|
魏清
地区： 四川省 - 德阳市 - 罗江县
学校：罗江县鄢家初级中学校
共1课时
16 社戏 初中语文 人教2001课标版
1教学目标1、体会作者热3、围绕中心选材，叙事有详有略。 2、理解景物描写对表达中心思想的作用。爱农村，热爱劳动人民的思想感情；学习作者对农家少年的诚挚情谊和眷念之情。
2学情分析对鲁迅先生的文章，学生是比较熟悉的，也是很感兴趣的，学习此文能调动学生积极性，充分让学生参与。
3重点难点 重点：1、分析双喜，“六一公公”的人物形象。 2、叙事有详有略的写法；景物描写对表达中心思想的作用。 难点： 对文章最后一段的理解。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】社戏在上学期中我们学过鲁迅先生的什么文章？（——《从百草园到三味书屋》）它主要表现了什么内容？（——写了百草园中生活的趣味、欢乐和三味书屋读书的枯燥，通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。）所以，作者把百草园比作什么？（——乐园）在今天将学的《社戏》中，作者把平桥村比作什么？为什么？两者的体裁有何不同？（《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，写的是真人真事；《社戏》虽然也是写童年生活的，不过它是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术概括。） 解题并板书课题：《从百草园到三味书屋》——乐园，散文（回忆录）《社戏》——乐土，小说（文中的“我”≠作者）
活动2【讲授】社戏（三）、整体感知 听录音，思考： 1、小说的中心情节是“看社戏”，围绕这一中心事件写了那些事？ 明确：事件的开端：戏前波折；事件的发展：夏夜行船、船头看戏 ；高潮和结局：归航偷豆 2、除了“看社戏”之外，前前后后还写了哪些活动？ 明确：开头：写随母亲省亲小住平桥村及钓鱼放牛的乡间生活。（平桥乐土） 结尾：写六一公公送豆。（戏后余波） （四）课文分析讲读（逐步投影展示） 讨论1、请按时间顺序给课文分段、分层，归纳段意、层意。 明确：第一部分（第1—3节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。 第一层：（第1节）交代看社戏的时间、地点和机缘； 第二层：（第2节）交代乡间生活的小朋友； 第三层：（第3节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事—看社戏作铺垫； 第二部分（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。 第一层（第4—9节）写看社戏前的波折； 第二层（第10—13节）写去看社戏途中的见闻感受； 第三层（第14－21节）写在赵任看社戏； 第四层（第22－30节）写看社成后归航偷豆。 第三部分（第31－40节）写看社戏后的余波。 讨论2、课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ 明确：写了7件事。（a随母亲归省小住平桥村；b钓虾放牛的乡间生活；c看社戏前的波折；d夜航去看社戏途中；e去赵庄看社戏；f看社戏后归航偷豆；g六一公公送豆。详写的是cdef；略写的是abg。） 讨论3、为什么有的情节详写，有的情节略写？ 明确：因为文章主要写看社戏，所以，看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，去赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆等详写；其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 讨论4、“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 明确：在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。 讨论5：“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？ 明确：平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为：①我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；②许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；③没有封建礼教的约束，人人平等。 （五）、课堂小结 本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明。详略之间，又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写（如母亲深夜候船），略写也绝不是都作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣）。这些写法，都值得我们认真学习。
活动3【作业】社戏
（六）布置作业（投影展示） 1、课后练习一 2、辨字组词 掘—倔 钩—钓 掇—缀 篷—蓬 掸—蹿 揖—楫 3、填上下面一段话中所空的关联词。 我们年纪都相仿，（ ）论起行辈来，（ ）至少是叔子，有几个还是太公，（ ）他们合村都同姓，是本家。（ ）我们是朋友，（ ）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（ ）决没有一个会想出“犯上”这两个字来，（ ）他们也百分之九十九不识字。
