17 奇妙的克隆教学设计实例

地区： 内蒙古 - 通辽 - 开鲁

学校：开鲁县第三中学

17　奇妙的克隆　 初中语文       人教2001课标版

1、整体感知课文，了解课文内容 

2、理解说明的思路，掌握说明的方法

 3、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力

     克隆是新兴的科学技术，学生比较感兴趣，比较爱阅读相关的文章，这是学好本文最关键的地方。另外，本文科学术语极多，篇幅极长，难度极大。这篇文章要教授的点很多，我认为首先要让学生在先读懂这篇文章，并在此基础上能获取一些此类文章的阅读方法是很重要的，介绍克隆实验时，对部分同学来讲，有点难度，所以，通过实例来介绍，学生可能会容易理解。

1、整体感知课文，了解课文内容 

2、理解说明的思路，掌握说明方法

一、创设情境，激情导入

《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝：他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗。这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的“奇迹”，这就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通广大？还是听听遗传学家的解释吧。

 二、作者简介

谈家桢（1909年9月15日－2008年11月1日），遗传学家，浙江宁波人，毕业于加州理工学院，中国现代遗传学的主要奠基人之一，有“中国遗传学泰斗”之称。为中国遗传学研究培养了大批优秀人才。曾任浙江大学理学院院长、复旦大学副校长。新中国成立后，谈家桢在复旦大学建立了中国第一个遗传学专业，创建了第一个遗传学研究所，组建了第一个生命科学学院，并担任中国特大型综合性辞典《大辞海》的副主编。1995年获求是科学基金会杰出科学家奖。

三、展示查找的资料：

自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领? 

(展示实例：秋海棠落叶生根；富贵竹插枝即活；土豆、地瓜发芽生长；各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接；水螅除夏初和秋末外，通常进行无性生殖，即身体长出芽体等。)

四、初读课文，整体感知

搜索文本重要信息
1．学生自由速读，运用圈点批注的方法搜集文中作者对克隆的诠释。
2．学生可以自由选择感兴趣的篇章研读，对课文提出自己的认识和疑问，在小组内讨论，筛选整理重要的有价值的信息。鼓励学生学会筛选信息，并能提出自己的见解，对文章能多角度提问，力求使所提问题有价值。

五、说说交流心得共钻文本
学生可能会谈到下列收获。
1．知道了什么叫克隆？
明确：来自一个祖先的无性繁殖的一群个体。
2．课文使用四个小标题的作用？
明确：使文章内容层次分明，条理清晰，按：先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福及对克隆的思索行文。
3．"多利"的诞生在世界引起轰动的原因：
明确：标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且证明了动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。
4．克隆技术可以从以下方面来造福人类？
（1）有效地繁殖具有"高附加值的牲畜"。
（2）可以用来挽救珍稀动物。
（3）对于人类疾病的防治，寿命的延长具有重要意义。
5．第二节写了很多实验，又没有按时间顺序安排材料，为什么？
明确：用两条线索来组织材料：一条以中外科学实验为线索，这样突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。
（这一板块旨在感知课文的基本内容，形成对课文整体的认识，在整体感知课文的基础上初步明确作者的写作意图，培养学生注重对课文内容的整体把握，注重对文本作者写作思路和写作意图的把握。同时通过合作与探究，能激活学生思维的灵感，激发学生的学习兴趣。）
六、学生畅读收获

选择最喜欢你，让你最有收获的一点来读，并说明理由。
明确：
1．可以从说明方法上来诠释，恰当地说明方法准确地凸现了说明对象，说明事理明晰透彻。
2．可以从文章语言的准确性，谈一谈说明文语言的准确的好处。
3．可以从文章的思想内容这个角度来进行赏析，谈一谈自己心灵受到的启迪。
4．还可以从科学家进行科学研究的求实，锲而不舍的态度和精神对自己的影响来读。
（教师要对学生的问题引导、归纳，使之更典型性和探讨价值。这一环节，教师应引导学生用自主、合作、探究的方式学习，培养他们自主学习的意识，同时教师的引导，补充、点评十分重要，要充分发挥教师的主导作用，营造和谐的气氛，使师生互相学习、互相帮助、共同成长，一起进步。有效地培养学生们积极合作，主动探究的精神。）
七、学生探讨利弊获真知
      文中说"科学进行是一首悲喜交集的进行曲"，你认为克隆对于人类是利大于弊还是弊大于利。
在辩论求证的过程中，学生的思路会更开阔，更好地走出文章，走进生活，能清醒地审视自己和生活。在思索中求证，在求证中领悟，而不是简单地去接受某种观点。新课标确定语文不仅是传授知识的工具，它还具有人文性，注重对学生人文素养的引导，可提高学生的语文综合素养。同时，此环节还很好地训练了学生的口语表达能力。 
八、课堂小结

