17 奇妙的克隆名师教学实录

地区： 河南省 - 长垣市 -

学校：河南省长垣县第一中学分校

17　奇妙的克隆　 初中语文       人教2001课标版

1．引导学生积累重点词语的读音、字形、词义并学会运用。

2．培养学生利用作批注的方法理清文章的说明顺序分析说明方法。

3.了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

1.重点：分析说明方法。

2.难点：说明方法的作用.

1．引导学生积累重点词语的读音、字形、词义并学会运用。

2．培养学生利用作批注的方法理清文章的说明顺序分析说明方法。

培养学生利用作批注的方法理清文章的说明顺序分析说明方法。

培养学生利用作批注的方法理清文章的说明顺序。

一、    课前预习：

（一）教师布置预习任务：

1、读课文2——3遍，标注段落序号；

2、完成课后“读一读，写一写”内容，要求标注字音，解释词意并造句，分析词语，尤其是成语的使用范围和感情色彩；找出除“读一读，写一写”外的疑难字词，按同样方式解决；

3、感知课文的主要内容；

4、搜集关于生物入侵的资料；

5、提出不理解的问题。

（二）学生预习，将任务完成到预习本上。

二、创设情境并导入：

教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。

     师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。

明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。(教师板书课题)

三、布置任务：

（一）教师出示本节的学习任务：

速读课文，独立思考完成下列任务：

1、补充预习的内容；

2、根据下面的提示列出本文的写作提纲，理解课文的内容：

        一、引出话题：介绍什么是生物入侵者（1段）

        二、

生物入侵者  三、探究原因：分析生物入侵增多的原因和途径( 段)

        四、

        五、

3、结合本单元的说明文学习要点，探究本文的相关知识（自提问题并作回答）。

4、交流你搜集到的有关生物入侵的资料，谈谈怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做?

（二）指一名学生朗读本节的学习任务，引起学生的注意。

四、自读课文，完成任务；

（一）学生自读课文，将思考的结果用清晰、流畅的语言表述出来并记在笔记本上。

（二）将没有思考出来的任务汇总，自由组合小组，交流讨论。

     对于探究的内容，小组内进行整合互相取长补短，教师要参与到讨论之中，必要时可作小范围内的要点提示。

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

分析说明方法

说明方法的作用

17　奇妙的克隆　

17　奇妙的克隆　

1．引导学生积累重点词语的读音、字形、词义并学会运用。

2．培养学生利用作批注的方法理清文章的说明顺序分析说明方法。

培养学生利用作批注的方法理清文章的说明顺序分析说明方法。

培养学生利用作批注的方法理清文章的说明顺序。

一、    课前预习：

（一）教师布置预习任务：

1、读课文2——3遍，标注段落序号；

2、完成课后“读一读，写一写”内容，要求标注字音，解释词意并造句，分析词语，尤其是成语的使用范围和感情色彩；找出除“读一读，写一写”外的疑难字词，按同样方式解决；

3、感知课文的主要内容；

4、搜集关于生物入侵的资料；

5、提出不理解的问题。

（二）学生预习，将任务完成到预习本上。

二、创设情境并导入：

教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。

     师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。

明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。(教师板书课题)

三、布置任务：

（一）教师出示本节的学习任务：

速读课文，独立思考完成下列任务：

1、补充预习的内容；

2、根据下面的提示列出本文的写作提纲，理解课文的内容：

        一、引出话题：介绍什么是生物入侵者（1段）

        二、

生物入侵者  三、探究原因：分析生物入侵增多的原因和途径( 段)

        四、

        五、

3、结合本单元的说明文学习要点，探究本文的相关知识（自提问题并作回答）。

4、交流你搜集到的有关生物入侵的资料，谈谈怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做?

（二）指一名学生朗读本节的学习任务，引起学生的注意。

四、自读课文，完成任务；

（一）学生自读课文，将思考的结果用清晰、流畅的语言表述出来并记在笔记本上。

（二）将没有思考出来的任务汇总，自由组合小组，交流讨论。

     对于探究的内容，小组内进行整合互相取长补短，教师要参与到讨论之中，必要时可作小范围内的要点提示。