附：板书设计 社 戏 鲁 迅 《从百草园到三味书屋》——乐园 散文（回忆录） 《社戏》——乐土，小说（文中的“我”≠作者） 一、戏前波折：打包票 夏夜行船： 拔、点、磕、架 二、船行途中：散出、朦胧、踊跃、听到 三、船头看戏：骂、吁气、打呵欠 四、归航偷豆：大白鱼、喝采、“偷我们的罢” 五、戏后余波：“六一公公”送豆 六、“我”的怀念之情
16 社戏
课时设计 课堂实录
16 社戏
1第一学时
教学活动
活动1【导入】社戏在上学期中我们学过鲁迅先生的什么文章？（——《从百草园到三味书屋》）它主要表现了什么内容？（——写了百草园中生活的趣味、欢乐和三味书屋读书的枯燥，通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。）所以，作者把百草园比作什么？（——乐园）在今天将学的《社戏》中，作者把平桥村比作什么？为什么？两者的体裁有何不同？（《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，写的是真人真事；《社戏》虽然也是写童年生活的，不过它是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术概括。） 解题并板书课题：《从百草园到三味书屋》——乐园，散文（回忆录）《社戏》——乐土，小说（文中的“我”≠作者）
活动2【讲授】社戏（三）、整体感知 听录音，思考： 1、小说的中心情节是“看社戏”，围绕这一中心事件写了那些事？ 明确：事件的开端：戏前波折；事件的发展：夏夜行船、船头看戏 ；高潮和结局：归航偷豆 2、除了“看社戏”之外，前前后后还写了哪些活动？ 明确：开头：写随母亲省亲小住平桥村及钓鱼放牛的乡间生活。（平桥乐土） 结尾：写六一公公送豆。（戏后余波） （四）课文分析讲读（逐步投影展示） 讨论1、请按时间顺序给课文分段、分层，归纳段意、层意。 明确：第一部分（第1—3节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。 第一层：（第1节）交代看社戏的时间、地点和机缘； 第二层：（第2节）交代乡间生活的小朋友； 第三层：（第3节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事—看社戏作铺垫； 第二部分（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。 第一层（第4—9节）写看社戏前的波折； 第二层（第10—13节）写去看社戏途中的见闻感受； 第三层（第14－21节）写在赵任看社戏； 第四层（第22－30节）写看社成后归航偷豆。 第三部分（第31－40节）写看社戏后的余波。 讨论2、课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ 明确：写了7件事。（a随母亲归省小住平桥村；b钓虾放牛的乡间生活；c看社戏前的波折；d夜航去看社戏途中；e去赵庄看社戏；f看社戏后归航偷豆；g六一公公送豆。详写的是cdef；略写的是abg。） 讨论3、为什么有的情节详写，有的情节略写？ 明确：因为文章主要写看社戏，所以，看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，去赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆等详写；其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 讨论4、“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 明确：在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。 讨论5：“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？ 明确：平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为：①我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；②许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；③没有封建礼教的约束，人人平等。 （五）、课堂小结 本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明。详略之间，又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写（如母亲深夜候船），略写也绝不是都作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣）。这些写法，都值得我们认真学习。
活动3【作业】社戏
（六）布置作业（投影展示） 1、课后练习一 2、辨字组词 掘—倔 钩—钓 掇—缀 篷—蓬 掸—蹿 揖—楫 3、填上下面一段话中所空的关联词。 我们年纪都相仿，（ ）论起行辈来，（ ）至少是叔子，有几个还是太公，（ ）他们合村都同姓，是本家。（ ）我们是朋友，（ ）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（ ）决没有一个会想出“犯上”这两个字来，（ ）他们也百分之九十九不识字。
附：板书设计 社 戏 鲁 迅 《从百草园到三味书屋》——乐园 散文（回忆录） 《社戏》——乐土，小说（文中的“我”≠作者） 一、戏前波折：打包票 夏夜行船： 拔、点、磕、架 二、船行途中：散出、朦胧、踊跃、听到 三、船头看戏：骂、吁气、打呵欠 四、归航偷豆：大白鱼、喝采、“偷我们的罢” 五、戏后余波：“六一公公”送豆 六、“我”的怀念之情
Tags：社戏,教学设计,思路
| 
