金色花ppt课件课堂实录

地区： 四川省 - 泸州市 - 泸县

学校：泸县兆雅镇杨九学校

金色花 初中语文       人教2001课标版

教学目标：

1、了解有关泰戈尔的文学常识，理解、积累文中的生字生词。

2、用心朗读课文，品味诗歌语言，感受母子情深，初步培养鉴赏诗歌的能力。

3、学习借鉴本诗的写法，体验人间至爱亲情，倾诉内心至爱，培养健康高尚的情操。

初一是世界观和人生观形成的关键时期，这一时期，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀，从实际情况看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知如何去关爱自己的父母。因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切感受到母爱，懂得回报父母。

教学重点：

朗读课文，感受母子情深。

教学难点：

学习借鉴本诗的写法，倾诉内心至爱。

“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这条短信被无数人铭记在心，短信背后的故事也被无数人刻入记忆：地震发生时，一位母亲用自己的身体护住孩子，在离世前将写有这条短信的手机留在了孩子的襁褓中。这位母亲用生命诠释了什么是母爱。的确，母爱是人类社会中最美好、最崇高的情感，也是古今中外文学作品中一个永恒的主题，今天我们就一起来学习一首印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》，看看一位诺贝尔文学奖获得者是怎样来歌颂母爱的。

二、出示教学目标。

三、作者简介：

泰戈尔,印度作家、诗人、社会活动家。代表作有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀伽利》。1913年获诺贝尔文学奖。

四、赏析诗歌

（一）读诗（把握感情基调，读出人物形象）

1、范读。

2、自由朗读。

3、朗读指导有代表性的诗句。

（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的 高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？（调皮、快乐）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。（妈妈焦急，我调皮）

（3）“你到哪里去了，你这坏孩子?”（惊喜、嗔怪）

（4）“我不告诉你，妈妈。”（调皮、撒娇）

4、分组读“我”和“妈妈”的对话。

5、齐读。

6、检测读的效果。

书读百遍，其义自现，通过以上朗读，你能用一两个词语来概括以下内容吗？

我读出了一个（                  ）的孩子。

我读出了一个（                  ）的妈妈。

（二）知诗（感知课文内容，体会诗歌的感情）

同学们的朗读，让我们感受到了母子情深，感受到了母子之爱。这些情感的表达，主要是通过“我”和妈妈的三次嬉戏来表现的。

提问：“课文写了母子间的三次嬉戏，是哪三次嬉戏，表现了母子间怎样的情感？”

明确：第一次：在母亲做祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；

第二次：在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上；

第三次：在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形，求妈妈讲故事听。

表现了纯真的母子之爱。

（三）悟诗（合作探究，深层次的挖掘，学习本文的写法）

母爱是一种抽象的情感，然而在泰戈尔笔下，我们却能深切地体会到这种母子之间的纯真的情感，是那么的一种亲昵，那么一种亲热，为什么呢？那是因为作者借助了一种具体可感的事物（金色花）来抒发这种情感。

讨论探究：

1、 作者为什么要把孩子想象成一朵金色花？（结合课下注释谈谈你的看法)

2、 孩子为什么想变成金色花，而且不让妈妈知道？

讨论明确：

1、泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上开的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映了母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。

2、因为变成金色花后，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他只求妈妈生活得更加温馨。

（四）学诗。

诗歌抒发情感往往借助一种具体可感的事物（意象），这首诗也一样，对母爱的表达用“金色花”来体现。这种写法值得我们学习。请用“假如我变成了              ”的句式，写一句话，表达我们心中对妈妈的爱。

例：假如我变成了一缕柔和的春风，在你疲惫时，轻轻抚摸你。

假如我变成了……

五、小结结束，布置作业。

这首散文诗，让我们感受到了母子情深，感受到了母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？因为他沐浴着母爱。爱是交流的。孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。母爱就在我们身边发，她像涓涓细流，滋润我们的心田，她像甜蜜的乳汁，哺育着我们茁壮成长。同学们，母爱就在我们身边，读了这篇文章，你是否觉得我们也要为深爱着我们的母亲做些什么呢，我们用有创意的作业来表达一颗感恩的心吧！

