|
张相锋
地区： 河南省 - 洛阳市 - 伊川县 学校：伊川县葛寨乡第一初级中学 共1课时15 ＊孙权劝学 初中语文 人教2001课标版 1教学目标○知识目标： 积累文言词语；了解《资治通鉴》和作者司马光；翻译课文内容并能复述课文,领会文章给人的启示。 ○能力目标： 揣摩人物的对话描写，品味文章用对话来刻画人物，剪裁内容的表达效果；学习从内容、写法等方面去比较阅读，从而深入理解课文内容。 ○情感态度与价值观目标： 领悟读书有益于人的发展和完善的道理，养成善读书的好习惯。 2学情分析进入初中以来，学生已学过《童趣》、《论语十则》《山市》等八篇短小的文言文，初步积累过“乃”“但”等文言词汇的简单用法，对一些文言句式、语感和朗读方法有了初步的认识。而且本文浅显易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。同时，七年级下学期的学生对写人记事的文章比较熟悉，容易把握课文内容，教师可以大胆放手让学生自己学习，只给予方法技巧上的点拨指导就行。 3重点难点教学重点 朗读品味人物的对话，并说出通过对话表现的人物特点。 教学难点 联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、导入新课滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。三国时期，英雄人物灿若群星，有东临碣石横槊赋诗的曹操、有真摔阿斗以笼络人心的刘备、有雄据江东隔江相峙的孙权。值得一提的是孙权。他聪明机智，十四岁便随兄长孙策平定江东，后又领导东吴在赤壁战胜曹操。使天下成三国鼎立之势。曹操曾这样叹曰：生子当如孙仲谋。这说明孙权有其作为英雄的一面，他的另一面——作为一个领导者，管理者，考虑的是人才的招揽、使用和培养。这个问题，三国的统治者乃至今天的管理者仍在不断的思考。现在，我们就学习他的一则小故事——《孙权劝学》（板书课题：孙权劝学） 活动2【讲授】二、《资治通鉴》与作者司马光这个故事记于司马光主持编撰《资治通鉴》中。看大屏幕： 司马光，北宋政治家、史学家，世称涑（su）水先生。著有《司马文正公集》《稽古录》。 《资治通鉴》是司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。北宋的神宗皇帝以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。这部通史有“鉴前世之兴衰，考当世之得失”之评价。 司马光官很大，这部书是给管理者看的，向皇帝委婉地提出自己的看法，鉴往知今。那么，我们今天能从本课中学到什么，借鉴什么呢？ 看大屏幕：出示学习目标 活动3【活动】三、朗读课文，整体感知课文：1．接下来同学们听课文音频文件,注意读音、停顿和节奏。 2．看这些字的音（屏幕）点学生试读课文，注意下列字词的读音： 卿qīng 涉shè猎 岂qǐ 邪yé 孰shú 遂suì 全班齐读课文（很准确，注意到了停顿和节奏） 3．文中有几个人物？他们在东吴的权力和地位如何？ 归纳（板书）：三国人物孙权、吕蒙、鲁肃（主要是人物的权力和地位）。孙权，是东吴的军事最高领导人，吕蒙，武艺高强，战功卓著，鲁肃，是东吴主要的军事领导人，地位和学识远高于吕蒙。 4．结合课文注释，和手边的参考资料，各学习小组合作试译课文内容。 同学们翻译的很好。 5. 文中三个人物不是同时出现？现在同学们再仔细读课文：看他们是通过哪些活动建立起联系的？（课文中有几个情节，哪个情节详写？）试复述课文内容。 按屏幕展示（板书）：劝学 ——就学——论议——告别的情节 6．讨论概括课文基本内容（一句话概括：吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快有惊人的长进，他本人受到了鲁肃的敬重。）。 活动4【活动】四、自由朗读，自学探究1．结合上下文和手边的资料书，理解文意。以小组为单位，把个人不能解决的问题提交小组讨论，把小组不能解决的问题我们共同解决。 初：当初。 谓……曰：对……说。 以：用，拿。 岂：表反问的语气助词，难道。 