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张欣
地区： 山东省 - 青岛市 - 即墨市 学校：青岛即墨市新兴中学 共1课时16 社戏 初中语文 人教2001课标版 1新设计2教学目标 教学过程：一、导入。 同学们，每次听到这首罗大佑的《童年》，总能勾起我对童年的美好回忆。童年的记忆是人生中一段最美丽的插曲，今天，让我们一起走进鲁迅先生的小说《社戏》，去感受这份关于童年的美好回忆。点幻灯片，板书：社戏 鲁迅 之后再点幻灯片，出示学习目标（学生齐读）点幻灯片，什么是社戏？（学生念小字注释）（展示图片4张）疏通字词：领读3遍，考查掌握情况，比划难写字。 二、初读课文，整体感知。下面请同学们带着一个问题：概括本文的主要内容去阅读课文。友情提示：1、先标注好段落号。共40段。2、默读，阅读时注意主要人物和事件。（注意学生的回答，不能说作者，而是“我”。） 衔接：本文是一篇小说。关于小说，鲁迅先生曾经说过这样一句话。写小说，说到底，就是写人物。小说艺术的精髓就是创造人物的艺术。因此，读一篇小说，首先应该重点把握文中的人物形象。点幻灯片， 三、课文探究。1、品读人物独特个性。（一暂停） 课文有很多处人物描写写得很精彩，限于时间关系，课堂上我们就重点研读“偷豆”这一部分。“偷豆”这部分（24段－39段），哪个人物给你留下了深刻的印象？找出相关的句子读一读、说一说。 板书：双喜：聪明机智（狡黠） 体贴别人 板书：阿发：憨厚 没有私心 板书：六一公公：厚道 热情好客 衔接：小说活灵活现地为塑造了一个个性格鲜明的人物形象，靠的是传神的语言。法国作家福楼拜曾经说过这样一段话，不论一个作家所要描写的东西是什么，只有一个名词可供他使用，只有一个动词能使对象生动，只有一个形容词能使对象的性质鲜明，因此就得用心去寻找，直至找到那一个名词，那一个动词和那一个形容词。下面我们一起三读课文，来赏析本文传神的语言。点幻灯片。 2、赏析传神的语言。推敲字词，一字传神。（暂停一下）可以提示：一个动词。 阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来地摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。” 摸 好处：准确、生动形象，因为是在黑夜里，豆子的饱满与否只有用摸才能感受到。（让学生表演一下）点幻灯片 阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来地摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。” 且慢要用怎样去读？且慢：要读得郑重干脆，语气上要略重一些。 衔接：通过刚才的分析，可以看出作者很讲究用一些准确、生动的语言来塑造人物形象。下面给同学们一个一展身手的机会，看看你学到了精髓没有。 假如偷豆归来，第二天下午钓虾时，陪同“我”的不是双喜而是阿发，六一公公责怪阿发（32段），阿发会怎么回答？ 小结：同学们，通过上面的学习你对如何塑造人物形象有了什么认识？要靠：典型的语言（板书）所以我们在写作过程中，要注意锤炼自己的语言。反复修改，直到找到最准确的语言。此外，本文字里行间也流露出“我”的一种真挚的情感，下面我们通过一个句子来领略本文真挚的情感。 问题：作者将偷豆写得如此精彩，是不是鼓励我们去偷东西？（可以放到质疑问难） 3、体味真挚的情感。戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道：“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”? （所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”代表了作者对天真烂漫的童年的回忆）本文表现了作者怎样的思想感情？对童年美好生活的留恋之情。 四、对于本课，你还有什么疑问吗？提出来一起交流。五、你的童年发生过哪些趣事？你能和大家分享你的快乐吗？六、小结：同学们，童年是美好的，童年的美好记忆会令人终身难忘。我希望同学们课后能够用笔把这份珍贵记忆记录下来。最后让我们在罗大佑的歌曲《童年》中结束本节课的学习。谢谢大家！ 