14 *福楼拜家的星期天教学活动设计方案

日期:2015-10-22 11:38 阅读:

胡聪玲

地区：浙江省 - 丽水市 - 青田县

学校：青田县伯温中学

共1课时

14　＊福楼拜家的星期天　… 初中语文人教2001课标版

1教学目标

尝试阅读与写作的教学的相互渗透。从对课文的阅读中学习如何描写人物才能突出人物个性，并在写作中加以尝试。

2学情分析

学生有一定的人物描写基础，但通过细节描写表达人物个性比较欠缺。

3重点难点

重点：1、品读动作描写最精彩、最能突出人物个性特点的词语或句子。2、学习加上合适的修饰词、修辞手法，让动作描写更加生动。难点：能运用所学的动作描写的方法，修改课前写的作文小片段，使作文有明显进步。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】一、导入新课

生：齐读课题

师：这节课，我们就随法国作家莫泊桑的笔触，去认识另外四位作家，看作者是怎样描写人物的。

这四位作家分别是——

在课本105页有幅插图，你能认出他们吗？说说你的依据。

生：自主准备后抽答

师小结：抓住人物的肖像、动作特点，一下子就认出来了，你们真厉害!接下来，我们重点学习精彩的动作描写。

活动2【活动】二、品读揣摩

活动主题一：

师：再读课文，请圈划出动作描写最精彩、最能突出人物个性特点的词语或句子。

（提示：可选择其中一个或两个人物进行重点品读，并动笔写写自己的理解与感受。）

生：自主品读时师随堂查看学生写的情况

师：我们共享一下刚才的自主学习成果。你是选哪个人物重点品读的？

生：引导其畅所欲言

预设引导：

福楼拜：

（1）哪个句子？你关注了哪几个动词？

（2）我觉得“跨”写得太夸张了，改成了“走”，你觉得呢？

（3）这句除了运用连串传神动词之外，还有什么特别之处？

（4）福楼拜的热情还有哪里写到了？

左拉：

（1）这些动词体现了他怎样的性格特征？

（2）左拉是沉默，内心是不是也如他表面这么沉默？

屠格涅夫：

（1）还有个人的坐姿更随意，是谁呢？

（2）你如何理解“仰坐”这个词？

活动主题二：

1、引导：这些准确传神的动词，让我们更好地了解人物性格；还有一类词，能让人物更加活灵活现。请同学们关起书来，看屏幕上，齐读句子——

师：你能加上合适的修饰词，让动作描写更加生动吗？（可选其中一句）

（1）他的办公桌上总是（）铺着写满（）字的稿纸。

（2）福楼拜（）盯着朋友这张白皙的脸，（）听着。

（3）最后，他的朋友们一个个陆续走了。他分别送到前厅，单独和每个人讲小会儿，（）握住对方的手，再（）用手拍打几下对方的肩头……

生：回答后出示原文，再齐读，重读这些修饰词语。

2、师：选择一个你最欣赏的修饰词说说表达上的妙处？

适时小结并板书：适当修饰

3、方法小结：举手投足见性情动作描写显个性

一字传神宜推敲

连串动词写过程

修饰词语不可少

修辞手法巧妙用

活动3【练习】小试牛刀

1、运用所学的动作描写的方法，修改课前写的作文小片段。

要求：有情境；主要运用动作描写；突出人物个性特点。

供选情境：

（1）上课铃声响了，教室里依然一片吵闹声，这时……

（2）不久，下起了小雨，跑道上的他（她） ……

（3）那晚，我刚进寝室，只见……

……

2、学生自主修改3分钟左右，同桌交换互改2分钟，组内推荐或老师关注的好作品5篇左右展示交流

活动4【讲授】四、收束课堂：

评价学生所写以及学习效果，并整理板书。

14　＊福楼拜家的星期天　

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