邪：通“耶”，语气词。 但：只。 耳：语气助词，罢了。 孰若……：谁（哪一个）比得上……。 所益：所收获的、所得到的好处。 就：从事，做。 议论：商讨、论说（天下大事）。 士：士大夫或读书人。此指有才德有志气的人，有理想有抱负的人 三日：虚数，指多天。 遂：于是，就。 2．各学习小组难句质疑，全班交流翻译，教师适当补充。 各小组不能解决的问题（看大屏幕）： （1）孤岂欲卿治经为博士邪！（我岂是让你研究儒学经典成为博士？） （2）蒙辞以军中多务：蒙以军中多务辞 （倒装句）（蒙以军中多务辞） （3）卿今者才略（才干，谋略） （4）（肃）遂拜蒙母结友而别：（与蒙）结友而别（省略句） 总结翻译五字法： 留：国号、年号、地名、官名、人名、书名 替：用现代汉语替古义词 调：调整句子的语序，使之符合现代汉语习惯 补：补出省略的词 删：没有实在意义的词 同学们，我们用以上学到的翻译的方法，一定能把文言文翻译好。请同学们再次朗读课文，梳理文意。 同学们，我们以前学习描写人物的法有哪些？（外貌、语言、动作、心理、神态等） 本文中有本文孙权、吕蒙、鲁肃3个人。本文以什么方法表现人物？ 3．归纳：本文着重以对话表现人物，我们朗读对话，应注意人物说话的语气和语调。（简要概括3个人性格特点）， 找出文中孙权的话， 卿今当涂掌事，不可不学！ 从哪个方面谈学习？（从学习的必要性、重要性） 表现了孙对吕（下属）、学习什么态度？（领导者对部下提出的要求）严格要求， 我们想象一下，孙权的语气神态怎么样？ （语气坚决，神态严肃，既又充满期望。对下属的严厉、对人才的关心） 归纲：闻颦鼓而思良将，三国时的围绕人才的招纳、使用、培养展示了角逐，这在现代管理学上有非常重要的现实意义。 学生重读 岂欲卿治经为博士邪！（辞后的话，注意叹号！） 蒙以军中多务辞，孙的脸色会怎样？（不好看，阴沉） “邪”为什么语气？（反问语气） 为什么用叹号？（对吕蒙辞学有责备恼怒之意。） 学生重读 卿言多务，孰若孤？ 神情激动，语气殷切，耐心，趋向平和，语重心长。以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。 归纳：孙权： 善劝（重要性、可能性） 关心部下，爱惜人才，重视对人才的培养，对属下充满期望。 对人才严格要求，闻颦鼓而思良将（勇、谋） 身为帝王，好学上进 再读，读出孙权的严肃、责备、怒意和平和。孙权希望的是既有勇，又有谋，既有胆，又有识的吕蒙。 扩展认识：三国时期，人才的争夺，人才的招揽、使用和培养，是另一个焦点。每一个统治者都将其置于案头，放在心头 言为心声，是情感的具体表现。下面读鲁肃的话 乃大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ⊙读一下上下文，鲁肃说这话的神态怎么样？表现了鲁肃什么样的心情？ 大惊，惊奇，又为吕蒙的进步感到由衷的高兴，赞叹。侧面表现吕蒙因“善学”而取得了很大进步。善学，孙权劝学是成功的。侧面写吕蒙学有所成。 鲁肃：敬才、爱才。有才华便夸他 ⊙他后来的有什么活动？找一下这些行为后的原因。他心里怎么想的？ 别蒙母，结友而别。敬重吕蒙。我又多了一个堪当大任的好兄弟，好助手，为东吴多做贡献。 士别三日，另当刮目相看。大兄何见事之晚乎！ ⊙刮目相看什么意思？（换另一种眼光看待人，用动态的发展的眼光） 举生活中的实例。 ⊙语气和神态怎么样？ 学习变化后的自豪，以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。 吕蒙：虚心听取别人好的建议，能听取劝告 4．学生分角色读对话，读出人物的神态和语气。（集体评议） 活动5【活动】五、体验反思，迁移提高1．这篇课文之所以选入《资治通鉴》，是因为鉴于往事，有资于治道。 鉴对你有什么启示？ 孙权：管理者 善劝——步骤：必要性、可行性 管理——人才的培养和使用 工作方法——讲方法、讲策略、讲实效。 吕蒙： 虚心听取别人好的建议 善“学”—— 学习的态度：学习使人进步 学不在老，学后有成，学不可已，学无止境，学贵有法 天下无难事，只怕有心人；学习使人进步 鲁肃： 刮目相看——看待事情或人要用发展变化的眼光，不要用老眼光来看待变化的事情或人。