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胡蓉蓉
地区： 四川省 - 成都市 - 青羊区 学校：成都市石室联中蜀华分校 共1课时14 ＊福楼拜家的星期天 … 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、理清文章脉络，把握文章内容。 2、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。 2学情分析初一学生对人物描写的方法及作用似懂非懂，在作文和现代文阅读时，涉及到人物描写（语言、行动、外貌、心理、细节），如何反映人物性格特征时，往往分析不够准确。 3重点难点1、体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法 2、抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】福楼拜的星期天1、人物画像展示，交流引入 多媒体出示五位人物画像。（见PPT） 了解福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，及他们的代表作品 2、检查课前预习完成情况： A、注音： 简陋lòu 捋胡子lǚ 脚踝huái 荒谬miù 义愤填膺yīng 迸发bèng 白皙xī B 、释词： 声情并茂：声音和感情都很优美。 杂乱无章：又多又乱，没有条理。 义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。 忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。 一拍即合：一打拍子就合上了曲子的节奏。 比喻双方很容易一致。 3、朗读课文，再次熟悉课文内容 活动2【讲授】福楼拜的星期天二、“2”——研读分析 （一）整体感知 1.本文记述的事发生在什么时间？什么地点？ 时间：星期天 地点：福楼拜家 2.事情的核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语有哪些？ 核心人物：福楼拜。 依次出场：屠格涅夫、都德、左拉。 出场的标志性词语是：“第一个”、“过了一会儿” “接着”、“渐渐地” 3.你能用简洁的语言概括本文内容吗？ 叙述了福楼拜和三位著名作家（屠格涅夫、都德、左拉）在星期天聚会的情景。 （二）重点解读 ——通过人物的肖像、语言、动作描写，反映人物不同的性格特征。 1、人物描写方法（知识回顾） 肖像描写：抓住人物典型的外在特点，反映其个性。 动作描写：要注意写出人物动作的生动性，写出细节，反映人物特点。 语言描写：a. 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。b. 语言应简洁，能反映人物的特征。 心理描写：a.心理描写要符合具体的情境b.要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。 方法运用： 学生要求： 阅读课文3-9段，画出描写肖像、语言、行动的句子，并谈一谈通过这些描写体现了人物怎样的性格特点。单横线划出福楼拜、双横线划出屠格涅夫、波浪线划出都德、双波浪线划出左拉（也可用不同颜色 标注） 3、请说说四位作家各自侧重于什么描写？刻画了人物什么性格特点？ 教师引导解答：（见PP T ） 人名 侧重描写 人物性格 福楼拜 动作描写 博学善辩、热情豪放 屠格涅夫 语言描写 博学多识、老年持重 都 德 肖像描写、语言描写 幽默健谈、活泼开朗 左 拉 肖像描写、动作描写 沉默寡言、坚毅聪慧 （三）梳理结构，总结全文（板书） 活动3【作业】福楼拜的星期天 三、“1”— 练习反馈 鲁迅对文学青年说：“此后如要创作，第一须观察……”这里的“观察”，即是我们获取写作素材的途径之一。 请你认真观察一个自己熟悉的人的讲话神态，用300字左右的文字加以描述。 要求：①从外貌、语言、行动三方面来写。 ②从描写中能反映出人物的性格特征。 14 ＊福楼拜家的星期天 课时设计 课堂实录14 ＊福楼拜家的星期天 1第一学时 教学活动 活动1【导入】福楼拜的星期天1、人物画像展示，交流引入 多媒体出示五位人物画像。（见PPT） 了解福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，及他们的代表作品 2、检查课前预习完成情况： A、注音： 简陋lòu 捋胡子lǚ 脚踝huái 荒谬miù 义愤填膺yīng 迸发bèng 白皙xī B 、释词： 声情并茂：声音和感情都很优美。 杂乱无章：又多又乱，没有条理。 义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。 忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。 一拍即合：一打拍子就合上了曲子的节奏。 比喻双方很容易一致。 3、朗读课文，再次熟悉课文内容 活动2【讲授】福楼拜的星期天二、“2”——研读分析 （一）整体感知 1.本文记述的事发生在什么时间？什么地点？ 时间：星期天 地点：福楼拜家 2.事情的核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语有哪些？ 核心人物：福楼拜。 依次出场：屠格涅夫、都德、左拉。 出场的标志性词语是：“第一个”、“过了一会儿” “接着”、“渐渐地” 3.你能用简洁的语言概括本文内容吗？ 叙述了福楼拜和三位著名作家（屠格涅夫、都德、左拉）在星期天聚会的情景。 （二）重点解读 ——通过人物的肖像、语言、动作描写，反映人物不同的性格特征。 1、人物描写方法（知识回顾） 肖像描写：抓住人物典型的外在特点，反映其个性。 动作描写：要注意写出人物动作的生动性，写出细节，反映人物特点。 语言描写：a. 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。b. 语言应简洁，能反映人物的特征。 心理描写：a.心理描写要符合具体的情境b.要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。 方法运用： 学生要求： 阅读课文3-9段，画出描写肖像、语言、行动的句子，并谈一谈通过这些描写体现了人物怎样的性格特点。单横线划出福楼拜、双横线划出屠格涅夫、波浪线划出都德、双波浪线划出左拉（也可用不同颜色 标注） 3、请说说四位作家各自侧重于什么描写？刻画了人物什么性格特点？ 教师引导解答：（见PP T ） 人名 侧重描写 人物性格 福楼拜 动作描写 博学善辩、热情豪放 屠格涅夫 语言描写 博学多识、老年持重 都 德 肖像描写、语言描写 幽默健谈、活泼开朗 左 拉 肖像描写、动作描写 沉默寡言、坚毅聪慧 （三）梳理结构，总结全文（板书） 活动3【作业】福楼拜的星期天 三、“1”— 练习反馈 鲁迅对文学青年说：“此后如要创作，第一须观察……”这里的“观察”，即是我们获取写作素材的途径之一。 请你认真观察一个自己熟悉的人的讲话神态，用300字左右的文字加以描述。 要求：①从外貌、语言、行动三方面来写。 ②从描写中能反映出人物的性格特征。 Tags：福楼拜家,星期天,教学,目标
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