板书设计： 社戏 鲁迅 双喜：狡黠 体贴别人 阿发：憨厚 没有私心 典型的语言 六一公公：厚道 热情好客 16 社戏 课时设计 课堂实录16 社戏 1第一学时 教学活动 活动1【导入】《社戏》教学过程：一、导入。 同学们，每次听到这首罗大佑的《童年》，总能勾起我对童年的美好回忆。童年的记忆是人生中一段最美丽的插曲，今天，让我们一起走进鲁迅先生的小说《社戏》，去感受这份关于童年的美好回忆。点幻灯片，板书：社戏 鲁迅 之后再点幻灯片，出示学习目标（学生齐读）点幻灯片，什么是社戏？（学生念小字注释）（展示图片4张）疏通字词：领读3遍，考查掌握情况，比划难写字。 二、初读课文，整体感知。下面请同学们带着一个问题：概括本文的主要内容去阅读课文。友情提示：1、先标注好段落号。共40段。2、默读，阅读时注意主要人物和事件。（注意学生的回答，不能说作者，而是“我”。） 衔接：本文是一篇小说。关于小说，鲁迅先生曾经说过这样一句话。写小说，说到底，就是写人物。小说艺术的精髓就是创造人物的艺术。因此，读一篇小说，首先应该重点把握文中的人物形象。点幻灯片， 三、课文探究。1、品读人物独特个性。（一暂停） 课文有很多处人物描写写得很精彩，限于时间关系，课堂上我们就重点研读“偷豆”这一部分。“偷豆”这部分（24段－39段），哪个人物给你留下了深刻的印象？找出相关的句子读一读、说一说。 板书：双喜：聪明机智（狡黠） 体贴别人 板书：阿发：憨厚 没有私心 板书：六一公公：厚道 热情好客 衔接：小说活灵活现地为塑造了一个个性格鲜明的人物形象，靠的是传神的语言。法国作家福楼拜曾经说过这样一段话，不论一个作家所要描写的东西是什么，只有一个名词可供他使用，只有一个动词能使对象生动，只有一个形容词能使对象的性质鲜明，因此就得用心去寻找，直至找到那一个名词，那一个动词和那一个形容词。下面我们一起三读课文，来赏析本文传神的语言。点幻灯片。 2、赏析传神的语言。推敲字词，一字传神。（暂停一下）可以提示：一个动词。 阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来地摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。” 摸 好处：准确、生动形象，因为是在黑夜里，豆子的饱满与否只有用摸才能感受到。（让学生表演一下）点幻灯片 阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来地摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。” 且慢要用怎样去读？且慢：要读得郑重干脆，语气上要略重一些。 衔接：通过刚才的分析，可以看出作者很讲究用一些准确、生动的语言来塑造人物形象。下面给同学们一个一展身手的机会，看看你学到了精髓没有。 假如偷豆归来，第二天下午钓虾时，陪同“我”的不是双喜而是阿发，六一公公责怪阿发（32段），阿发会怎么回答？ 小结：同学们，通过上面的学习你对如何塑造人物形象有了什么认识？要靠：典型的语言（板书）所以我们在写作过程中，要注意锤炼自己的语言。反复修改，直到找到最准确的语言。此外，本文字里行间也流露出“我”的一种真挚的情感，下面我们通过一个句子来领略本文真挚的情感。 问题：作者将偷豆写得如此精彩，是不是鼓励我们去偷东西？（可以放到质疑问难） 3、体味真挚的情感。戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道：“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”? （所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”代表了作者对天真烂漫的童年的回忆）本文表现了作者怎样的思想感情？对童年美好生活的留恋之情。 四、对于本课，你还有什么疑问吗？提出来一起交流。五、你的童年发生过哪些趣事？你能和大家分享你的快乐吗？六、小结：同学们，童年是美好的，童年的美好记忆会令人终身难忘。我希望同学们课后能够用笔把这份珍贵记忆记录下来。最后让我们在罗大佑的歌曲《童年》中结束本节课的学习。谢谢大家！ 板书设计： 社戏 鲁迅 双喜：狡黠 体贴别人 阿发：憨厚 没有私心 典型的语言 六一公公：厚道 热情好客 Tags：社戏,ppt,课件,配套,教案
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