17 安塞腰鼓教案设计（一等奖）

日期:2015-10-22 16:59 阅读:

何成秀

地区：四川省 - 泸州市 - 泸县

学校：泸县海潮镇学校

共1课时

17　安塞腰鼓　初中语文人教2001课标版

1教学目标

知识与技能：围绕“读”来进行的，让学生结合多媒体课件和课文范读，通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。

过程与方法：看表演、听范读、读课文，积极的参与学习，主动的进行交流，注重生生互动，师生互动，在教师指导下自主合作学习

情感态度价值观：感受陕北人民通过安塞腰鼓所表现出来的蓬勃向上的力量。

2学情分析

安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息,生活在南方的青少年,大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，在本课教学设计上，要注重利用多媒体，让学生比较直观地感受安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈的气势。同时，要通过多种形式的朗读调动学生的情绪和想象力，帮助学生进入角色，从而加深对课文内容的理解。

3重点难点

教学重点:

围绕“读”来进行的，让学生结合多媒体课件和课文范读，通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。

教学难点:

感受陕北人民通过安塞腰鼓所表现出来的蓬勃向上的力量。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】情境导入

1.出示“腰鼓”图片，再展示黄土高原的图片。

2.引入生活在黄土高原上的陕北人民（安塞）用这简单的腰鼓，创造了一种独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓。那有哪位学生能来说说安塞腰鼓？

3.刚有同学简单的说了安塞腰鼓，同学们对这种表演还比较陌生，那现在老师就带领大家一起来看一下这有着“天下第一鼓”称号的安塞腰鼓（播放视频）

4.看了刚才的表演，老师想听听你们观看过后又什么感受？

说的非常好，我们从表演形式上感受到安塞腰鼓的魅力，那如果用语言文字来表现这一艺术形式，该怎么表现？你们知道吗？

今天，我们将走进黄土高原，走进刘成章笔下的安塞腰鼓，去感受安塞腰鼓带给我们的魅力。

活动2【讲授】朗读课文，整体感知

（一）、听一听

播放安塞腰鼓视频朗读。注意听读要求：

1.我们先来检查一下字音，请xx同学读一下。刚才同学读的怎样？有没有出错的地方，那现在我们一起根据拼音来读一下。

2.刚才听读课文，除了需要注意这些字音，还应注意这篇文字的朗读时的语音、语调，那现在哪位同学告诉老师，我们朗读文章时应该用怎样的语速语调？（教师作适当的朗读指导：第一部分是鼓声响起之前，用中速、也不乏力量。中间部分是鼓声响起，语调语调应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静，若有所思的情绪，语速较慢。）

（二）、读一读

1.请同学们按照文章的语速、语调，模仿范读，自由大声的朗读出来。

2.请个别同学起来展示朗读，其他同学队朗读进行评价（注意学生在朗读中存在的问题，适时指导纠正）

（三）、比一比

以小组的形式进行朗读比赛，比一比哪组读的更好。（小组由小组长决定选择最喜欢的段落进行朗读竞赛）

（四）、说一说

学生速读课文，结合材料，说说安塞腰鼓给你怎样的感受？

用“ 的安塞腰鼓”的句式来说。（提示学生可填词语、短语、句子或者引用文中的句子）（板书：让学生上台写出）

（五）、赏一赏

我们感受到的安塞腰鼓的气势都是通过文中的句子去体会到的，那现在就请你选择你喜欢的句子或段落，大声朗读出来，并用“我喜欢句子货段落，因为它运用了（修辞手法），表现了感情，让我体会到。”这种格式来说说你为什么喜欢这个句子或段落。

活动3【讲授】总结升华，作业布置

（一）总结升华

1、说说你的感受货收获？

让学生畅谈本课学习的感受或收获

2、教师小结：这节课我们通过各种形式的朗读去感受到了安塞腰鼓的气势，从字里行间去体味到了安塞腰鼓的魅力，透过气势磅礴、酣畅淋漓、痛快······的安塞腰鼓，感受到陕北人民的激情四射、雄壮有力、蓬勃向上。

（二）作业布置

1、背读文中的雅词、美句、精段，归纳积累本课所得。

2、继续研读课文

17　安塞腰鼓　

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