作业：

选择你喜欢的方式，唱一首歌，写一句话，制作一张卡片，为妈妈做一件事……表达对妈妈的爱。

四、赏析诗歌

（一）读诗（把握感情基调，读出人物形象）

1、范读。

2、自由朗读。

3、朗读指导有代表性的诗句。

（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的 高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？（调皮、快乐）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。（妈妈焦急，我调皮）

（3）“你到哪里去了，你这坏孩子?”（惊喜、嗔怪）

（4）“我不告诉你，妈妈。”（调皮、撒娇）

4、分组读“我”和“妈妈”的对话。

5、齐读。

6、检测读的效果。

书读百遍，其义自现，通过以上朗读，你能用一两个词语来概括以下内容吗？

我读出了一个（                  ）的孩子。

我读出了一个（                  ）的妈妈。

（二）知诗（感知课文内容，体会诗歌的感情）

同学们的朗读，让我们感受到了母子情深，感受到了母子之爱。这些情感的表达，主要是通过“我”和妈妈的三次嬉戏来表现的。

提问：“课文写了母子间的三次嬉戏，是哪三次嬉戏，表现了母子间怎样的情感？”

明确：第一次：在母亲做祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；

第二次：在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上；

第三次：在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形，求妈妈讲故事听。

表现了纯真的母子之爱。

（三）悟诗（合作探究，深层次的挖掘，学习本文的写法）

母爱是一种抽象的情感，然而在泰戈尔笔下，我们却能深切地体会到这种母子之间的纯真的情感，是那么的一种亲昵，那么一种亲热，为什么呢？那是因为作者借助了一种具体可感的事物（金色花）来抒发这种情感。

讨论探究：

1、 作者为什么要把孩子想象成一朵金色花？（结合课下注释谈谈你的看法)

2、 孩子为什么想变成金色花，而且不让妈妈知道？

讨论明确：

1、泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上开的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映了母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。

2、因为变成金色花后，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他只求妈妈生活得更加温馨。

（四）学诗。

诗歌抒发情感往往借助一种具体可感的事物（意象），这首诗也一样，对母爱的表达用“金色花”来体现。这种写法值得我们学习。请用“假如我变成了              ”的句式，写一句话，表达我们心中对妈妈的爱。

例：假如我变成了一缕柔和的春风，在你疲惫时，轻轻抚摸你。

假如我变成了……

金色花

金色花

“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这条短信被无数人铭记在心，短信背后的故事也被无数人刻入记忆：地震发生时，一位母亲用自己的身体护住孩子，在离世前将写有这条短信的手机留在了孩子的襁褓中。这位母亲用生命诠释了什么是母爱。的确，母爱是人类社会中最美好、最崇高的情感，也是古今中外文学作品中一个永恒的主题，今天我们就一起来学习一首印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》，看看一位诺贝尔文学奖获得者是怎样来歌颂母爱的。

二、出示教学目标。

三、作者简介：

泰戈尔,印度作家、诗人、社会活动家。代表作有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀伽利》。1913年获诺贝尔文学奖。

四、赏析诗歌

（一）读诗（把握感情基调，读出人物形象）

1、范读。

2、自由朗读。

3、朗读指导有代表性的诗句。

（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的 高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？（调皮、快乐）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。（妈妈焦急，我调皮）

（3）“你到哪里去了，你这坏孩子?”（惊喜、嗔怪）

（4）“我不告诉你，妈妈。”（调皮、撒娇）

4、分组读“我”和“妈妈”的对话。

5、齐读。

6、检测读的效果。

书读百遍，其义自现，通过以上朗读，你能用一两个词语来概括以下内容吗？

我读出了一个（                  ）的孩子。

我读出了一个（                  ）的妈妈。

（二）知诗（感知课文内容，体会诗歌的感情）

同学们的朗读，让我们感受到了母子情深，感受到了母子之爱。这些情感的表达，主要是通过“我”和妈妈的三次嬉戏来表现的。

提问：“课文写了母子间的三次嬉戏，是哪三次嬉戏，表现了母子间怎样的情感？”

