高潮，随着鼓点的此伏彼起，人们的思想也在腾飞。这里段与段之间构成了排比，这个排比，要读出此伏彼起的交错感。 （3）我喜欢“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”写出了安塞腰鼓表演的力量。 师：这里句子内部词与词之间的构成了排比。从内容上来看，三个“了”之间强度层层递增。 来，我们一起把这一句朗读一篇，语气要越来越强烈，读得如同排山倒海让人透不过气来。（指导全班再读体会） 3、同学们想一想，本文用了大量的排比，这种手法在文中有何作用？ 层层递进。 增强语言气势。 形成排山倒海的气势。 有如江河一泄万里。 较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。 课文一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，快节奏使内容表达得更热烈、更激荡。强调了安塞腰鼓的强劲！ 文中还有很多铿锵的短句、激昂的排比句、节奏鲜明的反复句，从变幻的舞姿、铿锵的鼓声、击鼓的后生等角度来描绘安塞腰鼓，我们不一一举例了，留给同学们课后继续去体会。 4.你对文章的语言特色有什么感受？ 很有气势，有强烈的节奏感，象鼓点一样使人震撼。 语言运用了哪些修辞方法，使人感到这种气势？ 运用了排比、反复的修辞手法。 全班齐读课文最精彩的段落第七段

五、感悟安塞腰鼓（主旨探究）： （提示）1.你看这鼓，没人去敲它，它会响吗？ 2.你看这人，没鼓来敲，他的力量和激情会表现出来吗？ 小组讨论，形成结果： 力量之美！ 人是生命的载体，生命与力量合一。 （学生齐读）：体现生命与力量之美！ 教师：我们通过朗读、品析，感受到安塞腰鼓是那样的壮阔、豪放，是黄土高原孕育了这样的力量。 请男生齐读第19、21段，女生齐读第20段。 教师：文中提到多水的江南，这与安塞腰鼓有什么关系？ 学生交流后教师明确：江南的水更多表现的是柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载的元素是粗犷，是生命力量的对比。 教师小结 本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。

六、体验交流? 师：同学们，面对一篇美文，我们应该联系生活，读出自己特有的感受，产生独特的体验，这样的阅读才是一种精神享受!今天，现在，请各位同学用一句话总结一下你从《安塞腰鼓》中读到的感受或体验，话题是“从《安塞腰鼓》中，我读到了……”。? (生交流各自的阅读体验)? 师：从《安塞腰鼓》中，我们可以读到很多很多。可以读到陕北农民豪迈粗犷的威猛个性，可以读到中华民族蓬勃旺盛的生命力量，可以读到改革开放锐不可当的迅猛势头，还可以读到伟大祖国光辉灿烂的美好前程……从《安塞腰鼓》中，，从《安塞腰鼓》中老师读出：人，活的要有一股劲！这劲，是生命力，是上进心，是坚韧不拔的意志！愿同学们每天都如那激情燃烧的鼓点，学习上，永远有那么一股猛劲！ 最后，让我们伴随着那激情燃烧的鼓点，再一次大声朗读宣泄生命力量的一句话：“容不得……，容不得……，容不得……好一个安塞腰鼓！”

七、作业： 1、背诵你认为写好的句子、段落。 2、运用排比、反复、比喻等修辞手法描写一个场面。

17　安塞腰鼓　

17　安塞腰鼓　

一、创设情境，导入新课 俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情”。产生于黄土高原上的安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈，被称为“天下第一鼓”。它粗犷、雄浑、大气、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受它的风采和魅力。（板书课题）

二、认识安塞腰鼓 （多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，渲染课堂氛围，点燃学生的学习热情。）安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉。 独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。1990年，安塞腰鼓敲进了首都北京，在第十一届亚运会上大放异彩。1997年和1999年，安塞腰鼓分别参加了香港回归、国庆50周年庆典以及在德国柏林举办的亚太活动周等重大活动。

三、走近安塞腰鼓（感知课文） （1）看课文朗读视频 初步感受安塞腰鼓的场面和气势。 （2）学生听读（注意语气、节奏、重音情感）标出课文段落序号， 理清课文脉络： 课文按鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息顺序写的 表演前（1—4） 静 表演中（5—27） 亢奋 表演后（28—30）静 (3)齐读课文 教师指导朗读：第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是腰鼓表演，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。

