|
代妍
地区： 云南省 - 曲靖市 - 麒麟区 学校：曲靖市麒麟区越州镇第二中学 共1课时15 ＊孙权劝学 初中语文 人教2001课标版 1教学目标一、知识与技能： （1）了解司马光和《资治通鉴》； （2）掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气； （3）积累一些文言实词和虚词的用法。 二、过程与方法： （1）反复朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文； （2）理解文意，揣摩人物语气，想象人物当时的神态和心理活动，把握人物形象。 三、情感、态度与价值观： 通过吕蒙就学后的改变，引导学生树立正确的学习观。 2重点难点重点： 1、积累文言实词，理解文意。 2、品味语言，把握孙权、鲁肃、吕蒙的人物形象。 难点： 1、揣摩人物语气，想象人物当时的神态和心理活动。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】孙权劝学同学们知道《三国演义》里的关羽吗？谁能说说与之有关的事。 关羽英名一世，却败走麦城，被擒获，与其子关平一起被杀。设计活捉关羽的人物是谁？ 吕蒙。吕蒙是什么人物，竟能把刘备的五虎上将之一关羽抓住。其实此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病，不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四。孙权到底劝说成功没有，吕蒙学了吗？下面就让我们来看《孙权劝学》一文。 活动2【讲授】作家、作品简介
学生介绍，师补充。 多媒体显示： 司马光（１０１９～１０８６），字君实，陕州夏县（现属山西省）涑水乡人，谥号文正。是北宋著名的政治家和史学家。他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。 《资治通鉴》，北宋司马光撰，编年体通史。记载了从战国到五代共１３６２年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。 活动3【活动】读一读（多媒体展示课文)1．初读课文，读准字音。 （1）、学生朗读 （2）教师配乐范读，明确停顿； （3）、学生大声自由朗读； 提示字音：卿（qīng） 涉（shè） 孰（shú） 遂（suì） 更（gēng） 2、齐读课文，读清句读，注意停顿。 活动4【活动】疏通文意，理解课文内容1.学生结合注解或借助工具书自主疏通文意； 2.难理解的词句小组谈论或交班级谈论。 3.重难点字词归纳：（多媒体展示） （1） 卿今当涂掌事 当涂：执政 （2） 蒙辞以军中多务 以：用 （3） 孤岂欲卿治经为博士邪 博士: （4） 但当涉猎 但：只 涉猎：广泛浏览群书 （5） 见往事耳 见：了解，知道 （6） 蒙乃始就学 就学：从师学习 （7） 及鲁肃过寻阳 过：到 （8） 大兄何见事之晚乎 何……之……： 怎么……这么…… （9） 非复吴下阿蒙 吴下阿蒙： （10）士别三日,即更刮目相待 刮目相待: 活动5【活动】议一议（多媒体展示）整体感知。 1．吕蒙乃一介武夫，要劝说他学习并非易事，孙权是如何规劝吕蒙的？（学生朗读课文，揣摩说话者的语气，体会人物的心理。） 卿今当涂掌事，不可不学。 〈语重心长〉 但当涉猎，见往事耳。 〈循循善诱〉 孤常读书，自以为大有所益。 〈自身经历〉 2．吕蒙接受了孙权的建议了吗？(学生朗读课文，揣摩说话者的语气，体会人物的心理。） 先推辞，后就学 (先不以为然） 3．吕蒙的学习效果怎样？课文是通过谁来表现的？（揣摩说话者的语气，体会人物的心理） 鲁肃赞：卿今者才略，非复吴下阿蒙。 （惊讶，赞叹） （侧面描写） 吕蒙：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（得意，高兴）
