15 *孙权劝学第一课时教学实录

地区： 河南省 - 濮阳市 - 南乐县

学校：南乐县梁村乡初级中学

15　＊孙权劝学　 初中语文       人教2001课标版

1、在学习中掌握重点文言实词的含义。

2、掌握有关文学常识。

3、背诵全文。

4、培养阅读理解能力。

5、学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。

本文篇幅短小（全文仅119字），情节简单，文字浅显易懂。就故事情节而言，学生比较容易理解。难点存在于两个方面：一是少数文言字词的理解，如古代的某些特殊称呼和古今异义的词语等；二是对文章中人物语言情味的体会及人物神态、心理的揣摩。但相信通过学生的自主学习（如查阅工具本文篇幅短小（全文仅119字），情节简单，文字浅显易懂。就故事情节而言，学生比较容易理解。书、讨论交流等）和老师的引导点拨以及相关媒体的参与运用，这些问题都能迎刃而解。

教学重点

揣摩文中对话，感受三位人物说话时的口吻、神态、心理，体味人物的不同形象。

教学难点

1、美读课文，力求声情并茂，读出人物个性，读出文章特有的意味。

2、理解鲁肃与吕蒙的对话，体味这段话的情味。

三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。板书课题。

1、学生听读课文，注意字音。如：卿qīng   邪 yé

2、学生自读课文，教师明确朗读要求：（停顿、节奏、语气语调），学生思考：课文写了什么内容？请你复述一下。

（孙权劝学于吕蒙，吕蒙始学，令鲁肃士别三日刮目相待。）

  3、学生分角色朗读课文。

4、学生翻译全文。

5、检查自学，疏通文意。

1、概括求学过程

2、孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？吕蒙推辞的理由是什么？(用文中原句回答)

3、鲁肃为什么与吕蒙结友？

1、分析人物特点《孙权劝学》是一个著名的劝学故事，题目中最关键的词是“劝”，那么孙权是如何劝呢？请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，并试着读一读，思考：应该用怎样的语气语调来读？

（a卿今涂掌事，不可不学!”：语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。（语重心长，谆谆告诫。）

b“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。

c“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”：从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。）

2、从这些语句中可以看出：孙权是一个怎样的人？

（关爱部下、好学、善劝）

3、重点讨论：劝学的结果如何呢？(结合课文回答) 并试着读一读，思考：应该用怎样的语气语调来读？（赞叹）

（①通过鲁肃、吕蒙两个人的对话得知“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，侧面表现吕蒙的学有所成。②鲁肃主动与吕蒙结交，是因为为吕蒙的才略所折服而愿与之深交的，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。）

4、从这些语句及行动中可以看出：鲁肃是一个怎样的人？（爱才、敬才）

5、那么吕蒙听从劝告就学，从“吴下阿蒙”到“刮目相看”，可以看出他是一个怎样的人？（能听取意见、好学）并试着读一读他的语言，思考：应该用怎样的语气语调来读？（自豪、自得）

6、鼓励学生提出还不明白的问题，鼓励其他学生解答，也可由教师解答。

如：为什么“士别三日，即更刮目相待。”

（因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。）

“吴下阿蒙”什么意思？并造句。

吕蒙的变化对你有什么启示？

情景剧表演

1、默写全文。

2、写作--当方仲永遇上吕蒙会怎样？展开你的想象写一篇500字的作文。

15　＊孙权劝学　

15　＊孙权劝学　

三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。板书课题。

1、学生听读课文，注意字音。如：卿qīng   邪 yé

2、学生自读课文，教师明确朗读要求：（停顿、节奏、语气语调），学生思考：课文写了什么内容？请你复述一下。

（孙权劝学于吕蒙，吕蒙始学，令鲁肃士别三日刮目相待。）

  3、学生分角色朗读课文。

4、学生翻译全文。

5、检查自学，疏通文意。

1、概括求学过程

2、孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？吕蒙推辞的理由是什么？(用文中原句回答)

3、鲁肃为什么与吕蒙结友？

1、分析人物特点《孙权劝学》是一个著名的劝学故事，题目中最关键的词是“劝”，那么孙权是如何劝呢？请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，并试着读一读，思考：应该用怎样的语气语调来读？

（a卿今涂掌事，不可不学!”：语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。（语重心长，谆谆告诫。）

b“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。

c“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”：从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。）

2、从这些语句中可以看出：孙权是一个怎样的人？

（关爱部下、好学、善劝）

3、重点讨论：劝学的结果如何呢？(结合课文回答) 并试着读一读，思考：应该用怎样的语气语调来读？（赞叹）

（①通过鲁肃、吕蒙两个人的对话得知“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，侧面表现吕蒙的学有所成。②鲁肃主动与吕蒙结交，是因为为吕蒙的才略所折服而愿与之深交的，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。）

4、从这些语句及行动中可以看出：鲁肃是一个怎样的人？（爱才、敬才）

5、那么吕蒙听从劝告就学，从“吴下阿蒙”到“刮目相看”，可以看出他是一个怎样的人？（能听取意见、好学）并试着读一读他的语言，思考：应该用怎样的语气语调来读？（自豪、自得）

6、鼓励学生提出还不明白的问题，鼓励其他学生解答，也可由教师解答。

如：为什么“士别三日，即更刮目相待。”

（因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。）

“吴下阿蒙”什么意思？并造句。

吕蒙的变化对你有什么启示？

情景剧表演

1、默写全文。

2、写作--当方仲永遇上吕蒙会怎样？展开你的想象写一篇500字的作文。