要与时俱进。 换角度，要看到变化 不是没有人才，是我们不能培养人才 从我们的生活实际，哪一点的借鉴是我们的重点？ 可删2．从内容、写法等方面将本文与《伤仲永》一文作比较。 学生自由发言后教师作归纳： 两文的内容 都与学习有关，却一正一反，吕蒙是年长好学，学有所成，方仲永是幼年不学，好无所成，从不同方面说明了学习的重要性； 《孙权劝学》写法：对话为主，言简意赅； 《伤仲永》写法：叙议结合，借事说理。 活动6【活动】六、巩固文本请看大屏幕，本文的四个情节： 劝学——就学——论议——结友 在文中找出相应的句子，小组背诵课文 活动7【活动】七、课堂总结本文写的是吕蒙的孙权的劝说下开始学习，其才略很快有惊人长进的故事。（边说边板书）文中写了三个人：孙权、吕蒙、鲁肃。文章以对话刻画人物，通过语言表现人物性格。孙权关心部下成长和发展，好学、善“劝”，吕蒙能听取别人意见，善“学”； 鲁肃爱才、惜才，赞吕侧面突出了孙权的善“劝”，告诉了人们读书学习的重要性，劝人学习。 工作方法上要善劝，步骤：必要性、可行性，提出目标 管理上要做到人才的培养和使用相结合 人才来自不易，要爱才惜才，所以，大宋三百年，没杀过一个文人 相信大家都会成为我们祖国的人才 （板书：）成功之鉴 我们认识到： 孙权的劝说是成功的，他为自己的培养了一个既有勇谋又有学识的良将，不失为一个好领导； 吕蒙也是成功的，他虚心就学，以善“学”使自己增长了才干和谋略，蠃得了鲁肃的敬重。我们认识到：学不在老，学后有成，学不可已，学无止境，学海无涯，学贵有法，天下无难事，只怕有心人；学习使人进步 鲁肃：爱才、惜才子；对待人和事物的发展变化上，要刮目相看 总结：再次梳理：树立科学的人才观 管理——人才应该培养和使用相结合 我们说本文的特点是：言浅意深，事小理多 活动8【活动】八、布置作业：1、学完《孙权劝学》一文，试结合你对吕蒙的认识，完成以下名言，鞭策自己在以后的成长道路上成才： 战胜自已的 ，超越自已的 ，反思自己的 ，展现自己的 ， 把握自己的 ，做一个现代吕蒙！ 2、搜集有关“读书学习”名人名言。 示例①读书破万卷，下笔如有神。②书到用时方恨少。③少壮不努力，老大徒伤悲。④明日复明日，明日何其多。⑤莫等闲，白了少年头，空悲切。⑥学而时习之，不亦说乎？⑦行万里路，读万卷书。⑧欲穷千里目，更上一层楼。⑨知识就是力量。⑩书，是人类进步的阶梯。书籍，是全世界的营养品。 3、结合本文写一个小片断，谈一下学习后的感受。或小作文《当吕蒙碰到方仲永》 15 ＊孙权劝学 课时设计 课堂实录15 ＊孙权劝学 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、导入新课滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。三国时期，英雄人物灿若群星，有东临碣石横槊赋诗的曹操、有真摔阿斗以笼络人心的刘备、有雄据江东隔江相峙的孙权。值得一提的是孙权。他聪明机智，十四岁便随兄长孙策平定江东，后又领导东吴在赤壁战胜曹操。使天下成三国鼎立之势。曹操曾这样叹曰：生子当如孙仲谋。这说明孙权有其作为英雄的一面，他的另一面——作为一个领导者，管理者，考虑的是人才的招揽、使用和培养。这个问题，三国的统治者乃至今天的管理者仍在不断的思考。现在，我们就学习他的一则小故事——《孙权劝学》（板书课题：孙权劝学） 活动2【讲授】二、《资治通鉴》与作者司马光这个故事记于司马光主持编撰《资治通鉴》中。看大屏幕： 司马光，北宋政治家、史学家，世称涑（su）水先生。著有《司马文正公集》《稽古录》。 《资治通鉴》是司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。北宋的神宗皇帝以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。这部通史有“鉴前世之兴衰，考当世之得失”之评价。 司马光官很大，这部书是给管理者看的，向皇帝委婉地提出自己的看法，鉴往知今。那么，我们今天能从本课中学到什么，借鉴什么呢？ 