16 社戏第二课时教案

地区： 河北省 - 廊坊市 - 三河市

学校：三河市第四中学

16　社戏　 初中语文       人教2001课标版

1、识记、理解本课的生字词。

2、理清文章的脉络，把握文章的内容。

3、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。

4、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。

5、感受本文词语使用的准确性

本文所叙之事对学生来说也是感兴趣的，学习此文能调动学生积极性，充分让学生参与，对景物的描写一定要引导学生体会化作能力。

感知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。

1、了解背景

社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。

2、回顾作者

作者鲁迅，字      ，原名        ，又名        。浙江绍兴人，我国伟大的        、        、        。《社戏》选自他的小说集《      》。

3、初读课文，扫清文字障碍

惮       踱       颇        归省      行辈      撺掇

凫水     潺潺     宛转      絮叨      怠慢      蕴藻

家眷     渔父     喝采      旺相      桕树

撺掇     楫子       撮         棹

4、理解下面的词语。

惮：                   絮叨：               

撺掇：                 弄潮： 

依稀：                 宛转：

悠扬：                 自失：               

皎洁：                 归省：

1．请用一句简单的话来概括全文内容（大意符合即可）。

2．课文题目为《社戏》，由此可见小说的中心情节是“看社戏”。思考围绕这一中心事件写了哪些事？除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动？

3．课文所写的各种事件，哪些是详写？哪些是略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？

4．作者以《社戏》为题目，对此分析不正确的一项是（ ）

A、具体实在，点出了中心事件。

B、既可交代中心，又可暗示时代背景。

C、文章是以看社戏的生活经历为依据，刻画人物形象，表现中心的。

D、许多读者不明白什么是“社戏”，以此为题，具有吸引力。

<一>看内容之丰富

1、“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？

季节：                                                  

原因：                                                                          

2、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？

<二>赏乡土之淳朴

1、“我”所急切想看到的戏好看吗？

2、在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？如何看待孩子们偷豆的事？

3、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了"？

<三>品语言之精彩

1、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。

动词：    、    、    、    、   

妙处：                                                                         

2、在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？

感官：

作用：

3、返航途中，再写夜景有什么作用？

4、试分析以下句子及其作用。

（1）写起伏的连山如奔兽：

（2）写听到歌声，料想发自戏台：

（3）写笛宛转，悠扬，使我沉静：

<四>察人物之生动

1、分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？

（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。

（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。

（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。

（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。

（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。

（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”

（7）双喜回答六一公公的问话。

概括：双喜是一个                                     

2、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。

通过本节课的学习，我的收获是：

我的疑问有：

我的不足：

16　社戏　

16　社戏　

1、了解背景

社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。

2、回顾作者

作者鲁迅，字      ，原名        ，又名        。浙江绍兴人，我国伟大的        、        、        。《社戏》选自他的小说集《      》。

3、初读课文，扫清文字障碍

惮       踱       颇        归省      行辈      撺掇

凫水     潺潺     宛转      絮叨      怠慢      蕴藻

家眷     渔父     喝采      旺相      桕树

撺掇     楫子       撮         棹

4、理解下面的词语。

惮：                   絮叨：               

撺掇：                 弄潮： 

依稀：                 宛转：

悠扬：                 自失：               

皎洁：                 归省：

1．请用一句简单的话来概括全文内容（大意符合即可）。

2．课文题目为《社戏》，由此可见小说的中心情节是“看社戏”。思考围绕这一中心事件写了哪些事？除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动？

3．课文所写的各种事件，哪些是详写？哪些是略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？

4．作者以《社戏》为题目，对此分析不正确的一项是（ ）

A、具体实在，点出了中心事件。

B、既可交代中心，又可暗示时代背景。

C、文章是以看社戏的生活经历为依据，刻画人物形象，表现中心的。

D、许多读者不明白什么是“社戏”，以此为题，具有吸引力。

<一>看内容之丰富

1、“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？

季节：                                                  

原因：                                                                          

2、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？

<二>赏乡土之淳朴

1、“我”所急切想看到的戏好看吗？

2、在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？如何看待孩子们偷豆的事？

3、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了"？

<三>品语言之精彩

1、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。

动词：    、    、    、    、   

妙处：                                                                         

2、在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？

感官：

作用：

3、返航途中，再写夜景有什么作用？

4、试分析以下句子及其作用。

（1）写起伏的连山如奔兽：

（2）写听到歌声，料想发自戏台：

（3）写笛宛转，悠扬，使我沉静：

<四>察人物之生动

1、分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？

（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。

（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。

（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。

（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。

（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。

（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”

（7）双喜回答六一公公的问话。

概括：双喜是一个                                     

2、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。

通过本节课的学习，我的收获是：

我的疑问有：

我的不足：