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黄可
地区： 江西省 - 南昌市 - 南昌县 学校：南昌县莲塘第四中学 共1课时14 ＊福楼拜家的星期天 … 初中语文 人教2001课标版 1重点难点 2新设计 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】教学过程一、旧学回顾，导入新课 1、教师利用多媒体出示 下面是针对我们学过的一位名人所作的肖像描写，请同学猜猜是谁呢？（他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。） 2、交流引读： 学生交流，教师引导：为什么我们在第一眼就知道这是描写的音乐巨人贝多芬呢？（学生发表意见），的确，这幅出色的肖像描写以形传神，把贝多芬坚强不屈的品质表现得淋漓尽致，所以我们能迅速地说出它描写的是贝多芬，我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。 （多媒体展示课题，并简介作者。） 莫泊桑(1850-1893)：法国文学家，法国作家。世界三大短篇小说家之一，他一生创作中短篇小说300多篇，被称为短篇小说巨匠。代表作有《项链》《羊脂球》等。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文。 二、检测预习，浏览感悟。 1、检测预习：简陋 白皙 迸发 头颅 脚踝 荒谬 义愤填膺 2、浏览感悟： （1）学生自主阅读课文，圈点勾画，积累字词，初步感知课文。 学生浏览课文，找出故事发生的时间、地点、核心人物、依次出场的人物以及出场的标志性词语 （2）小组活动 我们能从群像中准确辨认出他们每一个人吗？ 你是根据什么判断的？并从文中找证据。（从左到右用A B C D E标识） 明确：A屠格涅夫（仰坐） B都德（浓密卷发，卷曲的胡须） C左拉（歪在沙发上，压着一条腿，发达的脑门上竖立着很短的头发，修得很短的胡须） D莫泊桑 E 福楼拜（大胡须，大幅度动作，衣裤鼓起来） （3）展示福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉照片并穿插这四位作家的一些生平情况。） 福楼拜（1821－1880）法国作家。早期作品（狂人回忆录）（十一月）带有浪漫主义色彩和忧郁情调。1856年发表长篇小说（包法利夫人）奠定了他在法国文坛的地位。他的散文一直是近代法国散文的典范。 屠格涅夫（1818—1883）俄国作家。1847—1852年发表（猎人笔记）奠定在俄国文学中的地位，被放逐。1860年发表长篇小说（父与子）刻画了贵族自由主义者同平民知识分子之间的思想冲突，影响巨大。 左拉（1840—1902）法国作家。1871—1893年间创作了由20部长篇小说组成的（卢贡·马卡尔家族）奠定了他在法国文学上的地位。其中著名的名著有（小酒店）《萌芽）（金钱）等。1898年发表《我控诉》一文，被当局流放至英国。 都德（1840—1897）法国作家。1868年出版长篇小说（小东西）引起人们关注。长篇小说《雅克）（不朽者）短篇小说集（星期一的故事），都是他的代表作品。我们曾学过他写的（最后一课），其中小弗朗士、韩麦尔先生的形象至今难忘。 三、合作探究，品读赏析 1、学生自由快速读课文，重点研讨福楼拜。 展示问题（1）“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢? 明确：可见福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。 这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。 （2）找出文中福楼拜描写的语句。 肖像描写：古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛。 语言描写： “他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来” 行动描写：“门铃一响……他总是亲自去开门。” “渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜做着 大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他衣裤鼓起 来，像一条渔船上的风帆。” （3）对人物进行描写是为了突出人物的性格特征，这里体现他什么性格呢？ 明确：热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智 2、合作探究： （1）填写表格，试比较四人的肖像、语言等描写，体会人物的性格特点。 人物 肖 像 语 言 行动 性 格 福楼拜 古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛 他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。 门铃一响，立刻把红纱毯盖在办公桌上。亲自去开门。像亲兄弟一样拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人面前。把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩。 热情奔放， 容易激动， 和蔼可亲， 博学睿智 屠格涅夫 屠格涅夫白皙的脸。 用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲。讲无论什么事都带上非凡的魅力和极大的趣味。谈话很少涉及琐事，总是围绕着文学史方面的事件。非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。 仰坐在一个沙发上 怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识 都德 都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。 一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。 :他习惯用手捋着自己的胡子尖。他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征 活泼开朗， 幽默健谈， 厌恶腐朽的生活方式。 左拉 左拉中等身材，微微发胖。有一个朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的十分尖锐的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。 很少讲话。发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。 