看大屏幕：出示学习目标 活动3【活动】三、朗读课文，整体感知课文：1．接下来同学们听课文音频文件,注意读音、停顿和节奏。 2．看这些字的音（屏幕）点学生试读课文，注意下列字词的读音： 卿qīng 涉shè猎 岂qǐ 邪yé 孰shú 遂suì 全班齐读课文（很准确，注意到了停顿和节奏） 3．文中有几个人物？他们在东吴的权力和地位如何？ 归纳（板书）：三国人物孙权、吕蒙、鲁肃（主要是人物的权力和地位）。孙权，是东吴的军事最高领导人，吕蒙，武艺高强，战功卓著，鲁肃，是东吴主要的军事领导人，地位和学识远高于吕蒙。 4．结合课文注释，和手边的参考资料，各学习小组合作试译课文内容。 同学们翻译的很好。 5. 文中三个人物不是同时出现？现在同学们再仔细读课文：看他们是通过哪些活动建立起联系的？（课文中有几个情节，哪个情节详写？）试复述课文内容。 按屏幕展示（板书）：劝学 ——就学——论议——告别的情节 6．讨论概括课文基本内容（一句话概括：吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快有惊人的长进，他本人受到了鲁肃的敬重。）。 活动4【活动】四、自由朗读，自学探究1．结合上下文和手边的资料书，理解文意。以小组为单位，把个人不能解决的问题提交小组讨论，把小组不能解决的问题我们共同解决。 初：当初。 谓……曰：对……说。 以：用，拿。 岂：表反问的语气助词，难道。 邪：通“耶”，语气词。 但：只。 耳：语气助词，罢了。 孰若……：谁（哪一个）比得上……。 所益：所收获的、所得到的好处。 就：从事，做。 议论：商讨、论说（天下大事）。 士：士大夫或读书人。此指有才德有志气的人，有理想有抱负的人 三日：虚数，指多天。 遂：于是，就。 2．各学习小组难句质疑，全班交流翻译，教师适当补充。 各小组不能解决的问题（看大屏幕）： （1）孤岂欲卿治经为博士邪！（我岂是让你研究儒学经典成为博士？） （2）蒙辞以军中多务：蒙以军中多务辞 （倒装句）（蒙以军中多务辞） （3）卿今者才略（才干，谋略） （4）（肃）遂拜蒙母结友而别：（与蒙）结友而别（省略句） 总结翻译五字法： 留：国号、年号、地名、官名、人名、书名 替：用现代汉语替古义词 调：调整句子的语序，使之符合现代汉语习惯 补：补出省略的词 删：没有实在意义的词 同学们，我们用以上学到的翻译的方法，一定能把文言文翻译好。请同学们再次朗读课文，梳理文意。 同学们，我们以前学习描写人物的法有哪些？（外貌、语言、动作、心理、神态等） 本文中有本文孙权、吕蒙、鲁肃3个人。本文以什么方法表现人物？ 3．归纳：本文着重以对话表现人物，我们朗读对话，应注意人物说话的语气和语调。（简要概括3个人性格特点）， 找出文中孙权的话， 卿今当涂掌事，不可不学！ 从哪个方面谈学习？（从学习的必要性、重要性） 表现了孙对吕（下属）、学习什么态度？（领导者对部下提出的要求）严格要求， 我们想象一下，孙权的语气神态怎么样？ （语气坚决，神态严肃，既又充满期望。对下属的严厉、对人才的关心） 归纲：闻颦鼓而思良将，三国时的围绕人才的招纳、使用、培养展示了角逐，这在现代管理学上有非常重要的现实意义。 学生重读 岂欲卿治经为博士邪！（辞后的话，注意叹号！） 蒙以军中多务辞，孙的脸色会怎样？（不好看，阴沉） “邪”为什么语气？（反问语气） 为什么用叹号？（对吕蒙辞学有责备恼怒之意。） 学生重读 卿言多务，孰若孤？ 神情激动，语气殷切，耐心，趋向平和，语重心长。以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。 归纳：孙权： 善劝（重要性、可能性） 关心部下，爱惜人才，重视对人才的培养，对属下充满期望。 对人才严格要求，闻颦鼓而思良将（勇、谋） 身为帝王，好学上进 再读，读出孙权的严肃、责备、怒意和平和。孙权希望的是既有勇，又有谋，既有胆，又有识的吕蒙。 扩展认识：三国时期，人才的争夺，人才的招揽、使用和培养，是另一个焦点。每一个统治者都将其置于案头，放在心头 言为心声，是情感的具体表现。下面读鲁肃的话 乃大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ⊙读一下上下文，鲁肃说这话的神态怎么样？