金色花优秀教学设计

地区： 河北省 - 邯郸市 - 魏　县

学校：魏县第五中学分校

金色花 初中语文       人教2001课标版

教学目标：
1、 知识与能力目标：
（1） 正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感
（2） 品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情
2、过程与方法目标：
    （1）通过各种朗读方式（范读、自由朗读、齐读）使学生把握诗歌基调
（2）通过自主与合作探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力
3、情感态度与价值观目标：
      体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染。培养学生对亲人的关爱之情以及欣赏感悟美的能力

七年级的学生刚刚从小学升入初中，对外界事物比较好奇，对美的事物也有着自然而然的亲近感。再加上通过前几课的学习，他们已经感受到了文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望，因此，如果从感情和美的角度出发加以引导，能够引起大家很大的兴趣。但是，因为大多数学生的阅读时间还是相对比较缺乏，再加上年龄比较小，所以进入感悟、欣赏层次也就比较低，表达自己阅读感受的能力就会差一点，这方面，还需要老师想办法进行加强。

教学重点：
 投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情
教学难点：
鉴赏诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情

一、导入新课：
   “同学们，我这里有一个谜语要考考大家，泳衣，打一首诗的名字？谁知道答案请举手？《游子吟》，对，回答出来的这位同学很棒，下面谁能给大家背一背？这首诗表现什么主题的？母爱。是的，世界上最动听的声音便是母亲的呼唤，世界上最美的身影便是母亲的身影，今天，我们就再来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们再进行一次爱的洗礼！”
二、作者介绍：
泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖，是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的人。诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》，《飞鸟集》和许多中短篇小说。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。它在宗教中也是美好的化身。
三、知识积累，解决生字词：
 匿（nì）笑:偷偷地笑           嗅（xiù）:用鼻子闻。动词。
   罗摩衍（yǎn）那：印度的一部叙事诗。

祷（dǎo）告：向神祈求保佑。     
沐（mù）浴（yù）:洗澡，洗浴。也比喻沉浸在某种环境里。
四、朗读诗歌，感受意境：
1、学生自由朗读。在学生自由朗读后，请同学起来谈自己的初步感受。同时追问有没有最喜欢的语句，为什么喜欢这样的语句呢？从这些语句中读到了什么？
 比如：①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（读出调皮、想象、快乐的感觉） 
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（读出了母亲的焦急的心情，可带着急促的读法。我调皮，读出轻快的感觉。）
③“你到哪里去了，你这坏孩子？”（读出了爱怜、责怪。有一点娇嗔，但是悬着的心终于落下，可以前面读得急促，后面落下时变成厚重慢慢的读法。）
④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（读出了调皮、撒娇，可以轻快点读。） 
2、讨论完后，进行第二次朗读：集体带着感情地诵读。（师生一起）
五、诗歌赏析，合作探究：
  1、通过前面的诵读，我们可以看出诗中的“我”变成了一个什么呢？他变化的原因是为了什么？我们可以初步看出这个“我”是一个怎样的角色？
明确：“我”变成了一朵金色花。变化的原因是“为了好玩。”（学生可另答为了母亲）。初步可以看出“我”是一个有点调皮同时又非常开朗活泼快乐的小孩。
  2、大家用到调皮一词，非常好，请大家想一想，自己在生活对母亲有没有调皮过呢？（请一个同学分享）大家再看一下诗歌中“我”又是怎样调皮的？
     明确:学生讨论，然后总结出“我”与母亲的三次嬉戏：
           母亲祷告时，我发出花香让母亲问到
           母亲读诗时，我投出影子到母亲书上
           母亲去牛棚时，我跳下现出原形求母亲讲故事
 3、讨论在这三次嬉戏中，“我”所做的事情有没有什么共同特点呢？
      学生自由讨论。明确：都是围绕着母亲展开，都是默默地没有让母亲知道，像自己的小秘密。但是同时，又都是为了和母亲亲近。前面两件事还体现出了“我”对母亲的关爱，希望给妈妈带来幸福。
     追问：母亲都是怎样表现的呢？体现了母亲是一个怎样的性格？
   明确：前面两次，母亲没有任何反应，但是在诗歌最前面讲到母亲叫道：“孩子，你到哪儿去了？”可以看出母亲的担心。母亲做祷告、看叙事诗，可以看出母亲是一个充满爱的人，善良，美丽，大方。当“我”变回原形后，母亲说：“你到哪里去了，你这坏孩子？”可以读出母亲的一种娇嗔，但同时又读出了母亲的焦急以及后来终于将悬着的心落下。试想，孩子消失了一天，当突然又出现在你的面前，是会有多么地惊喜与高兴呢。
   总结：可以看出母亲善良、慈爱，同时又美丽、大方的性格特点。
4、那么同学们，这首诗描写的对母亲的爱是悄悄的、默默无闻的，大家赞成这种爱的表达方式吗？为什么？如果是你，你会怎样表达对母亲的爱？
此题自由回答。最后老师总结：诗中“我”对母亲的爱是非常淳朴的，从一些默默无闻非常单纯的做法中可以看出。但是，不管我们为我们的父母做什么事情，只要是我们真心的，都会非常感人。所以，让世间充满爱吧，我们都要为我们的父母做一些事情。
六、拓展延伸、自由讨论：
     学习了这篇课文，大家都有被这种母子之情所感动。那大家知不知道其他一些关于亲情的故事呢？有没有要分享的。
     明确：学生可回答。若学生回答能力有限，老师可做补充。比如王祥卧冰求鲤、孟母三迁、陶母剪发换鱼等。
七、借鉴迁移、课后作业：
     诗中的“我”拥有了神力，变成了一朵金色花，为母亲做了一些事情。试想如果自己也拥有了这样的神力，你会变成什么，又为父母做些什么呢？请以“假如我变成了_______，我要________”为题，写一篇500字左右的小作文。
八、结语：
    同学们，“谁言寸草心，报得三春晖。”通过今天的学习，我相信大家一定都感受到了子女与母亲之间那种深深的爱。是啊，母爱伟大，母爱圣洁，母爱永恒，让我们一起好好学习，报答我们的父母吧。最后，让我们用一首歌来表达我们此时此刻共同的心声。（播放《妈妈的吻》）    