四、品味安塞腰鼓 同学们读得很好，现在老师有一个任务要交给同学们：在课文中找出反复出现并标志文章脉络的句子 1、在课文中找出反复出现并标志文章脉络的句子 好一个安塞腰鼓！这个句子什么意思?(赞美安塞腰鼓) 请问这个句子在文中出现几次 ？ 明确：四次 来，让我们一起饱含赞美之情的来读它们！ ——好一个安塞腰鼓！ ——好一个安塞腰鼓！ ——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ ——好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 分组寻找“好一个安塞腰鼓” 中的“好”体现在哪儿？ 请用“好在……,你看（听）…….”句式叙述 ①好在有火烈的舞蹈场面。你看…… ②好在鼓声的巨大力量。 你听…… ③好在有茂腾腾的击鼓后生。你看…… ④好在变幻的舞姿。你看…… 明确：好在于那火热的舞蹈场面。他们一捶起来就发狠了，忘情了，就没命了。后生们如百十块被强震不断击起的石头，疯狂地舞动在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。这是一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓。 好在于那激烈的鼓声。你听！百十个腰鼓发出了沉重的响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖暮然变成牛皮鼓了，只要听到这震撼人心的声音，我们的心境就会立刻变的有声有色。 好在于那激烈的鼓声。你看！后生们的胳臂、腿、全身，有力地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。他们使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体居然可以释放出那么奇伟磅礴的力量。 好在于变幻的舞姿。每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都是光和影的匆匆的变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。 2、安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，这“劲”是运用了哪一种修辞手法带来的？ 明确：排比。 请找出文中的排比句。挑出你最喜欢的语句仔细品味，有感情地读给大家听，并简要说说它好在哪里。让我们在听读中能感受到你的喜爱！ 如：（1）“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”写出了安塞腰鼓表演开始时壮阔的场景。 明确：这是句与句之间的排比，排比中每句又都含有比喻，句式整齐工整，要读出明快的节奏。 （2） 我喜欢“愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！／愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！／愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……”写出了安塞腰鼓表演的热烈场面。 明确：三个“愈捶愈烈”层层推进，表明安塞腰鼓表演达到了高潮，随着鼓点的此伏彼起，人们的思想也在腾飞。这里段与段之间构成了排比，这个排比，要读出此伏彼起的交错感。 （3）我喜欢“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”写出了安塞腰鼓表演的力量。 师：这里句子内部词与词之间的构成了排比。从内容上来看，三个“了”之间强度层层递增。 来，我们一起把这一句朗读一篇，语气要越来越强烈，读得如同排山倒海让人透不过气来。（指导全班再读体会） 3、同学们想一想，本文用了大量的排比，这种手法在文中有何作用？ 层层递进。 增强语言气势。 形成排山倒海的气势。 有如江河一泄万里。 较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。 课文一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，快节奏使内容表达得更热烈、更激荡。强调了安塞腰鼓的强劲！ 文中还有很多铿锵的短句、激昂的排比句、节奏鲜明的反复句，从变幻的舞姿、铿锵的鼓声、击鼓的后生等角度来描绘安塞腰鼓，我们不一一举例了，留给同学们课后继续去体会。 4.你对文章的语言特色有什么感受？ 很有气势，有强烈的节奏感，象鼓点一样使人震撼。 语言运用了哪些修辞方法，使人感到这种气势？ 运用了排比、反复的修辞手法。 全班齐读课文最精彩的段落第七段

五、感悟安塞腰鼓（主旨探究）： （提示）1.你看这鼓，没人去敲它，它会响吗？ 2.你看这人，没鼓来敲，他的力量和激情会表现出来吗？ 小组讨论，形成结果： 力量之美！ 人是生命的载体，生命与力量合一。 （学生齐读）：体现生命与力量之美！ 教师：我们通过朗读、品析，感受到安塞腰鼓是那样的壮阔、豪放，是黄土高原孕育了这样的力量。 请男生齐读第19、21段，女生齐读第20段。 教师：文中提到多水的江南，这与安塞腰鼓有什么关系？ 学生交流后教师明确：江南的水更多表现的是柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载的元素是粗犷，是生命力量的对比。 教师小结 本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。

六、体验交流? 师：同学们，面对一篇美文，我们应该联系生活，读出自己特有的感受，产生独特的体验，这样的阅读才是一种精神享受!今天，现在，请各位同学用一句话总结一下你从《安塞腰鼓》中读到的感受或体验，话题是“从《安塞腰鼓》中，我读到了……”。? (生交流各自的阅读体验)? 师：从《安塞腰鼓》中，我们可以读到很多很多。可以读到陕北农民豪迈粗犷的威猛个性，可以读到中华民族蓬勃旺盛的生命力量，可以读到改革开放锐不可当的迅猛势头，还可以读到伟大祖国光辉灿烂的美好前程……从《安塞腰鼓》中，，从《安塞腰鼓》中老师读出：人，活的要有一股劲！这劲，是生命力，是上进心，是坚韧不拔的意志！愿同学们每天都如那激情燃烧的鼓点，学习上，永远有那么一股猛劲！ 最后，让我们伴随着那激情燃烧的鼓点，再一次大声朗读宣泄生命力量的一句话：“容不得……，容不得……，容不得……好一个安塞腰鼓！”

七、作业： 1、背诵你认为写好的句子、段落。 2、运用排比、反复、比喻等修辞手法描写一个场面。