表现了鲁肃什么样的心情？ 大惊，惊奇，又为吕蒙的进步感到由衷的高兴，赞叹。侧面表现吕蒙因“善学”而取得了很大进步。善学，孙权劝学是成功的。侧面写吕蒙学有所成。 鲁肃：敬才、爱才。有才华便夸他 ⊙他后来的有什么活动？找一下这些行为后的原因。他心里怎么想的？ 别蒙母，结友而别。敬重吕蒙。我又多了一个堪当大任的好兄弟，好助手，为东吴多做贡献。 士别三日，另当刮目相看。大兄何见事之晚乎！ ⊙刮目相看什么意思？（换另一种眼光看待人，用动态的发展的眼光） 举生活中的实例。 ⊙语气和神态怎么样？ 学习变化后的自豪，以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。 吕蒙：虚心听取别人好的建议，能听取劝告 4．学生分角色读对话，读出人物的神态和语气。（集体评议） 活动5【活动】五、体验反思，迁移提高1．这篇课文之所以选入《资治通鉴》，是因为鉴于往事，有资于治道。 鉴对你有什么启示？ 孙权：管理者 善劝——步骤：必要性、可行性 管理——人才的培养和使用 工作方法——讲方法、讲策略、讲实效。 吕蒙： 虚心听取别人好的建议 善“学”—— 学习的态度：学习使人进步 学不在老，学后有成，学不可已，学无止境，学贵有法 天下无难事，只怕有心人；学习使人进步 鲁肃： 刮目相看——看待事情或人要用发展变化的眼光，不要用老眼光来看待变化的事情或人。要与时俱进。 换角度，要看到变化 不是没有人才，是我们不能培养人才 从我们的生活实际，哪一点的借鉴是我们的重点？ 可删2．从内容、写法等方面将本文与《伤仲永》一文作比较。 学生自由发言后教师作归纳： 两文的内容 都与学习有关，却一正一反，吕蒙是年长好学，学有所成，方仲永是幼年不学，好无所成，从不同方面说明了学习的重要性； 《孙权劝学》写法：对话为主，言简意赅； 《伤仲永》写法：叙议结合，借事说理。 活动6【活动】六、巩固文本请看大屏幕，本文的四个情节： 劝学——就学——论议——结友 在文中找出相应的句子，小组背诵课文 活动7【活动】七、课堂总结本文写的是吕蒙的孙权的劝说下开始学习，其才略很快有惊人长进的故事。（边说边板书）文中写了三个人：孙权、吕蒙、鲁肃。文章以对话刻画人物，通过语言表现人物性格。孙权关心部下成长和发展，好学、善“劝”，吕蒙能听取别人意见，善“学”； 鲁肃爱才、惜才，赞吕侧面突出了孙权的善“劝”，告诉了人们读书学习的重要性，劝人学习。 工作方法上要善劝，步骤：必要性、可行性，提出目标 管理上要做到人才的培养和使用相结合 人才来自不易，要爱才惜才，所以，大宋三百年，没杀过一个文人 相信大家都会成为我们祖国的人才 （板书：）成功之鉴 我们认识到： 孙权的劝说是成功的，他为自己的培养了一个既有勇谋又有学识的良将，不失为一个好领导； 吕蒙也是成功的，他虚心就学，以善“学”使自己增长了才干和谋略，蠃得了鲁肃的敬重。我们认识到：学不在老，学后有成，学不可已，学无止境，学海无涯，学贵有法，天下无难事，只怕有心人；学习使人进步 鲁肃：爱才、惜才子；对待人和事物的发展变化上，要刮目相看 总结：再次梳理：树立科学的人才观 管理——人才应该培养和使用相结合 我们说本文的特点是：言浅意深，事小理多 活动8【活动】八、布置作业：1、学完《孙权劝学》一文，试结合你对吕蒙的认识，完成以下名言，鞭策自己在以后的成长道路上成才： 战胜自已的 ，超越自已的 ，反思自己的 ，展现自己的 ， 把握自己的 ，做一个现代吕蒙！ 2、搜集有关“读书学习”名人名言。 示例①读书破万卷，下笔如有神。②书到用时方恨少。③少壮不努力，老大徒伤悲。④明日复明日，明日何其多。⑤莫等闲，白了少年头，空悲切。⑥学而时习之，不亦说乎？⑦行万里路，读万卷书。⑧欲穷千里目，更上一层楼。⑨知识就是力量。⑩书，是人类进步的阶梯。书籍，是全世界的营养品。 3、结合本文写一个小片断，谈一下学习后的感受。或小作文《当吕蒙碰到方仲永》 Tags：孙权,劝学,教学,目标
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