明确：第一次：在母亲做祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；

第二次：在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上；

第三次：在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形，求妈妈讲故事听。

表现了纯真的母子之爱。

（三）悟诗（合作探究，深层次的挖掘，学习本文的写法）

母爱是一种抽象的情感，然而在泰戈尔笔下，我们却能深切地体会到这种母子之间的纯真的情感，是那么的一种亲昵，那么一种亲热，为什么呢？那是因为作者借助了一种具体可感的事物（金色花）来抒发这种情感。

讨论探究：

1、 作者为什么要把孩子想象成一朵金色花？（结合课下注释谈谈你的看法)

2、 孩子为什么想变成金色花，而且不让妈妈知道？

讨论明确：

1、泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上开的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映了母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。

2、因为变成金色花后，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他只求妈妈生活得更加温馨。

（四）学诗。

诗歌抒发情感往往借助一种具体可感的事物（意象），这首诗也一样，对母爱的表达用“金色花”来体现。这种写法值得我们学习。请用“假如我变成了              ”的句式，写一句话，表达我们心中对妈妈的爱。

例：假如我变成了一缕柔和的春风，在你疲惫时，轻轻抚摸你。

假如我变成了……

五、小结结束，布置作业。

这首散文诗，让我们感受到了母子情深，感受到了母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？因为他沐浴着母爱。爱是交流的。孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。母爱就在我们身边发，她像涓涓细流，滋润我们的心田，她像甜蜜的乳汁，哺育着我们茁壮成长。同学们，母爱就在我们身边，读了这篇文章，你是否觉得我们也要为深爱着我们的母亲做些什么呢，我们用有创意的作业来表达一颗感恩的心吧！

作业：

选择你喜欢的方式，唱一首歌，写一句话，制作一张卡片，为妈妈做一件事……表达对妈妈的爱。

四、赏析诗歌

（一）读诗（把握感情基调，读出人物形象）

1、范读。

2、自由朗读。

3、朗读指导有代表性的诗句。

（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的 高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？（调皮、快乐）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。（妈妈焦急，我调皮）

（3）“你到哪里去了，你这坏孩子?”（惊喜、嗔怪）

（4）“我不告诉你，妈妈。”（调皮、撒娇）

4、分组读“我”和“妈妈”的对话。

5、齐读。

6、检测读的效果。

书读百遍，其义自现，通过以上朗读，你能用一两个词语来概括以下内容吗？

我读出了一个（                  ）的孩子。

我读出了一个（                  ）的妈妈。

（二）知诗（感知课文内容，体会诗歌的感情）

同学们的朗读，让我们感受到了母子情深，感受到了母子之爱。这些情感的表达，主要是通过“我”和妈妈的三次嬉戏来表现的。

提问：“课文写了母子间的三次嬉戏，是哪三次嬉戏，表现了母子间怎样的情感？”

明确：第一次：在母亲做祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；

第二次：在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上；

第三次：在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形，求妈妈讲故事听。

表现了纯真的母子之爱。

（三）悟诗（合作探究，深层次的挖掘，学习本文的写法）

母爱是一种抽象的情感，然而在泰戈尔笔下，我们却能深切地体会到这种母子之间的纯真的情感，是那么的一种亲昵，那么一种亲热，为什么呢？那是因为作者借助了一种具体可感的事物（金色花）来抒发这种情感。

讨论探究：

1、 作者为什么要把孩子想象成一朵金色花？（结合课下注释谈谈你的看法)

2、 孩子为什么想变成金色花，而且不让妈妈知道？

讨论明确：

1、泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上开的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映了母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。

2、因为变成金色花后，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他只求妈妈生活得更加温馨。

（四）学诗。

诗歌抒发情感往往借助一种具体可感的事物（意象），这首诗也一样，对母爱的表达用“金色花”来体现。这种写法值得我们学习。请用“假如我变成了              ”的句式，写一句话，表达我们心中对妈妈的爱。

例：假如我变成了一缕柔和的春风，在你疲惫时，轻轻抚摸你。

假如我变成了……