17 安塞腰鼓优秀公开课教案

地区： 河北省 - 张家口市 - 涿鹿县

学校：涿鹿县涿鹿镇初级中学

17　安塞腰鼓　 初中语文       人教2001课标版

1.通过朗读感受文章的节奏美、诗意美。体会安塞腰鼓的气势，场面。

2.体会文章所运用的修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。

本班学生对学习语文有兴趣，大多数朗读能力强，但安塞腰鼓充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于学生来说缺乏直接感受。因此，我选择了多媒体，让学生充分感受安塞腰鼓的磅礴气势，同时通过朗读调动学生的情绪和想象力。

教学重点：

1.通过朗读感受文章的节奏美、诗意美。体会安塞腰鼓的气势，场面。

2.体会文章所运用的修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。

教学难点：

体会文章所运用的修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。

突破途径：

运用三疑三探教学法，通过学生设疑、小组探究，教师解惑、学生展示、质疑和补充完成学习任务。

观看视频《安塞腰鼓表演》，请跟随刘成章先生感受安塞腰鼓的魅力

设疑自探

出示教学目标
学生结合本节课教学目标设疑

3.自探问题预设

（1） “好一个安塞腰鼓 ”它总共出现了几次？这是使用了何种修辞手法？有何作用？用你深情的朗读来体味作者的咏叹。

（2）四个“好”分别赞美了：①安塞腰鼓的哪一方面？②这一方面的特点是什么？ （用一个词概括）， ③你从哪些句子感受到这点的？(从用词、句式、修辞、写法等方面分析)

解疑合探

交流讨论

（1） “好一个安塞腰鼓 ”它总共出现了几次？这是使用了何种修辞手法？有何作用？用你深情的朗读来体味作者的咏叹。

（2）四个“好”分别赞美了：①安塞腰鼓的哪一方面？②这一方面的特点是什么？ （用一个词概括）， ③你从哪些句子感受到这点的？(从用词、句式、修辞、写法等方面分析)

（3）用你深情的朗读来体味作者的咏叹。向大家展示你最喜爱的句子。

2.展示点评任务分工

评分细则：

（1）点评组给展示组从内容完整、书写工整、答案正确等方面打分，满分为10分；老师给点评组从语言简练、师友配合、思路清晰等方面打分，满分10分。

（2）学友回答正确加2分，反之扣1分；学师回答正确加1分，反之扣2分。

（3）学友质疑2分/次，学师质疑1分/次；精彩质疑酌情翻倍加分。

3．教师根据学生展示点评的情况做点拨提升，并给点评组打分。

解疑合探

交流讨论

（1） “好一个安塞腰鼓 ”它总共出现了几次？这是使用了何种修辞手法？有何作用？用你深情的朗读来体味作者的咏叹。

（2）四个“好”分别赞美了：①安塞腰鼓的哪一方面？②这一方面的特点是什么？ （用一个词概括）， ③你从哪些句子感受到这点的？(从用词、句式、修辞、写法等方面分析)

（3）用你深情的朗读来体味作者的咏叹。向大家展示你最喜爱的句子。

2.展示点评任务分工

评分细则：

（1）点评组给展示组从内容完整、书写工整、答案正确等方面打分，满分为10分；老师给点评组从语言简练、师友配合、思路清晰等方面打分，满分10分。

（2）学友回答正确加2分，反之扣1分；学师回答正确加1分，反之扣2分。

（3）学友质疑2分/次，学师质疑1分/次；精彩质疑酌情翻倍加分。

3．教师根据学生展示点评的情况做点拨提升，并给点评组打分。

质疑再探：同学们，在学习的过程中，你又产生了哪些新的疑惑或又有了什么新的发现，请大胆的提出来。

作者仅仅是歌颂安塞腰鼓吗？

《安塞腰鼓》既是对安塞腰鼓的赞美，更是高原生命的热烈颂歌，民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌

运用拓展：

1.请同学们根据本节课内容，从字词、文章的内容及情感、佳句的赏析等方面自编题目，组内提问，并展示、练习。

2．题目形式不限，可以是填空题、选择题、问答题、仿写题、开放性试题等。

3．(作业)学用课文句式、段式。描述晨跑、合唱或运动会等场面。合理使用排比、反复等修辞手法，150字左右。

学科班长总结

模式：大家好，下面我对本节课进行一下总结。

首先感谢语文老师，带领我们学习了 （侧重学习方法）                               我们懂得了                   ；其次同学们            （表现），我将本节课的展示之星送给        ，评价之星送给       ，质疑之星送给     。谢谢