金色花

金色花

一、导入新课：
   “同学们，我这里有一个谜语要考考大家，泳衣，打一首诗的名字？谁知道答案请举手？《游子吟》，对，回答出来的这位同学很棒，下面谁能给大家背一背？这首诗表现什么主题的？母爱。是的，世界上最动听的声音便是母亲的呼唤，世界上最美的身影便是母亲的身影，今天，我们就再来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们再进行一次爱的洗礼！”
二、作者介绍：
泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖，是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的人。诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》，《飞鸟集》和许多中短篇小说。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。它在宗教中也是美好的化身。
三、知识积累，解决生字词：
 匿（nì）笑:偷偷地笑           嗅（xiù）:用鼻子闻。动词。
   罗摩衍（yǎn）那：印度的一部叙事诗。

祷（dǎo）告：向神祈求保佑。     
沐（mù）浴（yù）:洗澡，洗浴。也比喻沉浸在某种环境里。
四、朗读诗歌，感受意境：
1、学生自由朗读。在学生自由朗读后，请同学起来谈自己的初步感受。同时追问有没有最喜欢的语句，为什么喜欢这样的语句呢？从这些语句中读到了什么？
 比如：①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（读出调皮、想象、快乐的感觉） 
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（读出了母亲的焦急的心情，可带着急促的读法。我调皮，读出轻快的感觉。）
③“你到哪里去了，你这坏孩子？”（读出了爱怜、责怪。有一点娇嗔，但是悬着的心终于落下，可以前面读得急促，后面落下时变成厚重慢慢的读法。）
④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（读出了调皮、撒娇，可以轻快点读。） 
2、讨论完后，进行第二次朗读：集体带着感情地诵读。（师生一起）
五、诗歌赏析，合作探究：
  1、通过前面的诵读，我们可以看出诗中的“我”变成了一个什么呢？他变化的原因是为了什么？我们可以初步看出这个“我”是一个怎样的角色？
明确：“我”变成了一朵金色花。变化的原因是“为了好玩。”（学生可另答为了母亲）。初步可以看出“我”是一个有点调皮同时又非常开朗活泼快乐的小孩。
  2、大家用到调皮一词，非常好，请大家想一想，自己在生活对母亲有没有调皮过呢？（请一个同学分享）大家再看一下诗歌中“我”又是怎样调皮的？
     明确:学生讨论，然后总结出“我”与母亲的三次嬉戏：
           母亲祷告时，我发出花香让母亲问到
           母亲读诗时，我投出影子到母亲书上
           母亲去牛棚时，我跳下现出原形求母亲讲故事
 3、讨论在这三次嬉戏中，“我”所做的事情有没有什么共同特点呢？
      学生自由讨论。明确：都是围绕着母亲展开，都是默默地没有让母亲知道，像自己的小秘密。但是同时，又都是为了和母亲亲近。前面两件事还体现出了“我”对母亲的关爱，希望给妈妈带来幸福。
     追问：母亲都是怎样表现的呢？体现了母亲是一个怎样的性格？
   明确：前面两次，母亲没有任何反应，但是在诗歌最前面讲到母亲叫道：“孩子，你到哪儿去了？”可以看出母亲的担心。母亲做祷告、看叙事诗，可以看出母亲是一个充满爱的人，善良，美丽，大方。当“我”变回原形后，母亲说：“你到哪里去了，你这坏孩子？”可以读出母亲的一种娇嗔，但同时又读出了母亲的焦急以及后来终于将悬着的心落下。试想，孩子消失了一天，当突然又出现在你的面前，是会有多么地惊喜与高兴呢。
   总结：可以看出母亲善良、慈爱，同时又美丽、大方的性格特点。
4、那么同学们，这首诗描写的对母亲的爱是悄悄的、默默无闻的，大家赞成这种爱的表达方式吗？为什么？如果是你，你会怎样表达对母亲的爱？
此题自由回答。最后老师总结：诗中“我”对母亲的爱是非常淳朴的，从一些默默无闻非常单纯的做法中可以看出。但是，不管我们为我们的父母做什么事情，只要是我们真心的，都会非常感人。所以，让世间充满爱吧，我们都要为我们的父母做一些事情。
六、拓展延伸、自由讨论：
     学习了这篇课文，大家都有被这种母子之情所感动。那大家知不知道其他一些关于亲情的故事呢？有没有要分享的。
     明确：学生可回答。若学生回答能力有限，老师可做补充。比如王祥卧冰求鲤、孟母三迁、陶母剪发换鱼等。
七、借鉴迁移、课后作业：
     诗中的“我”拥有了神力，变成了一朵金色花，为母亲做了一些事情。试想如果自己也拥有了这样的神力，你会变成什么，又为父母做些什么呢？请以“假如我变成了_______，我要________”为题，写一篇500字左右的小作文。
八、结语：
    同学们，“谁言寸草心，报得三春晖。”通过今天的学习，我相信大家一定都感受到了子女与母亲之间那种深深的爱。是啊，母爱伟大，母爱圣洁，母爱永恒，让我们一起好好学习，报答我们的父母吧。最后，让我们用一首歌来表达我们此时此刻共同的心声。（播放《妈妈的吻》）