     克隆技术它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J．D.沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语  。

17　奇妙的克隆　

17　奇妙的克隆　

一、创设情境，激情导入

《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝：他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗。这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的“奇迹”，这就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通广大？还是听听遗传学家的解释吧。

 二、作者简介

谈家桢（1909年9月15日－2008年11月1日），遗传学家，浙江宁波人，毕业于加州理工学院，中国现代遗传学的主要奠基人之一，有“中国遗传学泰斗”之称。为中国遗传学研究培养了大批优秀人才。曾任浙江大学理学院院长、复旦大学副校长。新中国成立后，谈家桢在复旦大学建立了中国第一个遗传学专业，创建了第一个遗传学研究所，组建了第一个生命科学学院，并担任中国特大型综合性辞典《大辞海》的副主编。1995年获求是科学基金会杰出科学家奖。

三、展示查找的资料：

自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领? 

(展示实例：秋海棠落叶生根；富贵竹插枝即活；土豆、地瓜发芽生长；各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接；水螅除夏初和秋末外，通常进行无性生殖，即身体长出芽体等。)

四、初读课文，整体感知

搜索文本重要信息
1．学生自由速读，运用圈点批注的方法搜集文中作者对克隆的诠释。
2．学生可以自由选择感兴趣的篇章研读，对课文提出自己的认识和疑问，在小组内讨论，筛选整理重要的有价值的信息。鼓励学生学会筛选信息，并能提出自己的见解，对文章能多角度提问，力求使所提问题有价值。

五、说说交流心得共钻文本
学生可能会谈到下列收获。
1．知道了什么叫克隆？
明确：来自一个祖先的无性繁殖的一群个体。
2．课文使用四个小标题的作用？
明确：使文章内容层次分明，条理清晰，按：先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福及对克隆的思索行文。
3．"多利"的诞生在世界引起轰动的原因：
明确：标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且证明了动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。
4．克隆技术可以从以下方面来造福人类？
（1）有效地繁殖具有"高附加值的牲畜"。
（2）可以用来挽救珍稀动物。
（3）对于人类疾病的防治，寿命的延长具有重要意义。
5．第二节写了很多实验，又没有按时间顺序安排材料，为什么？
明确：用两条线索来组织材料：一条以中外科学实验为线索，这样突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。
（这一板块旨在感知课文的基本内容，形成对课文整体的认识，在整体感知课文的基础上初步明确作者的写作意图，培养学生注重对课文内容的整体把握，注重对文本作者写作思路和写作意图的把握。同时通过合作与探究，能激活学生思维的灵感，激发学生的学习兴趣。）
六、学生畅读收获

选择最喜欢你，让你最有收获的一点来读，并说明理由。
明确：
1．可以从说明方法上来诠释，恰当地说明方法准确地凸现了说明对象，说明事理明晰透彻。
2．可以从文章语言的准确性，谈一谈说明文语言的准确的好处。
3．可以从文章的思想内容这个角度来进行赏析，谈一谈自己心灵受到的启迪。
4．还可以从科学家进行科学研究的求实，锲而不舍的态度和精神对自己的影响来读。
（教师要对学生的问题引导、归纳，使之更典型性和探讨价值。这一环节，教师应引导学生用自主、合作、探究的方式学习，培养他们自主学习的意识，同时教师的引导，补充、点评十分重要，要充分发挥教师的主导作用，营造和谐的气氛，使师生互相学习、互相帮助、共同成长，一起进步。有效地培养学生们积极合作，主动探究的精神。）
七、学生探讨利弊获真知
      文中说"科学进行是一首悲喜交集的进行曲"，你认为克隆对于人类是利大于弊还是弊大于利。
在辩论求证的过程中，学生的思路会更开阔，更好地走出文章，走进生活，能清醒地审视自己和生活。在思索中求证，在求证中领悟，而不是简单地去接受某种观点。新课标确定语文不仅是传授知识的工具，它还具有人文性，注重对学生人文素养的引导，可提高学生的语文综合素养。同时，此环节还很好地训练了学生的口语表达能力。 
八、课堂小结

     克隆技术它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J．D.沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语  。