4. 学了本文，你悟出了什么？（或吕蒙的变化对你有什么启示？） 学习可以使人不断的发展和完善 板书设计： 孙权劝 鲁肃赞〈侧面描写〉 吕蒙学 学习可以使人不断的发展和完善 活动6【活动】说一说（品读课文，把握人物形象） （1）孙权虽身居高位，却能语重心长的劝告吕蒙，你们认为孙权是一个什么性格特点的人？ 孙权 ：爱惜人才，好学，关爱部下，善劝 （2）那吕蒙和鲁肃呢？ 吕蒙：坦诚、豪爽、知过能改、肯于努力学习、能听取意见 鲁肃：爱才、敬才 活动7【活动】动一动（拓展延伸）1. 思考： 如果你的同学不爱读书，你能否学学孙权的劝导方法，劝导该同学从学习态度上重视学习。 课堂总结： 活动9【作业】作业1.积累文言词语 2. 收集与读书有关的名言警句 15 ＊孙权劝学 课时设计 课堂实录15 ＊孙权劝学 1第一学时 教学活动 活动1【导入】孙权劝学同学们知道《三国演义》里的关羽吗？谁能说说与之有关的事。 关羽英名一世，却败走麦城，被擒获，与其子关平一起被杀。设计活捉关羽的人物是谁？ 吕蒙。吕蒙是什么人物，竟能把刘备的五虎上将之一关羽抓住。其实此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病，不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四。孙权到底劝说成功没有，吕蒙学了吗？下面就让我们来看《孙权劝学》一文。 活动2【讲授】作家、作品简介
学生介绍，师补充。 多媒体显示： 司马光（１０１９～１０８６），字君实，陕州夏县（现属山西省）涑水乡人，谥号文正。是北宋著名的政治家和史学家。他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。 《资治通鉴》，北宋司马光撰，编年体通史。记载了从战国到五代共１３６２年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。 活动3【活动】读一读（多媒体展示课文)1．初读课文，读准字音。 （1）、学生朗读 （2）教师配乐范读，明确停顿； （3）、学生大声自由朗读； 提示字音：卿（qīng） 涉（shè） 孰（shú） 遂（suì） 更（gēng） 2、齐读课文，读清句读，注意停顿。 活动4【活动】疏通文意，理解课文内容1.学生结合注解或借助工具书自主疏通文意； 2.难理解的词句小组谈论或交班级谈论。 3.重难点字词归纳：（多媒体展示） （1） 卿今当涂掌事 当涂：执政 （2） 蒙辞以军中多务 以：用 （3） 孤岂欲卿治经为博士邪 博士: （4） 但当涉猎 但：只 涉猎：广泛浏览群书 （5） 见往事耳 见：了解，知道 （6） 蒙乃始就学 就学：从师学习 （7） 及鲁肃过寻阳 过：到 （8） 大兄何见事之晚乎 何……之……： 怎么……这么…… （9） 非复吴下阿蒙 吴下阿蒙： （10）士别三日,即更刮目相待 刮目相待: 活动5【活动】议一议（多媒体展示）整体感知。 1．吕蒙乃一介武夫，要劝说他学习并非易事，孙权是如何规劝吕蒙的？（学生朗读课文，揣摩说话者的语气，体会人物的心理。） 卿今当涂掌事，不可不学。 〈语重心长〉 但当涉猎，见往事耳。 〈循循善诱〉 孤常读书，自以为大有所益。 〈自身经历〉 2．吕蒙接受了孙权的建议了吗？(学生朗读课文，揣摩说话者的语气，体会人物的心理。） 先推辞，后就学 (先不以为然） 3．吕蒙的学习效果怎样？课文是通过谁来表现的？（揣摩说话者的语气，体会人物的心理） 鲁肃赞：卿今者才略，非复吴下阿蒙。 （惊讶，赞叹） （侧面描写） 吕蒙：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（得意，高兴）
4. 学了本文，你悟出了什么？（或吕蒙的变化对你有什么启示？） 学习可以使人不断的发展和完善 板书设计： 孙权劝 鲁肃赞〈侧面描写〉 吕蒙学 学习可以使人不断的发展和完善 活动6【活动】说一说（品读课文，把握人物形象） （1）孙权虽身居高位，却能语重心长的劝告吕蒙，你们认为孙权是一个什么性格特点的人？ 孙权 ：爱惜人才，好学，关爱部下，善劝 （2）那吕蒙和鲁肃呢？ 吕蒙：坦诚、豪爽、知过能改、肯于努力学习、能听取意见 鲁肃：爱才、敬才 活动7【活动】动一动（拓展延伸）1. 思考： 如果你的同学不爱读书，你能否学学孙权的劝导方法，劝导该同学从学习态度上重视学习。 课堂总结： 活动9【作业】作业1.积累文言词语 2. 收集与读书有关的名言警句 Tags：孙权,劝学,课堂,实录
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