很少讲话。发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。 沉默寡言， 坚毅聪慧 （2）、启发学生归纳人物描写的方法。（外貌、神态、语言、动作、心理描写等） （3）、比较描写：针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时，四个人物又各侧重于哪一方面？ 讨论明确：福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作；屠格涅夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，因此描写时是肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。 2、品读赏析：让学生在阅读的过程中去发现有价值的东西。 作者在描写中常插入抒情议论，试找出来并体会这样写的好处？ 明确：例如：写左拉“他的头……虽然不漂亮，但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛……十分尖锐，透着探求的目光”，这些描写不是纯客观地描写，而是用议论在发表自己的主观感受。这样在描写中插入了议论，既能把人物的特点表现得更加鲜明，又隐含了作者的感情，给读者留下了深刻的印象。 例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。 好处：有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。 四、拓展延伸 下面是同学们在上次的作业中描写表现我们班一位同学的小作文，请同学猜猜是我们班的哪位同学呢？ Ta，短短的头发，瘦瘦小小的，有点调皮，说话带有几分趣味。 Ta，活泼开朗，爱笑，善良，上课非常认真。 Ta，中等身材，一副朴实憨厚的面庞，性格内向，沉默寡言。 问题设置：为什么有些肖像描写我们猜不准是哪位同学呢？给了我们什么启示吗？ 明确：因为有些小作者没有抓住同学最突出的特点进行描写，而真正出色的描写是要能以形传神，要能表现人物的性格特征！ 五，作业设置 小品表演， 互动释疑 1、小品表演： 假如福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉正谈话时，莫泊桑来了，这时这四位大作家会有怎样的表情、语言和动作?你们能合作表演一下吗？ 2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。 （让学生在阅读中提出有价值的问题和新颖的问题，并在阅读中讨论解决。通过这样的方式，可培养学生的“问题”意识，提高学生解决问题的能力。） 五、总结概括，拓展延伸 1、总结概括： 本文作者抓住了四位大作家的性格特征来进行描写，通过这篇文章的学习，今后我们在作文中，一定要学习本文的写法来刻画人物。另外，平时我们还要注意留心观察人物的一言一行、一举一动。抓住那些最能反映人物特征的表现，各有侧重地来进行描写。这样，你笔下的人物肯定会栩栩如生，活灵活现。 2、拓展延伸： （1）出示爱迪生头像，学生试用在记叙、描写中插入议论、抒情的写法对爱迪生作一下肖像描写。 （2）学习本文写法，写出三位同学（或好友）的不同个性特点。 要求：①从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。②不少于400字。 14 ＊福楼拜家的星期天 课时设计 课堂实录14 ＊福楼拜家的星期天 1第一学时 教学活动 活动1【导入】教学过程一、旧学回顾，导入新课 1、教师利用多媒体出示 下面是针对我们学过的一位名人所作的肖像描写，请同学猜猜是谁呢？（他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。） 2、交流引读： 学生交流，教师引导：为什么我们在第一眼就知道这是描写的音乐巨人贝多芬呢？（学生发表意见），的确，这幅出色的肖像描写以形传神，把贝多芬坚强不屈的品质表现得淋漓尽致，所以我们能迅速地说出它描写的是贝多芬，我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。 （多媒体展示课题，并简介作者。） 莫泊桑(1850-1893)：法国文学家，法国作家。世界三大短篇小说家之一，他一生创作中短篇小说300多篇，被称为短篇小说巨匠。代表作有《项链》《羊脂球》等。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文。 二、检测预习，浏览感悟。 1、检测预习：简陋 白皙 迸发 头颅 脚踝 荒谬 义愤填膺 2、浏览感悟： （1）学生自主阅读课文，圈点勾画，积累字词，初步感知课文。 学生浏览课文，找出故事发生的时间、地点、核心人物、依次出场的人物以及出场的标志性词语 （2）小组活动 我们能从群像中准确辨认出他们每一个人吗？ 你是根据什么判断的？并从文中找证据。（从左到右用A B C D E标识） 明确：A屠格涅夫（仰坐） B都德（浓密卷发，卷曲的胡须） C左拉（歪在沙发上，压着一条腿，发达的脑门上竖立着很短的头发，修得很短的胡须） D莫泊桑 E 福楼拜（大胡须，大幅度动作，衣裤鼓起来） （3）展示福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉照片并穿插这四位作家的一些生平情况。） 福楼拜（1821－1880）法国作家。早期作品（狂人回忆录）（十一月）带有浪漫主义色彩和忧郁情调。1856年发表长篇小说（包法利夫人）奠定了他在法国文坛的地位。他的散文一直是近代法国散文的典范。 屠格涅夫（1818—1883）俄国作家。1847—1852年发表（猎人笔记）奠定在俄国文学中的地位，被放逐。1860年发表长篇小说（父与子）刻画了贵族自由主义者同平民知识分子之间的思想冲突，影响巨大。 左拉（1840—1902）法国作家。1871—1893年间创作了由20部长篇小说组成的（卢贡·马卡尔家族）奠定了他在法国文学上的地位。其中著名的名著有（小酒店）《萌芽）（金钱）等。1898年发表《我控诉》一文，被当局流放至英国。 都德（1840—1897）法国作家。1868年出版长篇小说（小东西）引起人们关注。长篇小说《雅克）（不朽者）短篇小说集（星期一的故事），都是他的代表作品。我们曾学过他写的（最后一课），其中小弗朗士、韩麦尔先生的形象至今难忘。 三、合作探究，品读赏析 1、学生自由快速读课文，重点研讨福楼拜。 展示问题（1）“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢? 明确：可见福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。 