15 *孙权劝学教学设计思路

日期:2015-10-22 11:32 阅读:

陈鹏

地区：海南省 - 洋浦地区 -

学校：海南省洋浦中学

共1课时

15　＊孙权劝学　初中语文人教2001课标版

1教学目标

知识目标：

1.继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。

2.理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。

能力目标

1.引导学生反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。

2.培养学生朗读﹑翻译文言文及自主﹑合作﹑探究的学习能力。

情感态度与价值观：

1.启发学生学习古人的学习精神，通过不断地力学习来完善和充实自己。

2.学习人物对话的语言艺术

2学情分析 3重点难点

1.反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格

2.学习人物对话的语言艺术

4教学过程 4.1 一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课

以《伤仲永》的课文对比导入

活动2【测试】课前预习检测

（1）生回答《孙权劝学》的出处及司马光：(本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光的主持编纂部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光(1019—1086)，字君实，北宋政治家，史学家。

(大屏幕出现《资治通鉴》的有关资料)

（2）指名两名学生阅读课文﹑其他同学听其字音和停顿，错误的地方提出来，教师明确正确答案。

活动3【活动】朗读感知，读通读顺

（1）正音和停顿

全班齐读谈论后出示加点生字和文章断句。

（2）点名学生指出对话的语气，并请示范

（3）再请两个同学朗读一下这篇课文，注意声音要更响亮，读准字音，停顿和语气。其余同学参与点评
（4）全班齐读（也可小组竞赛），要读出语气，读得更响亮，读得流畅

活动4【活动】合作探究﹑疏通文意

1.学生先自学再小组合作：生借助工具书和书下注释用自己的话把课文翻译一下，不会的和同桌前后谈论，再有疑难的请教老师。
2.学生提出疑难字词句.全班互相解决。
3.学生一人一句轮流翻译，检验学习效果
4.生再次自由读课文，比一下谁背得快

活动5【活动】揣摩语言、感知人物

师：全文词句精炼﹑仅用了百余字，人物形象清晰可见，大家能说出本文运用了什么描写吗？

(对话描写)你能揣摩一下这些对话当时说话人的感情吗？这种感情在读的时候应用什么样的语速和语调展现出来。

孙权劝吕蒙

孙权：卿今当涂掌事.不可不学. (祈使语气.语重心长，慢速，语调偏低.指出“学”的必要性)

孤岂欲卿治经为博士邪. (反问语气，严厉，生气。中速，语调偏高。严厉指出读书的目的。)

卿言多务.孰若孤？(反问语气﹑充满责备，慢速，语调偏高。指出学的可能性。)

孤常读书，自以为大有所益。(感叹语气，现身说教，慢速，语调偏低。指出读书的益处。)

鲁肃赞吕蒙

鲁肃：卿今者才略﹑非复吴下(赞叹惊讶语气，惊喜之情。中速，语调偏低。表现吕蒙的才略大有长进。)

吕蒙：士别三日，更刮目相看待﹑大兄之见事之晚乎 (反问语气，自得之意，当之无愧。语速快，语调高)

活动6【活动】情境再现、分析人物

师：我们分析了人物的语言，现在老师找几名同学根据你的理解加一些神态和动作把当时的情境再现一下好吗？

生表演课本剧《孙权劝学》。

生点评表演，谈一下剧中表现出的人物性格人物性格。

孙权：善劝好学关心部下

吕蒙：勤学听取别人的意见

鲁肃：赞学

活动7【活动】延伸拓展、个性表达

师：学习本篇文章后，你对劝有没有更深的了解呢？你觉得应该怎样来劝一个人呢？

（教师先造字解说 -----劝，是个会意字，说文解字（雚，“權”的省略）（力），造字本义：上级勉励下级努力。篆文承续金文字形。勉也。从力雚聲。去願切。清代段玉裁『說文解字注』勉也。廣韵曰。奬勉也。按勉之而悅從亦曰勸。）

设置情景，学生身份自定，自由表达

活动8【讲授】教师结语，寄托希望

同学们，我们正处在学习知识，开拓视野，陶冶情操的黄金时期，不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。希望大家学习和做人要从点滴做起，用良好言行塑造美好的学习活与生环境，成为一个高智商，高情商的

活动9【作业】作业训练

1.背诵全文。

2.写200字的短文。

描写你对同学或老师（父母）的一段对话，要求通过对话能反应出人物身份，性格。

15　＊孙权劝学　

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