10 木兰诗优秀教学设计

地区： 河南省 - 济源市 -

学校：济源市王屋镇第一初级中学

10　木兰诗　 初中语文       人教2001课标版

1、了解《木兰诗》相关文学常识。

2、读准字音，反复朗读诗歌，至少背会一段。

3、掌握重点词语和句子的含义。

3、掌握重点词语和句子的含义。

1、了解《木兰诗》相关文学常识。

2、读准字音，反复朗读诗歌，至少背会一段。

3、掌握重点词语和句子的含义。

3、掌握重点词语和句子的含义。

创设情景，影片引读
问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？
（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）
是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段三~四分钟）。
可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”
为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

听录音，教师范读，学生自读。结合录音，正音正字。

结合课下注释，试着自己翻译，同桌对译，教师帮助明确翻译，完善语言。做第4 、5题。

1、总结每段大意，分析木兰的人物形象。

2、品味语言，分析对偶，排比，互文等修辞手法的好处。

3、体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情。

分析木兰的人物形象。

品味语言，分析对偶，排比，互文等修辞手法的好处。

复习上节内容，再读课文，总结每段大意，疏通文章。做第1、2题。

反复品读古文，体会各种修辞运用的妙处，结合知识要点，重点学习互文手法。

互文手法：

互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来 表达一个完整句子意思的修辞方法。

互文的特征：是“文省而意存”，主要表现在两个方面： 结构特征：互省。如“将军百战死，壮士十年归”，句前部分省去 “壮士”，句后部分省去“将军”，“将军”与“壮士”分置，前后互相交错补充；语义特征：互补。如：“当窗理云鬓，对镜贴花黄”，木兰对着窗户，已包含对着镜子，“理”和“贴”两个动作是在同一情境中进行的，译时应将它们拼合起来。

互文的作用：用能收到笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味的艺术效果。

整体阅读文章，思考本文给我们的启示，同桌交流讨论。做第4题。

10　木兰诗　

10　木兰诗　

1、了解《木兰诗》相关文学常识。

2、读准字音，反复朗读诗歌，至少背会一段。

3、掌握重点词语和句子的含义。

3、掌握重点词语和句子的含义。

创设情景，影片引读
问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？
（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）
是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段三~四分钟）。
可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”
为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

听录音，教师范读，学生自读。结合录音，正音正字。

结合课下注释，试着自己翻译，同桌对译，教师帮助明确翻译，完善语言。做第4 、5题。

• 优点:

  简单可行

• 缺点:

  不够精美