这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。 （2）找出文中福楼拜描写的语句。 肖像描写：古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛。 语言描写： “他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来” 行动描写：“门铃一响……他总是亲自去开门。” “渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜做着 大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他衣裤鼓起 来，像一条渔船上的风帆。” （3）对人物进行描写是为了突出人物的性格特征，这里体现他什么性格呢？ 明确：热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智 2、合作探究： （1）填写表格，试比较四人的肖像、语言等描写，体会人物的性格特点。 人物 肖 像 语 言 行动 性 格 福楼拜 古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛 他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。 门铃一响，立刻把红纱毯盖在办公桌上。亲自去开门。像亲兄弟一样拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人面前。把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩。 热情奔放， 容易激动， 和蔼可亲， 博学睿智 屠格涅夫 屠格涅夫白皙的脸。 用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲。讲无论什么事都带上非凡的魅力和极大的趣味。谈话很少涉及琐事，总是围绕着文学史方面的事件。非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。 仰坐在一个沙发上 怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识 都德 都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。 一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。 :他习惯用手捋着自己的胡子尖。他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征 活泼开朗， 幽默健谈， 厌恶腐朽的生活方式。 左拉 左拉中等身材，微微发胖。有一个朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的十分尖锐的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。 很少讲话。发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。 很少讲话。发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。 沉默寡言， 坚毅聪慧 （2）、启发学生归纳人物描写的方法。（外貌、神态、语言、动作、心理描写等） （3）、比较描写：针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时，四个人物又各侧重于哪一方面？ 讨论明确：福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作；屠格涅夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，因此描写时是肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。 2、品读赏析：让学生在阅读的过程中去发现有价值的东西。 作者在描写中常插入抒情议论，试找出来并体会这样写的好处？ 明确：例如：写左拉“他的头……虽然不漂亮，但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛……十分尖锐，透着探求的目光”，这些描写不是纯客观地描写，而是用议论在发表自己的主观感受。这样在描写中插入了议论，既能把人物的特点表现得更加鲜明，又隐含了作者的感情，给读者留下了深刻的印象。 例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。 好处：有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。 四、拓展延伸 下面是同学们在上次的作业中描写表现我们班一位同学的小作文，请同学猜猜是我们班的哪位同学呢？ Ta，短短的头发，瘦瘦小小的，有点调皮，说话带有几分趣味。 Ta，活泼开朗，爱笑，善良，上课非常认真。 Ta，中等身材，一副朴实憨厚的面庞，性格内向，沉默寡言。 问题设置：为什么有些肖像描写我们猜不准是哪位同学呢？给了我们什么启示吗？ 明确：因为有些小作者没有抓住同学最突出的特点进行描写，而真正出色的描写是要能以形传神，要能表现人物的性格特征！ 五，作业设置 小品表演， 互动释疑 1、小品表演： 假如福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉正谈话时，莫泊桑来了，这时这四位大作家会有怎样的表情、语言和动作?你们能合作表演一下吗？ 2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。 （让学生在阅读中提出有价值的问题和新颖的问题，并在阅读中讨论解决。通过这样的方式，可培养学生的“问题”意识，提高学生解决问题的能力。） 五、总结概括，拓展延伸 1、总结概括： 本文作者抓住了四位大作家的性格特征来进行描写，通过这篇文章的学习，今后我们在作文中，一定要学习本文的写法来刻画人物。另外，平时我们还要注意留心观察人物的一言一行、一举一动。抓住那些最能反映人物特征的表现，各有侧重地来进行描写。这样，你笔下的人物肯定会栩栩如生，活灵活现。 2、拓展延伸： （1）出示爱迪生头像，学生试用在记叙、描写中插入议论、抒情的写法对爱迪生作一下肖像描写。 （2）学习本文写法，写出三位同学（或好友）的不同个性特点。 要求：①从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。②不少于400字。 Tags：福楼拜家,星期天,第一,课时,教学
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