隆隆的安塞腰鼓声，让我们听到了生命的力量！相信那片黄土地，一定能够大放异彩。（背景音乐：安塞腰鼓表演音频）

作业：学用课文句式、段式。描述晨跑、合唱或运动会等场面。合理使用排比、反复等修辞手法，150字左右。

教学设计                     生命力                               力量

                                                  安塞腰鼓    

                                     沉淀                             创新时代

17　安塞腰鼓　

17　安塞腰鼓　

观看视频《安塞腰鼓表演》，请跟随刘成章先生感受安塞腰鼓的魅力

设疑自探

出示教学目标
学生结合本节课教学目标设疑

3.自探问题预设

（1） “好一个安塞腰鼓 ”它总共出现了几次？这是使用了何种修辞手法？有何作用？用你深情的朗读来体味作者的咏叹。

（2）四个“好”分别赞美了：①安塞腰鼓的哪一方面？②这一方面的特点是什么？ （用一个词概括）， ③你从哪些句子感受到这点的？(从用词、句式、修辞、写法等方面分析)

解疑合探

交流讨论

（1） “好一个安塞腰鼓 ”它总共出现了几次？这是使用了何种修辞手法？有何作用？用你深情的朗读来体味作者的咏叹。

（2）四个“好”分别赞美了：①安塞腰鼓的哪一方面？②这一方面的特点是什么？ （用一个词概括）， ③你从哪些句子感受到这点的？(从用词、句式、修辞、写法等方面分析)

（3）用你深情的朗读来体味作者的咏叹。向大家展示你最喜爱的句子。

2.展示点评任务分工

评分细则：

（1）点评组给展示组从内容完整、书写工整、答案正确等方面打分，满分为10分；老师给点评组从语言简练、师友配合、思路清晰等方面打分，满分10分。

（2）学友回答正确加2分，反之扣1分；学师回答正确加1分，反之扣2分。

（3）学友质疑2分/次，学师质疑1分/次；精彩质疑酌情翻倍加分。

3．教师根据学生展示点评的情况做点拨提升，并给点评组打分。

解疑合探

交流讨论

（1） “好一个安塞腰鼓 ”它总共出现了几次？这是使用了何种修辞手法？有何作用？用你深情的朗读来体味作者的咏叹。

（2）四个“好”分别赞美了：①安塞腰鼓的哪一方面？②这一方面的特点是什么？ （用一个词概括）， ③你从哪些句子感受到这点的？(从用词、句式、修辞、写法等方面分析)

（3）用你深情的朗读来体味作者的咏叹。向大家展示你最喜爱的句子。

2.展示点评任务分工

评分细则：

（1）点评组给展示组从内容完整、书写工整、答案正确等方面打分，满分为10分；老师给点评组从语言简练、师友配合、思路清晰等方面打分，满分10分。

（2）学友回答正确加2分，反之扣1分；学师回答正确加1分，反之扣2分。

（3）学友质疑2分/次，学师质疑1分/次；精彩质疑酌情翻倍加分。

3．教师根据学生展示点评的情况做点拨提升，并给点评组打分。

质疑再探：同学们，在学习的过程中，你又产生了哪些新的疑惑或又有了什么新的发现，请大胆的提出来。

作者仅仅是歌颂安塞腰鼓吗？

《安塞腰鼓》既是对安塞腰鼓的赞美，更是高原生命的热烈颂歌，民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌

运用拓展：

1.请同学们根据本节课内容，从字词、文章的内容及情感、佳句的赏析等方面自编题目，组内提问，并展示、练习。

2．题目形式不限，可以是填空题、选择题、问答题、仿写题、开放性试题等。

3．(作业)学用课文句式、段式。描述晨跑、合唱或运动会等场面。合理使用排比、反复等修辞手法，150字左右。

学科班长总结

模式：大家好，下面我对本节课进行一下总结。

首先感谢语文老师，带领我们学习了 （侧重学习方法）                               我们懂得了                   ；其次同学们            （表现），我将本节课的展示之星送给        ，评价之星送给       ，质疑之星送给     。谢谢

隆隆的安塞腰鼓声，让我们听到了生命的力量！相信那片黄土地，一定能够大放异彩。（背景音乐：安塞腰鼓表演音频）

作业：学用课文句式、段式。描述晨跑、合唱或运动会等场面。合理使用排比、反复等修辞手法，150字左右。

教学设计                     生命力                               力量

                                                  安塞腰鼓    

                                     沉淀                             创新时代