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李林
地区： 广东省 - 广州市 - 越秀区 学校：广州市越秀区汇泉学校 共1课时14 ＊福楼拜家的星期天 … 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、能正确朗读课文，把握文章内容。 2、学习本文抓住特征，运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。 2重点难点学习本文抓住特征，运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。 1、能正确朗读课文，把握文章内容。 2、学习本文抓住特征，运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。 评论(0) 学时重点学习本文抓住特征，运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。 学习本文抓住特征，运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。 常言说：“物以类聚，人以群分。”不同知识层次的人交往的人也不同。让我们一同走进法国大作家福楼拜，看他在工作之余，闲暇之后都和哪些人来往。今天我们一起学习《福楼拜家的星期天》 （板题：福楼拜家的星期天） 本节课的学习目标是（投影显示）： 1能正确朗读课文,把握文章内容。 2.学习本文抓住特征,运用语言,行动,外貌描写刻画人物性格的写法。 师：首先请同学们自己朗读课文，遇到不会读或不认识的字可以问同桌或举手问老师。 1．生自己朗读课文，师巡视，帮助学生解决生字词。 2．师板书生遇到的生字词。 3. 生齐读黑板上的字两遍。 活动3【活动】二读课文，完成自学指导(一)。请同学们速读课文，10分钟后找同学分别概括四位作家的语言、动作、肖像和性格的特点。 人物 肖像描写 语言描写 性格特点 动作 福楼拜 屠格涅夫 都德 左拉 请同学们默读课文，5分钟后小组讨论“研讨与练习二”。 提示：1.故事发生的时间 ，地点 ，人物 ，主要内容 。 （明确：星期天；福楼拜家；以福楼拜为中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登场；通过对每个人的语言、动作的描写，表现他们不同的性格特点。） 2.找出出场标志性的词语。 基本上是按时间顺序来写的，“第一个”“过了一会儿”“接着”“渐渐地”学生自己在书上标注。 活动5【作业】作业根据所学的内容用心揣摩人物描写的方法，仔细观察你最熟悉的一位同学，并描述出来，写成一段话，50字左右。 14 ＊福楼拜家的星期天 课时设计 课堂实录14 ＊福楼拜家的星期天 1第一学时 教学目标1、能正确朗读课文，把握文章内容。 2、学习本文抓住特征，运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。 学时重点学习本文抓住特征，运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。 学习本文抓住特征，运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。 常言说：“物以类聚，人以群分。”不同知识层次的人交往的人也不同。让我们一同走进法国大作家福楼拜，看他在工作之余，闲暇之后都和哪些人来往。今天我们一起学习《福楼拜家的星期天》 （板题：福楼拜家的星期天） 本节课的学习目标是（投影显示）： 1能正确朗读课文,把握文章内容。 2.学习本文抓住特征,运用语言,行动,外貌描写刻画人物性格的写法。 师：首先请同学们自己朗读课文，遇到不会读或不认识的字可以问同桌或举手问老师。 1．生自己朗读课文，师巡视，帮助学生解决生字词。 2．师板书生遇到的生字词。 3. 生齐读黑板上的字两遍。 活动3【活动】二读课文，完成自学指导(一)。请同学们速读课文，10分钟后找同学分别概括四位作家的语言、动作、肖像和性格的特点。 人物 肖像描写 语言描写 性格特点 动作 福楼拜 屠格涅夫 都德 左拉 请同学们默读课文，5分钟后小组讨论“研讨与练习二”。 提示：1.故事发生的时间 ，地点 ，人物 ，主要内容 。 （明确：星期天；福楼拜家；以福楼拜为中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登场；通过对每个人的语言、动作的描写，表现他们不同的性格特点。） 2.找出出场标志性的词语。 基本上是按时间顺序来写的，“第一个”“过了一会儿”“接着”“渐渐地”学生自己在书上标注。 活动5【作业】作业根据所学的内容用心揣摩人物描写的方法，仔细观察你最熟悉的一位同学，并描述出来，写成一段话，50字左右。 Tags：福楼拜家,星期天,课堂,实录
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